特级教师帮你学.高中语文

出版者:华东师范大学出版社

页数:0

出版时间:1997-08

价格:15.30

装帧:平装

isbn号码:9787561717479

目录信息

目录
第一章 高中语文概说
第一节 语文课的特点
一 难在积累
二 功在课外
三 贵在迁移
第二节 打好基础
一 汉字
二 词汇
三 句子
第三节 培养思维能力
一 概括能力
二 归纳能力
三 分析能力
四 综合能力
五 演绎能力
六 比较能力
七 分类能力
八 归类能力
九 筛选能力
十 联想能力
十一 求异能力
第四节 搞好课外学习
一 大量阅读
二 写日记
三 听广播、看电视
四 其他
第二章 基础知识
第一节 汉语拼音和普通话
一 汉语拼音
（一） 隔音符号的用法
（二）Y、W的用法
（三）iou、uei、uen的省略
（四）i的用法
（五）er的用法和儿化韵的写法
（六）声调符号
二 普通话
（一）平舌音和卷舌音
（二）in、ing的区分和en、eng的区分
（三）n、l的区分
第二节 汉字
一 防止因字形相近而误读
二 防止因偏旁相同、相近而误读
三 防止因不恰当类推而误读
四 防止多音多义字的误读
五 容易写错的字
第三节 词汇
一 几种特别的词
（一）成语
（二）文言词
（三）口语词
（四）书面语词
二 辨别近义词
（一）从感情色彩来辨别
（二）从语义轻重来辨别
（三）从语体和风格色彩来辨别
（四）从词语搭配来辨别
三 解词方法
第四节 语法
语法知识概要
（一） 词类
1.实词
2.虚词
（二）短语
（三）句子成分
1.主语和谓语
2.宾语和补语
3.定语和状语
（四）复句
二 语法当中值得注意的几个问题
（一）词类问题
（二）句子成分问题
（三）复句的问题
三 怎样学习汉语语法
（一）只学习基本的知识
1.语素和词
2.词类的分析
3.单句和复句
（二）着重学习运用
第五节 修辞
一 修辞方法
（一）比喻
（二）对偶
（三）反复
（四）设问、反问
（五）比拟
（六）借代
（七）夸张
（八） 排比
（九）双关
（十）引用
二 词语的选用
（一）感情色彩要恰当
（二）表达意思要准确
1.符合实际情况
2.贴切
3.传神
（三）同异要恰当
三 句式的选用
（一）把字句、被字句和一般句式
（二）肯定句和否定句
（三）疑问句、反问句和一般句式
（四）长句和短句
第六节 标点符号
一 标点符号的用法
（一） 点号
1.顿号
2.逗号
3.分号
4.冒号
5.句号
6.问号
7.叹号
（二）标号
1.破折号
2.括号
3.省略号
4.引号
5.书名号
二 标点符号的写法
（一）标点符号的形状
（二）标点符号的位置
第三章 文言基础知识与阅读
第一节 通假字
一 通假字和假借字
（一） 通假字
1.什么是通假字
2.如何辨识通假字
3.通假字表
通假字表一
通假字表二
（二）假借字
二 通假字和古今字
（一）通假字和古今字的异同
（二）古今字表
第二节 多音多义字
一 多音多义字概述
二 多音多义字表
第三节 文言文的词义
一 古今词义的异同
（一） 词义无变化
（二）词语消亡
（三）词义转移
（四）古今词义有同有异
1.词义扩大
2.词义缩小
3.古今词义交叉
4.感情色彩变化
5.词组变复音（双音节）词
二 本义和引申义
（一） 词的本义和引申义
（二）如何辨识词的本义和引申义
（三）引申和假借的区别
第四节 文言文的词类活用
一 名词的活用
（一）名词活用为动词
（二）名词活用做状语
二 动词活用为名词
三 形容词的活用
（一） 形容词活用为名词
（二）形容词活用为动词
四 使动用法
（一）形容词的使动用法
（二）不及物动词的使动用法
（三）及物动词的使动用法
（四）名词的使动用法
五 意动用法
（一） 形容词的意动用法
（二）名词的意动用法
第五节 文言文的几种句式
一 省略句
（一）省略主语
（二）省略谓语
（三）省略宾语
（四）省略兼语
（五）省略介词
（六）省略介词的宾语
二 判断句
（一）“……者，……也”型
（二）“……者，……”型
（三）“……也”型
（四）“……，……”型
（五）用“是”的判断句
（六）用“为”的判断句
（七）否定判断句
三 倒装句
（一）主谓倒装
（二）动宾倒装
（三）介宾倒装
（四）介词结构后置
四 被动句
（一）介词“为”构成的被动句
（二）“为……所……”式被动句
