高三语文(下)--翰林汇多媒体家庭课堂(光盘)

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出版者:北京理工大学出版社
作者:
出品人:
页数:0
译者:
出版时间:1998-03
价格:58.00
装帧:平装
isbn号码:9787900602220
丛书系列:
图书标签:
  • 高中语文
  • 高三
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具体描述

高三语文(上)—— 经典文学与应试技巧精讲 适用对象: 高中三年级学生(上学期),准备参加高考的文科及所有需要加强语文素养的理科学生。 编著特色: 本教材深度聚焦于高考语文(上学期)的重点模块,旨在构建一套系统、高效、兼顾基础巩固与应试拔高的学习体系。我们摒弃了简单堆砌知识点的传统模式,转而采用“理论精讲—范例剖析—专题突破—模拟演练”的阶梯式教学法,确保学生在理解文学本质的同时,精准掌握解题的得分要点。 第一部分:现代文阅读的深度解读与策略构建 模块一:论述类文本的逻辑溯源与辨析 核心内容: 深入剖析高考论述文的文本结构(如总分总、递进、并列等),重点训练学生对复杂逻辑链条的快速识别与梳理。 技能训练: 掌握辨析“论点、论据、论证方法”的精确标准。尤其针对“概念界定模糊”、“逻辑跳跃性强”的文本,教授如何通过语境还原法确定作者的潜在意图。 得分点突破: 详尽解析“对文本主要观点、次要观点的概括”的有效表述方式,强调术语的规范性与概括的全面性,避免遗漏关键信息。 模块二:实用类文本的效用分析与信息提炼 核心内容: 涵盖人物传记、新闻报道、科普文等实用类文本的阅读特征。强调实用类文本的“时效性、客观性、目的性”。 技能训练: 专注于信息检索与筛选。对于人物类文本,训练学生提取“关键事迹与精神品质”的有效句群;对于科普文,重点解析图表信息与文字描述的互证关系。 得分点突破: 针对“信息整合与分析”题型,提供模板化的作答框架,教授如何根据题干要求,将分散在全文的信息点进行有效归类、排序并进行语言重构。 模块三:文学类文本的审美体验与鉴赏 小说阅读的深度挖掘: 人物形象: 不仅停留在“性格”的标签化描述,更侧重于通过环境描写、细节动作、内心独白等手法,剖析人物性格的复杂性与多面性。教授“原型分析法”与“心理投射法”。 文本结构: 讲解线性叙事、非线性叙事(如插叙、倒叙)对情感渲染的作用,分析伏笔与照应技巧。 主题探究: 引导学生跳出情节本身,结合时代背景与作家思想,探究作品蕴含的深层主题和普世价值。 诗歌鉴赏的多元路径: 意象与意境: 详述经典意象(如月亮、柳、松柏)的文化内涵演变,并教授如何从“情景交融”的角度构建诗歌的整体意境。 表现手法: 系统梳理比喻、拟人、通感等修辞在诗歌中的具体作用,区分“单纯的修辞”与“具有突出审美价值的修辞”。 情感体验: 提供“由景生情”、“托物言志”、“借古讽今”等常见情感线索的分析模型。 第二部分:语言文字运用与文化积累 模块四:病句辨析与语病精修 核心内容: 聚焦高考常考的六大类病句(搭配不当、成分残缺、语序不当、表意不明、句式杂糅、不合逻辑)。 技能训练: 强调“拆解句子结构”的实用技巧,将复杂的长句还原为核心主干,快速定位病灶。针对“歧义句”和“逻辑错误”,提供反例解析法。 模块五:修辞与语感提升 核心内容: 深度解析排比、对偶、反复等对语篇气势和节奏感的构建作用。 语用得体性: 训练学生在不同语境(正式、非正式、口语、书面语)下选择最恰当的表达方式,提升语境适应能力。 模块六:名篇名句的理解与活用 核心内容: 精选上学期课本中涉及的重点文言文篇目(如《廉颇蔺相如列传》《蜀道难》等),进行逐字逐句的精读与翻译训练。 文化积累: 建立“核心思想—关键名句—出处背景”的记忆网络,确保学生能准确默写并理解其深层文化意蕴。 第三部分:作文的构思与表达(上学期侧重) 模块七:审题立意与材料分析的精进 核心内容: 针对上学期可能出现的“任务驱动型”、“辩证思辨型”作文命题进行专项训练。 审题技巧: 教授如何从命题材料中捕捉“关键词”、“限制语”和“感情倾向”,确保不偏题、不跑题。 思辨训练: 重点训练“多角度立意”的能力,引导学生在对立面中找到新的、深刻的切入点,避免俗套观点。 模块八:结构布局与语言的锤炼 结构设计: 提供“并列式”、“递进式”、“对照式”等多种作文结构模型,并教授如何运用开头与结尾的“亮点设计”(如引经据典、设置悬念)来增强冲击力。 语言打磨: 教授如何通过恰当运用长短句、描绘具体细节来增强文章的画面感和说服力,同时严格规避套话、空话,提升语言的原创性和表现力。 学习反馈与自测: 每单元后附有针对性的精选高考真题(近五年全国卷节选),并提供详细的“得分点拆解”和“失分原因分析”,帮助学生即时查漏补缺,真正做到学以致用。 本书目标: 通过系统学习,使学生在高考中,阅读部分得分率稳定在85%以上,语言运用准确无误,作文能够达到优秀(50分以上)水准。

