自序 教育：嚮大自然尋找力量
專傢的話 生本教育的理論和實踐意義
第一輯　嚮大自然尋找力量
1　嚮大自然尋找力量的天縱之教——論生本教育的本質
2　教育的靈光碎璧（二則）
3　教育：嚮原始智慧吸取營養
4　教育：為人而驕傲
5　天生其材必有用是教育的最高信條——生本教育走進特殊教育
6　學校“減負”的癥結
7　基礎教育之本：保護和依托兒童學習的生命自然
8　抑製頻考：基礎教育保護和依托人的生命自然的關鍵
9　是教本能還是依靠本能
10　關於“本能”的注記
11　關於“語文味”的討論
第二輯　迴歸教育本體
12　迴歸本體纔能找到教育成功之路
13　生本教育如何看待教師主導和學生主體的提法
14　為什麼語文教育不能微格化
第三輯　教之大德
15　教育的知恥和知機
16　他們用生命詮釋教育
17　我們隻在乎生命的聲音
18　生本教育讓教師的心十分健康
19　教師會以最大熱情迎接真正的教育改革——給一位讀者的復信
20　教之大德，在於貴生
21　生本教育使人變得清新
22　把愛心銘刻在學生的成長上
23　教育者必須是思想者——《讓教育充滿思想和智慧》序
24　心目中的教育傢
25　寫給最“牛”學校的校長和老師
第四輯　教育：善有善報
26　生本教育第二屆的孩子怎麼樣——說說昌樂小學
27　一所農村初中為何境外知名
28　教育能取得素質和高考兩頭利嗎
29　如此上課，快樂無窮——一所澳門名校的生本教育之路
30　良好的教育：一切皆有可能
第五輯　做幸福的生命激揚者
31　教育為什麼要激揚生命
32　菲爾普斯之鏡：教育從控製生命到激揚生命
33　教育的任務是喚醒生命——吹響高中嚮生本教育要質量的號角
34　做幸福的生命激揚者——寫在《江蘇教育》雜誌江寜實驗小學的專輯　上
第六輯　實現讓人發展的課堂
35　“課堂”不是“教堂”
36　走嚮充滿活力的簡單——生本教育對教育管理的挑戰
37　課堂：從短期指標迴到人的發展——生本教育引發的觀念更新
38　彆有豪情壯緒生——關於高中生本教育的聯想
第七輯　生命的提升是評價的標準
39　生命的提升是教育的根本評價標準——對一篇評論的評論
40　從“拉牛上樹”到“驅牛嚮草”——兼論評價情結
41　知道常理是懂得教育的第一步——樵北中學的生本訊息
第八輯　天縱之教
42　青雲塔賦
43　而今我謂昆侖——讀深圳沙河小學學生的即席作文
44　飛吧，吳伊甸和你的同學們——讀吳伊甸對眾多文章評論的迴復
45　不尋常處是真情——讀華工附小的學生作品集
· · · · · · (收起)