中学信息技术实验教程

出版者:中国水利水电出版社

页数:94

出版时间:2001-10

价格:9.00元

装帧:平装

isbn号码:9787508408316

具体描述

按照2000年11月教育部公布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的精神，配合中小学信息技术课程的教学，本书编写组组织专家和有丰富教学经验的教师编写了这套《中学信息技术实验教程》共四册。

本书是《中学信息技术实验教程》的第二册。主要内容包括文字处理与数据处理。在文字处理的基本方法中，以Word 2000为例讲解了文字处理工作中较高层次的使用。在用计算机处理数据部分中，以Excel 2000为例讲解了电子表格的基本知识，表格数据的编辑、处理以及数据图表的应用。

本书内容完全按照新大纲的要求。突出“应用操作”，采用“任务驱动”的方法组织和安排教材，力求培养学生使用计算机处理信息的能力，以适应未来社会的需要。本书大约需要34学时完成。

目录信息

前言
第1课 信息技术与信息社会
第2课 计算机的基础知识
第3课 计算机的工作原理
第4课 操作系统概述
第5课 Windows 98基本操作
第6课 认识Windows 98桌面
第7课 Windows 98窗口操作
第8课 对话框和菜单操作
第9课 获取帮助
第10课 键盘操作
第11课 汉字输入
第12课 应用程序管理
第13课 Windows资源管理器
第14课 管理文件和文件夹
第15课 画图程序的使用
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用户评价

阅读和使用这本教材的体验，可以用“循序渐进、赏心悦目”来形容。它的排版设计非常注重用户体验，色彩搭配和谐，重点内容突出，长时间阅读也不会产生视觉疲劳。更值得称赞的是，它在每个实验的开头都设置了“知识回顾”和“目标设定”环节，这使得学生在开始动手之前，就能明确本次实验的核心知识点和需要达成的目标，避免了盲目操作。尤其让我印象深刻的是，它在数据处理和可视化部分的处理方式。它不是简单地教学生使用电子表格软件的固定功能，而是引导学生去思考如何用数据来讲述一个故事，如何选择最恰当的图表类型来表达分析结果。这种强调“应用导向”和“结果表达”的教学方法，对于培养学生的综合素养至关重要。通过这些小小的实验，学生学到的不仅仅是软件操作，更是一种用信息技术解决实际问题的思维模式。

这部教材的编排实在是令人眼前一亮，它不仅仅是一本讲解理论的工具书，更像是一本充满探索精神的“寻宝图”。书中的实验项目设计得非常贴合当前中学信息技术教学的实际需求，既有基础操作的巩固，又不乏对前沿技术的初步涉猎。比如，在讲解网络基础概念时，作者没有停留在枯燥的定义上，而是巧妙地设计了一个“模拟局域网搭建”的小项目，让学生亲手配置IP地址、设置子网掩码，这种直观的动手实践远比单纯的听讲有效得多。我尤其欣赏它在安全教育方面的细致考量，其中关于“密码强度分析与管理”的章节，不仅教导学生设置复杂的密码，还深入浅出地讲解了常见的网络钓鱼和社会工程学攻击手段，真正做到了寓教于乐、防患于未然。每一章的实验步骤都清晰明了，配图详尽，即便是初次接触信息技术课程的学生，也能在指导下顺利完成任务。这种注重“做中学”的理念，极大地激发了学生的主动学习兴趣，让他们不再是被动的知识接收者，而是积极的探索者。

我发现这本书在对教师的支撑方面做得相当到位，它不仅仅是给学生用的课本，更是一份宝贵的教学资源库。书中的每个实验都附带有详细的“教师指导建议”，包括预估实验时间、常见错误分析以及深化拓展的思路。这对于那些经验相对不足的年轻教师来说，无疑是雪中送炭。举个例子，在进行图形图像处理实验时，教材不仅给出了基础的蒙版操作步骤，还提供了如何引导学生进行“创意合成”的讨论框架，这极大地丰富了课堂教学的维度，将原本可能枯燥的软件功能讲解，变成了富有创造力的课堂互动。此外，教材中对评估标准也有明确的界定，学生知道如何做才能获得高分，教师也更容易进行客观公正的评价。这种对教学全流程的细致关照，确保了实验教学能够高效且高质量地开展下去。

这本书的深度和广度，超出了我对传统中学实验教材的固有印象。它的内容组织逻辑非常严密，从硬件基础到软件应用，再到编程思维的初步建立，层层递进，过渡自然得像是河流的自然流淌。拿编程模块来说吧，它没有直接抛出复杂的代码语法，而是先从“流程图设计”入手，引导学生建立结构化的思考模式。这种自上而下的设计思路，非常有助于培养学生的逻辑推理能力和问题分解能力。我注意到，书中对不同操作系统的兼容性考虑也很周到，实验环境的搭建指南写得非常详尽，即便是学校机房环境各异，也能找到对应的解决方案。另外，书中对新兴技术如简单的物联网（IoT）概念也进行了浅尝辄止的介绍，虽然深度有限，但无疑为有潜力的学生打开了一扇通往未来技术的大门，让他们在基础学习的同时，也能感受到信息技术学科的蓬勃生命力。这种兼顾普适性和前瞻性的内容布局，体现了编者深厚的教学功底和对信息技术发展趋势的敏锐洞察。

这部教材的**精髓**在于它成功地将枯燥的**技术规范**转化为了鲜活的**工程实践**。它没有沉溺于对某种特定软件的过度依赖，而是将核心概念的理解放在了首位。例如，在讲解文件管理和存储原理时，它没有直接展示某个操作系统的文件树结构，而是通过一个“虚拟文件系统设计”的小练习，让学生理解目录、文件指针和存储介质的基本关系。这种抽象思维的训练，是信息技术教育中非常宝贵的一环。我看到书中对“计算思维”的渗透是潜移默化的，从最基础的排序算法演示，到简单的逻辑判断程序编写，都旨在培养学生将复杂问题分解、抽象、模式识别的能力。这种能力的培养是长期而深远的，它远超出了中学阶段的考试范畴，为学生未来无论选择哪个专业方向都将受益终身。整体来看，这是一部极具前瞻性、注重实践、同时兼顾理论深度的优秀教材。