教师信息技术能力教程

页数:250

出版时间:2010-7

价格:29.50元

isbn号码:9787040293081

具体描述

《教师信息技术能力教程》是对教育技术公共课的课程进行系统规划的两本教材之一，是《信息化教学》的先导课程教材。全书由八章内容构成，系统介绍了信息技术与教育发展、信息资源检索与下载、多媒体素材加工处理、网络交互工具与环境、多媒体教学资源整合、专题学习网站、网络课程的设计与开发等内容。

书后配套光盘是以专题学习网站的结构进行的系统开发，每章包括本章概览、电子教材、扩展资源、案例索引等模块，有助于将教师信息技术能力的理论与实践有机结合。

《教师信息技术能力教程》内容实用，素材丰富，既可用作高等院校教育技术公共课教材，也可作为在职中小学教师的信息技术培训教材。

用户评价

这本书的实操部分做得极为扎实和详尽，可以说是“手把手”的典范。我尝试按照书中的指导，去搭建一个包含在线协作白板和即时反馈问卷的混合式学习模块，整个过程异常顺畅。不同于很多教程只提供截图，这本书的每一个关键步骤都配上了极其细致的文字描述，甚至连鼠标点击的微小停顿和光标的移动轨迹都有所体现，这对于那些动手能力相对较弱，或者对软件界面不熟悉的教师来说，简直就是救星。更让我赞叹的是，它对“故障排除”部分的重视程度。在每个主要工具的介绍结束之后，作者都会专门列出一个“常见问题与应对”的小节，预判读者在实际操作中可能遇到的各种“卡壳”情况，并提供即时有效的解决方案。比如，它详细说明了在不同网络环境下，视频会议软件可能出现的延迟问题，并提供了优化带宽和预先录制素材的应对策略。这种对潜在风险的提前预见和部署，体现了作者极强的实践经验，让读者在学习新技能的同时，也建立了应对突发状况的信心。

我花了整整一个周末的时间来深入研读这本书中关于“数字化课堂互动策略”的那几个核心章节，最大的感受是其内容的前瞻性和批判性思维的培养。它不仅仅停留在教你如何使用某款软件的“术”的层面，更是深入探讨了技术融入教学背后的“道”——即教育理念的变革。作者非常坦诚地指出了当前许多教育技术应用中存在的盲区和误区，比如过度追求技术的炫酷而忽略了教学目标，或者在引入新技术后反而增加了教师的重复性劳动等问题。书中对这些“陷阱”进行了细致的剖析，并提出了许多极具建设性的反思性问题，促使读者必须停下来，结合自己的实际教学场景进行深层次的自我拷问。这种鼓励批判性思考的写作风格，让这本书的价值远超一般操作指南的范畴，它更像是一本激发教育工作者自我革新动力的思想火花集。我特别喜欢其中一个关于“技术辅助下的差异化教学”的章节，它没有提供一个放之四海而皆准的公式，而是展示了三种不同学科背景的教师，如何根据自身的教学内容和学生特点，灵活调整技术工具的侧重点，这种对个案的细致描摹，为我们提供了极大的操作空间和思维启发，避免了“一刀切”的僵硬思维定式。

这本书的装帧设计给我留下了非常深刻的印象，封面采用了温暖的米白色调，配上简洁而富有设计感的字体排版，乍一看还以为是某种高端的设计类书籍。内页的纸张质感也相当不错，摸上去有一种温润的触感，这对于长时间阅读来说无疑是一种享受。我尤其欣赏的是它在章节布局上的匠心独运。每一章的开头都有一个引人入胜的案例分析或者一个发人深省的行业现状探讨，一下子就把读者的注意力牢牢抓住了。例如，在介绍某个新的教学技术应用时，作者并没有直接堆砌理论，而是先讲述了一个在一线教学中遇到实际困难的教师，如何通过学习和实践这项技术，最终成功解决问题的完整故事线。这种叙事手法极大地增强了内容的代入感和实用性，让我感觉自己不是在阅读一本枯燥的教材，而是在跟随一位经验丰富的导师进行一次深入的实践交流。而且，书中的图文搭配处理得非常到位，那些复杂的流程图和软件界面截图都标注得清晰明了，即便是初次接触相关技术的人，也能很快理解其操作步骤和逻辑关系。这种注重用户体验的细节处理，使得这本书在众多同类出版物中脱颖而出，展现出了一种对读者需求的深刻洞察力。

我注意到这本书在内容结构上的层次感设计得非常巧妙，它似乎是围绕着一个“螺旋上升”的教育技术应用模型来组织的。第一部分侧重基础概念的澄清和工具的初探，建立起一个稳固的知识地基；进入中间部分，开始探讨如何将这些工具有机地整合到现有的课程设计框架中，强调的是“集成”与“优化”；而到了后三分之一的篇幅，则完全转向了“创新”与“评估”层面，开始讨论如何利用数据驱动教学决策，以及如何设计面向未来的学习体验。这种结构安排，使得读者能够随着阅读的深入，自然而然地提升自己的技术应用层次，从一个“工具使用者”逐步成长为“学习环境的设计师”。这本书真正做到了“授人以渔”，它没有强迫读者去掌握所有眼花缭乱的技术，而是教会我们如何建立一个评估框架，来判断哪种技术最适合解决我们当下的教学难题。这对我来说价值巨大，因为它将技术学习的焦点从“学会用”转移到了“用得好、用得对”这一更高阶的教育目标上。

这本书的语言风格有一种独特的“老派”魅力，它不像现在很多网络教程那样充斥着大量网络热词和过于随意的表达，而是保持了一种庄重、严谨又不失温度的笔调。阅读起来，仿佛是坐在一位资深的教育专家面前，听他娓娓道来，既有深厚的学术功底作为支撑，又饱含着对一线教育事业的热忱。在术语的解释上，作者的处理方式非常高明。每当出现一个专业性较强的概念时，作者总会先用一个非常生活化、贴近日常教学场景的类比来打个底，然后再引出正式的定义，这种“由浅入深，由具象到抽象”的过渡，极大地降低了理解的门槛。举个例子，当讲解到“学习分析学中的预测模型”时，作者并没有直接抛出复杂的统计学公式，而是将之比喻成天气预报，说明我们是如何根据历史数据来预测未来趋势的，这种巧妙的比喻让人茅塞顿开。这种细腻的文字处理，使得即便是相对枯燥的技术概念，在阅读过程中也充满了韵律感和节奏感，让人愿意一直读下去，享受那种知识被逐步构建起来的愉悦过程。