我这样做班主任

出版者:漓江出版社

作者:李镇西

页数:270

出版时间:2012-5-1

价格:28.00元

装帧:平装

isbn号码:9787540756246

具体描述

他让教育真正深入学生的心灵世界，他使班级管理工作充满科学精神与民主气息……他就是著名教育家、优秀校长、特级教师李镇西。

本书是李镇西老师从教30年来，在班级管理工作中的教育理念和方法的精华集萃。他以民主与爱心为出发点，以真挚的情感和人类普适的价值观滋养学生的心灵，与学生共同感动、成长。他出神入化的班级管理艺术和经验解答了怎样提高教师的教育素养、怎样与学生心灵沟通、如何让学生自我管理等老师困惑的诸多问题，告诉你怎样做最好的班主任。

本书为教师培训、进修、提升自我修养的首选！

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30年班级管理经验 数千万师生验证受益

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中国苏霍姆林斯基式的教师——著名教育家苏霍姆林斯基的女儿、乌克兰教育科学院院士苏霍姆林斯卡娅赞誉

本套李镇西文集是李镇西老师从教30年来的教育精华集萃

李镇西文集：

《我这样做班主任——李镇西30年班级管理精华》

《我的教学笔记——李镇西30年课堂教学精华》

《我的教育思考——李镇西30年教育感悟精华》

《我的书影漫谈——李镇西30年教育阅读札记精选》

作者简介

李镇西，著名教育家，获苏州大学教育哲学博士学位。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任和语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任。现任成都武侯实验中学校长、语文教师、班主任。他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著，提出了一系列在全国产生轰动效应的理念，其教育思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力和影响力，教育事迹震动了中国教育界。

所获荣誉

自1982年从教以来曾获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、 “成都市十大优秀青年”、“成都市十大教育明星”、2000年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖等称号，2003年获得四川省成都市中小学教育专家的荣誉称号。享受成都市人民政府专家特殊津贴，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。

先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，在数十家报刊上发表各类教育文章数百篇，出版著作十多部，其著作多次获得国家级图书大奖。

目录信息

第一辑 为什么要当班主任 / 008
初当班主任 / 010
培养学生平等意识的思考与实践 / 017
青年班主任怎样提高科研修养 / 026
班主任的甜蜜“苦差事” / 030
教育漫笔 / 033
和孩子一起编织故事 / 046
关于“未来班”的实验报告 / 050
第二辑 做走进学生心灵的朋友 / 060
善待孩子的第一次求助 / 062
做一个善于倾听的朋友 / 068
师生可以而且应该成为朋友 / 075
我是孩子最信任的人吗？ / 082
近在咫尺的师生通信 / 088
浅议“早恋” / 095
孩子，你为什么要骂老师？ / 099
第三辑 民主教育，以人为本 / 104
岂能如此考评班主任？ / 106
让管理充满人性 / 111
新德育思考 / 114
只要民主，不要专制 / 131
也谈“和学生打成一片” / 136
质疑“三好生” / 138
沉重的思考 / 141
第四辑 引导学生自我管理 / 152
名次与座次 / 154
我看“分数与隐私” / 156
请尊重学生的选举权 / 157
培养学生的自育能力 / 160
让每个学生都成为班级管理者 / 162
开展小组竞争 增强班级活力 / 165
让班级管理更加科学、民主 / 168
第五辑 童心是师爱之源 / 180
让泪水飞 / 182
远方的思念 / 195
理想与幸福 / 197
用童心报答童心 / 201
永远的未来班 / 206
浪漫的高95级一班 / 213
阳光•竹林•笑声 / 218
第六辑 做教师的四种态度 / 220
铸造青春里程碑 / 222
倾听花开的声音 / 235
随身带个小相机 / 242
解放班主任 / 246
做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任 / 250
《爱的教育》：不朽的“教育圣经” / 258
创作教育的“酥油花” / 264
我也有一个梦想 / 269
· · · · · · (收起)

读后感

尽管我没有做过老师，但是却深知做老师的学问颇有讲究。无论是当年自己求学路上所认识的那些不同类型的班主任，又或者是现在面对的自己孩子的班主任，我更是加深着关于那些担任班主任一职的老师们专业水平的认识。做老师不容易，做班主任更不容易，而班主任之中的佼佼者又更是...  

