具体描述
《计算机绘图》是全国教育科学“十一五”规划课题研究成果，也是2009年江苏省高等学校立项建设精品教材。主要内容有。AutoCAD基础知识，绘图基础，绘制基本平面图形，编辑平面图形，显示控制，图层，绘图辅助工具，图案填充与编辑，文字与表格，块、外部参照及设计中心，尺寸标注与参数化绘图，常见工程图样的绘制，三维实体造型，图形输出，LISP语言简介等。《计算机绘图》附有电子教案。
《计算机绘图》可作为高等院校工科各专业的计算机绘图课程韵教材或工程制图、机械制图等课程的配套教材，也可作为工程技术人员的参考书。
漫步于光影的国度：一部探索数字艺术与空间构建的著作 书名：空间叙事与视觉构建 内容简介： 本书并非聚焦于计算机内部的图形渲染算法或特定的软件操作手册，而是将视角投向数字技术如何重塑我们感知、理解和构建空间体验的本质。它深入探讨了“空间叙事”这一核心概念，即如何利用视觉语言和虚拟构造，讲述复杂的故事、传达微妙的情感，并构建出具有沉浸感的环境。 第一部分：空间哲思与媒介演变 本书开篇即从哲学的角度审视“空间”的定义，挑战传统的欧几里得几何观念，引入了福柯的异托邦（Heterotopia）概念，探讨虚拟空间作为一种“他者空间”的可能性。我们考察了从文艺复兴透视法到现代摄影术，再到数字模拟的媒介变迁中，人类对三维世界的认知如何被技术工具塑形。 核心议题： 1. 视角的权力： 分析不同观察者位置（如第一人称、上帝视角、破碎视角）对叙事张力的影响。 2. 拟像（Simulacra）的生成： 借鉴鲍德里亚的理论，探讨高度逼真的数字环境如何超越“真实”，成为一种新的现实形态。 3. 时间性的介入： 空间并非静止，本书详细阐述了时间（如运动、衰变、生长）如何被嵌入到静态或动态的数字场景设计中，创造出“时间化的空间”。 第二部分：感官的重构与沉浸的构建 本卷着眼于如何通过精心设计的视觉元素，调动读者的多重感官，实现深度的沉浸体验。我们摒弃了对色彩理论和纹理贴图的机械讲解，转而研究这些元素在情绪唤起中的作用。 感官构建要素： 光线的文学性： 光影不再仅仅是渲染的物理计算，而是叙事氛围的直接载体。我们分析了“失落的光线”（如丁达尔效应在雾中的表现）、“戏剧性的阴影”以及“环境光”如何烘托角色的内心世界或场景的时代背景。例如，如何使用暖调侧光来暗示怀旧或危险，或使用缺乏明确光源的均匀光照来营造超现实或疏离感。 材质的触觉联想： 探讨如何通过对材质的视觉暗示（如磨损的金属、湿润的石头、粗糙的麻布）来激活观众的触觉记忆，从而增强场景的“可信度”与历史感，即使观众并未真正触摸到这些物体。 尺度与比例的心理学： 深入研究宏大尺度（如空旷的穹顶、无尽的走廊）如何引发敬畏或孤独感，以及微小尺度（如精密的机械内部、堆叠的细节）如何引导观众进入专注和探索的状态。 第三部分：叙事场景与虚拟世界的架构 本部分将理论应用于实际的场景构建实践，重点在于如何将抽象的故事情节“锚定”于一个可信的虚拟环境中。 场景设计原理： 1. 环境作为角色： 分析环境如何与核心角色互动，环境本身的“状态”（被破坏、被遗弃、正在建设中）如何反映情节的进展。书中通过案例剖析了《寂静岭》中环境的心理投射机制，以及《银翼杀手》中城市景观的社会评论性。 2. 路径与探索的动态设计： 研究如何设计场景的布局，以引导观众（或玩家）的注意力流。这包括对“视觉陷阱”（Vesalius Traps）的应用，即利用前景、中景和远景的层叠关系，隐藏或揭示关键信息，迫使观众主动“阅读”空间。 3. 非欧几何在叙事中的应用： 探讨如何打破常规的物理定律（如使用彭罗斯楼梯、莫比乌斯带的视觉隐喻），来表现角色精神状态的混乱、逻辑的悖论或梦境的非线性特征。这要求设计师不仅要理解几何学，更要理解其所承载的象征意义。 第四部分：交互性与“在场感”的边界 随着交互式媒体的兴起，构建的意义从“展示”转向“体验”。本书的最后部分探讨了如何通过交互设计来提升“在场感”（Presence）。 重点案例与技术探讨（非技术操作层面）： 反馈的即时性与真实性： 讨论反馈（无论是视觉上的震动、声音的位移，还是粒子系统的响应）如何与预期的物理模型保持一致性，以及微小的失真如何瞬间破坏沉浸感。 用户中心的空间导航： 如何设计界面和交互机制，使其对空间体验本身保持“隐形”，确保观众的注意力始终集中于被构建的世界，而非控制工具。 共情空间的构建： 研究如何通过精确模拟人类的生理反应（如呼吸频率与背景环境的匹配、视野边缘信息的模糊处理），使观众产生生理层面的“被接纳”或“被排斥”感，从而深化情感联结。 总结： 《空间叙事与视觉构建》是一部面向艺术家、设计师、故事讲述者以及所有对虚拟环境的深层潜力感兴趣的思考者的著作。它不教授你如何点击鼠标，而是指导你如何思考光线、形体、尺度和时间，以便你能够构建出不仅视觉震撼，更能触动人心、承载深刻意义的数字世界。本书的最终目的，是培养一种将技术视为语言，将空间视为载体的构建思维。
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