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读后感

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用户评价

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我必须得承认,我是一个非常挑剔的学习者,尤其是面对像高中语文这样既讲究逻辑又强调感性的学科时,教材的选择至关重要。这本书的装帧和印刷质量,首先就给人一种专业和严谨的感觉,纸张的触感很好,长时间阅读也不会有视觉疲劳,这是很多低质量辅导书做不到的。但真正让我心悦诚服的,是它在试题精选方面的独到眼光。它并没有盲目追求“怪题”、“偏题”来炫耀难度,而是非常精准地捕捉了高考命题的趋势和热点。每套模拟测试题,我都认真地做了,而且发现它的计时和评分标准都非常贴合真实的考试环境。更关键的是,它的解析部分,简直是教科书级别的范本。它不像有些资料只给出标准答案,而是会详细阐述“为什么A是正确答案”以及“为什么B、C、D是错误选项”,这种对干扰项的辨析,才是真正的高手过招之处。通过反复研读这些解析,我不仅巩固了知识点,更重要的是,我学会了如何在考场上进行快速有效的排除法和逆向思维,这比单纯多做几套题要有效率得多。

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这本学习资料简直是为我量身定做的救星!我一直在寻找那种既能巩固课本知识,又能提供额外拓展的辅导材料,而这本书完美地满足了我的需求。首先,它的编排逻辑清晰得令人赞叹,每一个章节的设置都紧密贴合高中语文的考纲,让人在复习时能做到心中有数,不至于东拉西扯。特别是对于那些晦涩难懂的文言文和古诗词鉴赏部分,作者显然是花了大心思去打磨的。他们没有采取那种干巴巴的知识点堆砌,而是用非常生动易懂的语言进行解析,仿佛身边就有一位经验丰富的老教师在耳提面命。我记得有一次我对着一篇阅读理解里的现代文感到非常吃力,那些复杂的社会背景和作者的深层意图总是抓不住头绪,但翻开这本书后,里面的分析角度新颖而独到,一下子就点亮了我的思路。那种豁然开朗的感觉,是单纯刷题堆出来的题海战术永远无法给予的。而且,配套的光盘内容,更是锦上添花,它将静态的文字活化成了动态的讲解,对于我这种需要多感官刺激才能有效吸收知识的人来说,简直是福音。这种线上线下结合的学习方式,极大地提高了我的学习效率,让我感觉备考之路不再那么孤单和迷茫。

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坦白讲,我最初入手这本书时,是抱着将信将疑的心态,毕竟市面上宣称“多媒体”、“家庭课堂”的教材实在太多,大多徒有虚名。然而,这本教材的“多媒体”部分做得相当有诚意。那个配套的光盘(虽然现在更习惯用网络资源,但光盘的稳定性有时更可靠),内容设计得非常巧妙。它不是简单地把老师讲课的视频放进去,而是针对那些最容易出错的知识点,制作了动画演示或者情景再现的小片段。比如,在讲解议论文的辩证法时,它用了一个生动的模型来展示正反合的辩证运动过程,一下子就让抽象的理论变得具象化了。这对于我这种偏向形象思维的学习者来说,简直是太友好了。而且,我注意到,这本书的排版设计非常注重读者的使用体验。大段的文字被有效地分成了小块,关键信息点都用不同的颜色或粗体进行了强调,使得即使在快速翻阅查找资料时,也能迅速定位到核心内容。这种对用户体验的关注,体现了出版方真正的教育热情,而不是仅仅为了追赶时髦概念。

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作为一名正在经历高三冲刺阶段的学生,时间就是生命,我对于任何可能浪费时间的学习工具都持有一种警惕态度。幸运的是,这本教材在内容的高效性上做得非常到位。它最大的价值在于它构建了一个完整的知识闭环,从基础概念的夯实,到模块化的专题突破,再到最后的综合模拟演练,每一步都衔接得天衣无缝。我特别欣赏它在“名著阅读”部分的处理。不同于死板的知识点罗列,它会引导学生去思考文学作品与现实生活的关联,比如如何将《红楼梦》中的人物悲剧映射到现代社会的人际关系困境,这种深层次的思辨训练,是应试教育中常常被忽略的“软实力”。正是这种对核心素养的兼顾,让我在使用这本书时,不仅仅是为了应付下一次月考,而是真正感觉自己在提升一个人的精神境界和表达能力。长期使用下来,我发现自己写作文时的立意更深远了,对阅读材料中蕴含的讽刺与批判也更能准确把握了,这绝不是一堆题海战术能达成的效果,它提供的是一种系统性的、高质量的思维训练。

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说实话,我对于市面上大部分的教辅材料都持有一种“差不多得了”的态度,无非就是把课本内容换个包装,增加点难度系数不一的习题。但这次的体验完全颠覆了我的固有认知。这本书的独特之处在于它对“语文素养”的培养有着深层次的思考,它关注的不仅仅是如何在考试中得分,更在于如何真正提升一个人的语感和审美能力。它在文学常识和名篇名家的介绍上,做得尤为出色。我以前总觉得这些是死记硬背的东西,但书中对每一位作家的生平和创作背景的介绍,都充满了人文关怀和历史厚度,让人读起来津津有味,而不是枯燥乏味的历史档案。这种润物细无声的熏陶,让我对所学的篇目产生了更深的情感连接。更值得称赞的是,它在写作指导模块的处理上,极其务实。它不是空泛地谈论“如何遣词造句”,而是直接拿出了历年真题中那些高分作文的范例,然后一层层地拆解其结构、立意和语言技巧,这种“拆骨验肉”式的剖析,对于我这种一直苦于找不到写作突破口的考生来说,简直是醍醐灌顶的指导。感觉自己不再是盲人摸象,而是有了一张清晰的“高分地图”。

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