班主任性格的好坏，威信的强弱，能力的高低，能极大程度的影响班集体的整体环境与氛围，也是班风建设的关键。《我这样做班主任》这本书深入浅出，既有理论性的论文，也有很平常的教育经历，更多的是作者在做班主任过程中遇到的麻烦问题，以及最终的解决方法。内容不深奥，也不...  

说实话，一想到要做班主任，就有些发怵，理由众多，可看了李镇西的这本书，不禁对班主任重新定位了。因为有爱，才能做好班主任啊。 李老师说：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。”他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，26年如一日，爱生如子，用他那“激...  

属于过去的那个时代《我这样做班主任》 这套李镇西文集看到第三本了，一直有一种感觉，那就是李镇西老师的确值得我钦佩，但是我们已经不属于一个时代了。从《爱心与教育》到现在有十多年过去了，时代在发展和进步，中国发生了巨大的变化，可是李镇西老师的教育经验却依然...  

他是一位好老师 ——我读《我这样做班主任》 文蠹鱼 在这样一个喧嚣的时代，在这样一个功利的时代，在这样一个深度缺乏道德的时代，我从李镇西老师的行文里看到了良知与美德。虽然文中能读出一点点我不喜欢的调子，我不喜欢的教育方式。但，还是钦佩他为学生所付出的一切，为...  

用户评价

《我这样做班主任》这个书名，简洁明了，却又蕴含着无限的可能。作为一名曾经的班主任，我深知这份工作的沉重与伟大。它不仅仅是一份职业，更是一份沉甸甸的责任。我希望这本书能够为我提供一些关于如何处理学生不同性格和需求的方法。每个孩子都是独特的，如何因材施教，发现他们的闪光点，并帮助他们克服缺点，这需要班主任具备高度的智慧和耐心。我特别期待书中关于如何激发学生学习动机的内容。让学生从“要我学”变成“我要学”，这才是教育的最高境界。我也会关注书中关于如何培养学生解决问题能力的论述。在未来的社会，能够独立思考，解决问题的能力，比任何知识都更加重要。这本书，或许能够为我带来新的思考，让我看到班主任工作更广阔的天地，也让我更加坚定地走在教育这条充满挑战也充满希望的道路上。

《我这样做班主任》这个名字，让我感到一股浓浓的烟火气，一股属于教育现场的真实气息。它不像那些空洞的理论著作，而是充满了实践的智慧和情感的温度。我非常期待在这本书中，能够找到一些关于如何处理学生情感问题的具体方法。青春期的孩子，情感世界非常复杂，他们可能因为一点小事而开心，也可能因为一点挫折而沮丧。班主任如何能够走进他们的内心，理解他们的喜怒哀乐，并给予恰当的安慰和引导，这至关重要。我希望书中能够有一些关于如何建立良好师生关系的案例，让我看到，原来班主任与学生之间，也可以是朋友，是知己。另外，我也对书中关于如何培养学生学习兴趣和自主学习能力的内容很感兴趣。在知识爆炸的时代，如何让孩子们爱上学习，学会学习，而不是被动地接受信息，这才是教育的未来。这本书，或许能够为我打开一扇新的窗户，让我看到班主任工作的更多可能性，也让我重新燃起对教育的热情。

“我这样做班主任”，这几个字，像是一句宣言，也像是一个承诺。它告诉我，这本书的作者，一定是一位有自己教育主张，并且身体力行去实践的班主任。我渴望在书中找到那些能够引起我共鸣的片段，那些我曾经经历过，或者正在经历的挑战。我希望这本书能够提供一些更深层次的思考，而不仅仅是停留在一些表面的技巧。比如，作者是如何看待“问题学生”的？他是否认为所有的孩子都拥有无限的潜力，只是需要被发现和被唤醒？我非常期待书中关于如何处理学生纪律问题的论述。这往往是班主任工作中一个比较棘手的问题，如何在维护班级秩序的同时，又不扼杀学生的个性和创造力，这是一个平衡的艺术。我相信，作者一定有自己独到的方法。此外，我也很好奇，书中是否会提及如何帮助学生建立健康的价值观和人生观。班主任不仅仅是教书匠，更是学生人生路上的引路人。如何引导他们成为有品德、有责任感、有社会担当的人，这才是教育的最终目的。这本书，或许能为我提供宝贵的启示。