（三）介词“于”构成的被动句
（四）“见”构成的被动句
（五）“见……于……”式被动句
（六）“被”构成的被动句
五 几种常见的凝固句式
（一） 如何、若何、奈何
（二）不亦……乎？
（三）无乃……乎？
（四）孰与；与其 ・孰与（孰若）
（五）有以、无以
（六）有……者
（七）其 ……乎
（八） 何……为
第六节 文言文的标点
一 标点文言文的基本要求
二 标点文言文的步骤
三 标点文言文的几个具体方法
（一）借助名词、代词断句
（二）借助“曰”“云”“问”等断句
（三）借助虚词断句
（四）借助固定结构断句
（五）借助句子的整齐性、对称性和押韵的特点断
句
第七节 文言文今译
一 直译为主，意译为辅
二 准确地理解原文的词义
三 准确地运用白话词语
四 准确地把握原文的语法结构
五 译文要符合现代汉语的习惯
（一）把单音词译为双音词
（二）补充省略的成分
（三）调整倒装的成分
（四）照写不译
第八节 文言文阅读
一 学好文言基础知识
二 培养整体阅读意识
三 培养文言文的语感
附录一 文言课文中的成语
附录二 204个虚词例释
第四章 文学常识和古代文化常识
第一节 文学常识
一 中国古代、近代文学
二 中国现代文学
三 外国文学
第二节 古代文化常识
一 天文历法
二 主要节日 习俗
三 礼仪
四 姓名字号
五 年号和改元
六 科举制度
七 官职
八 地理名称
九 古代方位的意义
十 车马
十一 十三经和四书
第五章 现代文阅读
第一节 阅读的基本要求和方法
一 阅读的要求
二 阅读方法
（一） 养成良好的默读习惯
（二）掌握阅读的步骤
第二节 记叙文阅读
一 运用演绎法进行整体阅读
二 分析文章的各个方面
（一） 分析标题和有关的背景
（二）分析主要人物形象
（三）分析抒情、议论的内容
（四）分析文章的开头和结尾
（五）分析文中关键的词语
第三节 议论文的阅读
一 找出中心论点
（一）从标题推知中心论点
（二）分析文章的结构，找出中心论点
二 理解文意
（一）了解写作目的，把握文意
（二）了解语言环境，把握文意
（三）借助某些词句，把握文意
第六章 写作
第一节 写作素材的积累
一 观察与积累
（一）培养自己的观察力
1.克服观察中的心理定势
2.善于抓住事物的特征
3.观察要点面结合
4.多种感官的参与
（二）观察后的记录
二 读书与积累
（一） 读书的范围
（二）读书积累的方法
1.写读书笔记
2.剪报和卡片
第二节 记叙文写作
一 审题与立意
（一） 基本概念
（二） 写作能力的锻炼
1.审题
2.立意
二 选材与结构
（一） 选材的要求
1.典型
2.新颖
（二）结构
三 叙述与描写
（一） 叙述
1.叙述的要求
2.叙述的方法
（1）断续法
（2）扬抑法
（二）描写
1.描写的要求和作用
2.描写的对象
（1）景物描写
（2）肖像描写
（3）语言描写
（4）心理描写
（5）行为描写
（6）场面描写
3.随情赋形与因情选物
四 联想与想象
（一）什么是联想和想象
（二）各种联想和想象
1.接近联想
2.相似联想
3.对比联想
4.再造想象
5.创造想象
（三）怎样联想和想象
1.借助场景联想
2.借助人物联想
第三节 议论文写作
一 审题与立意
（一）审题立意的要求
（二）命题作文的审题立意
（三）给材料作文的审题立意
（四）由类比联想立意
（五）逆向立意
二 选材与结构
（一）选材的要求
（二）议论文的结构
1.并列式
2.层进式
3.总分式
（三） 选材方法
1.定向选材
2.对比选材
三 概述与综述
（一）概述与综述的作用
1.阐述论题，交代背景
2.为提出论点提供依据
3.为论点提供论据
（二）概述的办法
1.摘取
2.替换词语
3.压缩
4.概括
（三）综述的办法
四 阐述与评述
（一）什么是阐述与评述
1.阐述
2.评述
（二）阐述、评述的方法
1.归纳法
2.反面假设法
五 辩证分析与批驳
（一）辩证分析
（二）批驳
1.反驳论点
2.反驳论据
3.反驳论证
第四节 说明文写作
一 说明文简述
二 说明事物特征的方法
1.下定义
2.举例子
3.作比较
三 说明文的结构
四 正确地把握说明文的语言
五 恰当使用表述形式
（一） 自述式
（二）对话式
（三）故事式
附
综合练习1
综合练习2
综合练习3
综合练习4
· · · · · · (收起)

