我们是这样教育孩子的2

出版者:中国妇女出版社

作者:王东华

页数:369

出版时间:2002-1

价格:19.80

装帧:精装(无盘)

isbn号码:9787801315991

具体描述

本系列第一《我们是这样教育孩子的(2)》一经推，即获社会各界普遍好评，全国妇联特选该书为其“世纪父母读书活动”指定用书，发文在全国范围内广为推行，不少省市也在各种读书活动中向广大家长推荐该书，一些国有大中型企业、中小学和幼儿园甚至该书作为其职工、家长学校的辅导教材……

《我们是这样教育孩子的(2)》是我所推出的该系第二本，书中收录的6个外国家教经典案例，是目前国内所能见到的最典型、最系统、最全面、最深入的家教案例。6位外国父母是属寻常百姓，但他们善学知教，从而在教育孩子方面都取得了世所罕见的成功。其可钦的教育热情，独特的教育理念，以及极富实用性和可操作性的教育实践，相信会给我们广大父母以极大的启发。

在提倡素质教育的今天，我们认为孩子的“素质”，更多地是出自家庭而不是学校。没有父母亲素质的提高，就不可能有孩子素质的提高，素质教育也就成了一句空话。他山之石可以攻玉，这些外国优秀父母的成功经验，是当前我们家庭素质教育的最好读本，值得每一所家长学校、每一个机关、企事业单位向其家长推荐，并值得每一位父母精读和学习。

目录信息

一 序 愿我的书比我的命便长
二 一个创造世界奇迹的家庭教育实验
1 犹太家庭的创世纪神话
……
三 我是这样教育海伦・凯勒的
1 面对一个任性和撒野的孩子
……
四 胎儿都是天才
1 我家出了四个天才儿童
……
五 卡尔・三威特的教育
1 如果教育得法，大多数孩子都会成为非凡的人才
……
六 斯特娜夫人的教育方法
1 教育，从训练五官开始
……
七 我是这样培养卓娅和舒拉的
1 培养高尚的人是每一个父母应尽的义务
2 婴儿每时每刻都在生长变化着
3 我们治好了舒拉的撒娇与哭号
……
· · · · · · (收起)

用户评价

这本书的结构编排非常巧妙，它没有采用传统的章节划分，而是像一系列散文诗一样，将对孩子成长的思考串联起来。我特别喜欢它对“倾听”这一主题的深入挖掘。它不仅仅是教你“听孩子说话”，更是教你如何去“听”那些没有说出口的需求和情绪。书中举例说，当孩子因为玩具坏了而大哭时，家长首先要做的不是急着修复玩具，而是要先确认他的“失落感”被看见。这个“看见”的过程，是建立信任的基石。这种由内而外的引导方式，比那些教人如何“安抚”的技巧书要高级得多。它强调的是关系的质量，而非行为的纠正。我发现，自从我开始尝试用更少的评判和更多的共情去回应孩子时，他们不仅情绪稳定了许多，连带着主动分享的意愿也增强了。这本书真正教会我的，是耐心，那种植根于理解和尊重的长久耐心。

说实话，我带着一种批判性的眼光打开这本书的，因为市面上太多育儿书都是“贩卖焦虑”的，总是告诉你哪里做得不对，或者鼓吹某种近乎完美的育儿偶像。但这本书却展现了一种罕见的“松弛感”。它的叙事节奏非常自然，没有那种刻意制造的戏剧冲突，更多的是日常生活中那些细微的、常常被我们忽略的亲子互动。作者在处理“规矩”与“自由”的平衡上，提出了一个非常具有启发性的观点，即规矩应该是“约定”而不是“禁令”。这让我重新审视了自己过去在某些小事上的固执。比如，关于孩子写作业的姿势问题，我以前总是强硬纠正，结果反而引发了抵触。书中提到，与其关注当下姿势的“标准性”，不如关注他是否感到舒适，以及是否能长期坚持。这种“退一步”的智慧，让亲子关系中的对抗性大大降低了。我非常喜欢它那种“允许不完美”的态度，它让我意识到，教育孩子的过程，其实也是父母自我成长的过程。

这本书的语言风格极其幽默，带着一种英式特有的那种不动声色的自嘲，让人在会心一笑中，领悟到深刻的道理。我尤其欣赏它在探讨“界限感”那一章节的论述。作者用几个生动的家庭场景，描绘了当代父母在“过度介入”和“完全放手”之间的摇摆不定。它没有简单地站在某一边，而是深入剖析了这种摇摆背后的恐惧——害怕孩子吃亏，害怕自己作为父母失职。书中提到一个非常有趣的观察：很多时候，我们要求孩子“独立完成”某事，其实是我们自己急于摆脱“监督者”角色的表现。这个观点如同醍醐灌顶，让我开始审视自己那些看似“为孩子好”的控制欲。读这本书的过程就像是在进行一场有趣的自我对话，每一次翻页，都好像在整理自己内心深处那些关于“应该如何”的陈旧观念。它不是一本让你立刻变成“完美父母”的指南，而是一本帮你卸下沉重包袱、重新找回教育初心的随笔集。

坦率地说，我原本以为这又是一本强调“正面管教”的书籍，但它的深度远超我的预期。它没有回避亲子关系中的“冲突”和“失控”时刻，反而将它们视为成长的必然组成部分。书中对“惩罚”的讨论尤其精辟，它将传统的惩罚定义为一种情绪宣泄，而提倡一种“自然后果”和“逻辑后果”的引导方式。我印象最深的一个例子是关于孩子弄脏了房间的清理问题。作者没有采用“罚站”或“没收电子产品”这种外在惩罚，而是让他自己参与到清理过程中，并且强调清理的目的不是为了“赎罪”，而是为了“修复”他造成的混乱。这种将责任与行动紧密结合的教育方式，让孩子清晰地明白了行为的连锁反应。这本书的价值在于，它把教育从“控制”拉回到了“引导”的轨道上来，让家长们能够更从容地面对孩子成长过程中的那些“不完美”的瞬间。

这本书的笔触细腻得像是画家在描绘一幅家庭生活的全景图，每一个细节都充满了生活的质感和温度。我尤其欣赏作者对于儿童心理的洞察，那种不加修饰的真诚，让人读起来感觉就像是坐在老朋友的客厅里，听他们分享那些关于成长的点滴。它没有那些高高在上的教育理论说教，反而更像是一本“育儿心经”，记录了无数个在深夜里，家长们面对孩子突发状况时的真实反应和内心挣扎。那些关于如何处理孩子的情绪爆发、如何引导他们面对挫折的小故事，简直是我的救命稻草。我记得有一章讲到如何鼓励孩子尝试新事物，作者没有采用强迫或奖励的方式，而是通过巧妙地设置情境，让孩子自己产生探索的欲望，这个方法我回家后立刻尝试了，效果出奇地好。这本书的优点在于，它尊重了“教育”的复杂性，承认了没有一种方法可以套用在所有孩子身上，它提供的是一套思维框架，而不是一套僵硬的SOP。读完后，我感觉自己不再是那个焦虑地搜寻“标准答案”的家长，而更像是一个愿意倾听、愿意学习的陪伴者。