光看《我这样做班主任》这五个字，就足以让我产生强烈的阅读冲动。我曾是那条教育战线上的无数平凡的班主任之一，每天奔波于学生和家长之间，为了一份沉甸甸的责任而忙碌。这本书，在我看来，不仅仅是一本书，它更像是一面镜子，映照出我们每一个班主任的付出与坚守，也可能是一盏灯，照亮我们前行的方向。我尤其好奇，作者是如何理解“这样做”这三个字的。是在管理方式上别出心裁？还是在情感连接上独具匠心？亦或是某种全新的教育理念的实践？我期待着，在书中能够看到那些触动人心的细节，那些看似微不足道却能改变孩子一生的瞬间。这本书，会不会深入探讨如何激发学生的学习兴趣？如何培养他们的独立思考能力？如何在他们迷失方向的时候，给予恰当的引导？这些都是作为班主任，我们时时刻刻都在思考的问题。我希望，这本书能像一位经验丰富的老者，向我们娓娓道来，分享那些关于爱、关于责任、关于成长的故事，让我们在平凡的岗位上，也能感受到教育的伟大与光荣。

这本书的名字叫做《我这样做班主任》，光听名字就觉得很接地气，很有共鸣。作为一名曾经的班主任，或者正在奋斗的班主任，看到这个名字，内心应该都会涌起一股复杂的情绪吧。我想，作者写这本书，一定不仅仅是为了分享经验，更多的是想传递一种理念，一种对于教育的热爱，对于学生成长的期盼。我迫不及待地想要翻开这本书，去看看作者是如何“这样做”班主任的。我想，每一个班主任都曾面临过各种各样的挑战，从成绩的压力，到学生叛逆期的困扰，再到家长沟通的难题。这本书里，会不会有我曾经经历过的那些让人挠头又温暖的瞬间？会不会有那些让我一度想要放弃，但最终又坚持下来的力量？我特别好奇，作者在书中是如何处理那些棘手问题的，是用怎样的智慧和耐心去化解矛盾，引导学生走向正轨的。教育从来都不是一蹴而就的，它是一个漫长而细致的过程，需要投入巨大的心血和情感。我希望这本书能给我带来一些启发，让我重新审视自己的班主任工作，或许还能在其中找到一些久违的初心和动力。我也会很关注书中关于学生个性发展的论述，毕竟每个孩子都是独一无二的，如何发现并培养他们的闪光点，让他们的才能得到充分的施展，这永远是班主任工作中的一个重要课题。这本书，或许会成为我班主任生涯中的一本“宝典”。

“我这样做班主任”，这句话，充满了实践的色彩，充满了教育者的自信。我迫不及待地想知道，作者究竟是“怎么做”的。是怎样将枯燥的知识变得生动有趣？是怎样将调皮捣蛋的学生变得乖巧懂事？是怎样将困惑迷茫的学生引导向光明？我希望这本书能够深入剖析班主任工作中的那些“不可能”，以及作者如何将其变为“可能”。我特别关注书中关于如何培养学生批判性思维和创新能力的部分。在这个快速发展的时代，只有具备这些能力的学生，才能真正适应未来的挑战。我期待着，在书中能够找到一些打破常规的教育方法，一些能够激发我内心深处教育热情的火花。这本书，或许不仅仅是一本关于班主任工作的指导，更是一本关于如何点燃生命，塑造未来的智慧之书。

《我这样做班主任》这个书名，着实勾起了我内心深处最柔软也最坚韧的那部分记忆。我曾是一名老师，也曾担任过班主任，那段日子，仿佛还在昨天。每天在教室里穿梭，看着一张张鲜活的面孔，有懵懂的期待，有青涩的迷茫，也有偶尔的叛逆。记得有一次，班上一个学生因为家庭原因情绪低落，学习成绩一落千丈，我花了整整一个下午的时间，耐心地和他谈心，了解他的烦恼，给他鼓励和支持。最终，他慢慢走出了阴影，重新找回了学习的动力。这本书，让我回想起这些点点滴滴，那些挑战，那些欣慰，那些成长的足迹，都在这本书里留下了印记。我猜测，作者在书中一定分享了许多他在处理复杂学生问题时，那些不为人知的“秘密武器”。是沟通的艺术？是心理的洞察？还是某种超乎寻常的耐心和智慧？我期待着，在阅读的过程中，能够像一位老友一样，与作者一同回忆那些教育的峥嵘岁月，一同感受那份沉甸甸的责任和甜蜜的收获。或许，书中还会提到如何平衡教学与管理，如何在繁忙的工作中找到属于自己的那份宁静和快乐。我真心希望，这本书能够给我带来更多的思考，让我看到教育更广阔的可能性，也让我重新认识到作为一名班主任的价值和意义。