用户评价

说实话，我对市面上绝大多数的教辅材料都持保留态度，因为很多看起来内容详实，但读起来就感觉像在嚼白开水，乏味至极。然而，这本书的文字风格似乎带有一点点“温度”，不像那种纯粹的学术著作，更像是一位经验丰富的前辈在跟你耐心交流学习上的困惑。我注意到一些对文言文断句和理解的讲解，那种语气里透着一股“我懂你学起来的阻力在哪里”的亲切感。我非常期待它在作文部分能带来一些突破性的指导，不是那种空泛地谈论“立意要高远”，而是能具体到如何选择恰当的论据，如何运用有力的修辞手法来增强文章的感染力。如果能提供一些关于高考作文阅卷老师的“心理侧写”，那就简直是锦上添花，能让人少走很多弯路。

拿到这本书后，我立刻翻阅了一下目录结构，感觉整体的编排逻辑非常清晰流畅，这一点我很欣赏。它似乎没有采用那种堆砌题海战术的方式，而是更侧重于对核心概念和高频考点的深度剖析。比如，在小说阅读的技巧部分，我注意到它似乎在强调语境分析的重要性，而不是仅仅停留在“找中心思想”这种表层操作上。这种深入挖掘背后的原理和方法的教学方式，对于真正想提高语文素养的学生来说，才是最宝贵的财富。我希望后续阅读中，能够看到大量的实例分析，这些分析既要有足够代表性，又要能展现出“特级教师”是如何将理论转化为实际得分的策略。如果能配上一些学习方法论的探讨就更好了，毕竟方法比知识本身更重要，能让人举一反三。

作为一个已经摸索了很久高中语文学习方法的学生，我深知死扣字眼往往不如理解背后的文化语境来得有效。我非常期待这本书能在“文化常识积累”和“文学名篇背景补充”这两个方面有所建树。很多时候，我们对一篇课文的理解深度，受限于我们对那个时代背景和作者生平的了解程度。我希望这本书能像一个知识的“策展人”，把那些散落在历史角落里的相关信息，精准而巧妙地植入到对课文的讲解之中，让学习过程变得生动有趣，充满探索的乐趣。如果它能教会我如何带着历史的眼光去品读诗歌，带着哲学的思辨去分析散文，那么这本书的投入就绝对是物超所值的，它将不再仅仅是一本应试工具书，而是一扇通往更广阔的中文世界的大门。

这本书的封面设计挺吸引人的，色彩搭配得很有活力，虽然我还没完全深入阅读，但从这个包装上就能感受到一种积极向上的学习氛围。我主要是被“特级教师”这个标签吸引来的，毕竟在高中语文这个科目上，能得到一线资深名师的指点，那价值可想而知。我预期这本书能提供一些非常实用的解题思路和文学鉴赏技巧，尤其是在那些让人头疼的古诗文默写和现代文阅读的深层理解方面。希望它不仅仅是罗列知识点，而是能像一个经验丰富的老师那样，手把手教你如何构建自己的知识体系，而不是死记硬背那些冷冰冰的条条框框。我个人对那种能够点拨思维、触类旁通的辅导材料期待很高，希望能看到一些不同于传统教辅书的独到见解。这本书的厚度看起来适中，既不会让人望而却浅，也不会太过庞杂以至于难以消化，这个度把握得比较到位，让人感觉是经过精心编排和取舍的精华之作。

这本书的排版设计也值得一提，它的留白处理得相当到位，不会让读者感到视觉疲劳，这对于长时间学习语文这种需要大量阅读和思考的科目来说，是至关重要的一个细节。我观察到一些重点难点的解析部分，使用了不同的字体和颜色来区分强调，这在快速浏览和复习时能起到很好的导航作用。我最关注的是它对语病辨析和病句修改的处理方式。很多时候，我们知道某个句子不对劲，但就是说不出具体错在哪里，希望这本书能提供一套系统化、可操作的检查清单或流程图。如果能将历年高考中那些“狡猾”的陷阱题拿出来进行“手术式”的解剖，展示出命题人的思维路径，那这本书的价值就远超一般的辅导书，直接晋升为“备考圣经”了。

这本书编得非常好，我的语文成绩就是在读过这本书后有了质的提升的。

这本书编得非常好，我的语文成绩就是在读过这本书后有了质的提升的。

这本书编得非常好，我的语文成绩就是在读过这本书后有了质的提升的。

这本书编得非常好，我的语文成绩就是在读过这本书后有了质的提升的。

这本书编得非常好，我的语文成绩就是在读过这本书后有了质的提升的。