听到《我这样做班主任》这个名字，我脑海里立刻闪现出无数个画面：放学后迟迟不肯离去的老师，深夜里还在批改作业的背影，还有那些孩子们写在日记本里，充满稚气却又真诚的话语。班主任这个角色，从来都不是一份简单的差事，它承载着太多太多的期望和责任。我很好奇，作者是如何在繁重的教学任务之外，还能如此投入地去“这样做”班主任的。这本书，会不会像是一本秘籍，揭示了那些让平凡班主任变得不平凡的奥秘？我特别期待书中关于师生关系的处理。在这个快速变化的时代，如何建立起与学生之间平等、尊重、信任的关系，而不是简单的管教与服从，这本身就是一门高深的学问。我想，作者一定有自己独到的见解和方法。我也会关注书中对于学生心理健康的关注。现在的孩子们面临着前所未有的压力，无论是学业上的，还是人际关系上的，他们的内心世界需要被理解和呵护。如果这本书能够提供一些切实可行的方法，帮助班主任更好地走进孩子们的心灵，那将是多么宝贵的财富。这本书，或许不仅仅是一本关于班主任工作的指导手册，更是一本关于如何爱与被爱，如何成长与被成长的温暖故事集。

“我这样做班主任”，这个书名，自带一种亲切感，仿佛是一位经验丰富的同行，在向你娓娓道来他的教育心得。我一直认为，优秀的班主任，不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的导航者。我希望这本书能够深入探讨如何培养学生的品德和情商。这不仅仅是考试成绩的体现，更是他们未来人生幸福和社会贡献的关键。我很好奇，作者是如何在日常教学中，潜移默化地影响学生，让他们懂得什么是善良，什么是责任，什么是坚持。我也会特别关注书中关于如何处理学生之间的人际关系的内容。一个和谐的班集体，能够让孩子们在其中感受到归属感和安全感，从而更好地成长。这本书，会不会分享一些构建班级凝聚力的小妙招？我期待着，在阅读的过程中，能够获得一些来自心灵深处的触动，一些能够启发我不断前进的动力，让我的班主任工作，变得更加有温度，也更加有成效。

《我这样做班主任》这个书名，简单却充满力量，仿佛在诉说着一段段不平凡的教育故事。作为一名教育工作者，我深知班主任工作其中的甘苦。它不仅仅是传授知识，更是塑造灵魂。我迫不及待地想要通过这本书，去了解作者是如何在日常的教学生活中，找到教育的真谛，如何用自己的方式去影响和引导一群年轻的生命。我特别关注书中关于如何处理学生之间的矛盾和冲突的部分。课堂上，不同性格、不同家庭背景的孩子聚集在一起，难免会产生摩擦。而班主任，就如同一个优秀的调解员，需要用智慧和耐心去化解这些矛盾，让孩子们学会包容和理解。这本书，有没有提到一些具体的案例，一些行之有效的处理技巧？另外，我也对书中关于如何与家长建立良好沟通的建议很感兴趣。家校合作，是学生成长过程中不可或缺的一环。如何让家长理解学校的教育理念，如何与家长形成合力，共同促进孩子的进步，这都需要班主任付出极大的努力。我希望这本书能够给我带来一些新的思路和方法，让我能够更好地胜任这份神圣而又充满挑战的职业。

虚虚实实，当你真正走上教师岗位，自然觉得假的很…

作者是我知道的教育界里一个真正的左派知识分子，他对中国中学德育的看法，简直就是对中国民主政治现状的一种投射和准确分析。

教育，首先是人学。

教育，首先是人学。

从教一年，很多时候深感自己的无知与无力，所以趁假期找了很多书来看，其实我是想找些具体方法的，然而这本书并不能满足我的诉求。该书是李镇西老师八几年左右当班主任时，发表在各杂志报刊上的教育随笔，当然也有报告，但感想居多，所以前面有豆友说此书“虚得很”。我倒觉得我们该这么想：只是我想要具体方法，但人家给了一些感想，不能说这本书不好，只是不适合当时的我。也许以后经验丰富了，再去看这本书会觉得如获至宝。