数学教育学导论 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:高等教育出版社

作者:张奠宙编

出品人:

页数:244

译者:

出版时间:2003-4

价格:20.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787040119961

丛书系列:

图书标签:

数学教育学
数学教育
1
数学教育
教育学
数学教学
师范教育
教育理论
教学方法
课程设计
教育心理学
数学思维
教学研究

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具体描述

《数学教育学导论》用新的观点阐述中小学数学教育的理论，构建了新的数学教育体系，并与正在实验的国家数学课程标准相适应。书中首先叙述了中国数学教育的国际地位和文化传统，然后根据20世纪以来数学的进展，阐述数学观和数学教育观的变化，介绍国际和国内的主要数学教育理论。在此基础上，对中国的现有数学教育进行分析评论，包括数学课程改革、数学教学模式、创新数学教学、新的数学题型、数学的德育功能等诸多方面。最后，单独叙述了数学教育心理学的新进展，以及如何准备上数学课的实际操作要求。

《教育技术与教师发展》内容简介本书旨在深入探讨教育技术在当代教育领域的核心作用及其对教师专业发展的影响。全书围绕教育技术的前沿理论、实践应用、创新趋势以及教师如何有效整合技术以提升教学质量和促进学生学习展开，为教育工作者提供一个系统、全面且具有指导意义的参考框架。第一部分：教育技术的理论基石与发展脉络本部分将追溯教育技术发展的历史足迹，梳理其理论演进。我们将考察行为主义、认知主义、建构主义等主要学习理论如何塑造了教育技术的设计理念和应用模式。同时，本书将深入分析技术接受模型（TAM）、创新扩散理论等，阐释技术在教育系统中的推广和采纳机制。读者将理解教育技术并非技术堆砌，而是根植于教育学原理，服务于教学目标和学习过程的有机体。此外，本部分还将探讨当前教育技术领域的热点理论，如情境学习理论、分散式认知理论、以及基于游戏的学习（Game-Based Learning）等，为理解现代教育技术的复杂性和多元性奠定坚实基础。第二部分：教育技术的多元实践应用本部分将聚焦教育技术在不同教学场景下的丰富应用。我们将详细介绍在线学习平台、混合式学习模式、翻转课堂等新型教学组织方式的特点、优势及实施策略。多媒体教学资源的设计与开发、交互式白板、虚拟现实（VR）与增强现实（AR）技术在课堂中的应用，以及如何利用这些工具增强学生参与度和理解深度，也将是本部分的重点。此外，我们还将探讨教育技术在学习评估中的作用，包括形成性评估、个性化评估工具的开发与应用，以及如何通过数据分析来诊断学习困难并提供针对性支持。大数据在教育领域的应用，如学习分析（Learning Analytics），如何帮助教师和管理者更好地理解学生学习过程，优化教学设计，也将得到深入阐述。第三部分：教育技术创新与未来趋势本部分将着眼于教育技术领域的最新创新和未来发展方向。我们将探讨人工智能（AI）在教育中的潜在应用，如智能辅导系统、个性化学习路径推荐、以及自动化评估等。开放教育资源（OER）的理念及其在促进教育公平和资源共享方面的价值将被重点讨论。同时，本书还将关注新兴技术，如区块链技术在教育认证和知识产权保护中的应用前景，以及物联网（IoT）如何构建更智能化的学习环境。此外，我们还将探讨未来教育形态可能的变化，以及技术在支持终身学习、跨文化交流和创新人才培养方面的角色。第四部分：教师的专业发展与技术整合本部分将核心关注教师在教育技术时代的角色转变和专业发展。我们将分析教师如何在快速发展的技术环境中保持专业竞争力，以及发展数字素养和技术教学能力的重要性。本书将提供实用的策略和方法，指导教师如何有效地将教育技术融入日常教学设计，克服技术应用中的障碍，并建立批判性思维来评估和选择适合自身教学情境的技术工具。我们将探讨教师专业发展的新模式，如在线专业发展课程、同伴互助学习社区、以及利用技术进行教学反思和自我评价。最终目标是赋能教师，使其成为教育技术的积极使用者、创新者和教育变革的推动者，从而更好地应对21世纪教育的挑战，培养面向未来的学习者。本书适合各级各类学校的教师、教育技术研究者、教育管理者、教育类专业学生以及所有对教育技术感兴趣的读者。通过阅读本书，您将能够更深刻地理解教育技术的核心价值，掌握有效的技术应用策略，并为自身在教育技术时代的专业成长找到方向。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

读《数学教育学导论》的一点感受作者：吴夏章近期细读了张奠宙、李士绮、李俊教授编著的《数学教育学导论》一书，感受颇深,由于与我们的课堂教学联系密切，所以对我们的中学数学教学非常有实际指导意义. 感受1:学习是一个不断建构的过程. 建构主义的教学理论认为人...

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

我最欣赏的是这本书中蕴含的、对教学实践的深切关怀和同理心。尽管理论框架宏大，但作者的落脚点始终没有离开一线教师的日常困境。书中穿插了许多基于真实课堂场景的微型案例分析，这些案例的选取非常贴合实际：从如何处理学生对“无穷小”的直觉性误解，到如何在有限的课堂时间内激发学生对证明过程的热情，无一不触及教学中的痛点。作者对教师角色的定义也十分立体，他将教师视为知识的“转译者”和学习环境的“架构师”，而不是简单的知识传递者。这种充满理解和尊重的笔触，极大地鼓舞了像我这样仍在一线努力的教育工作者，让我们感觉自己所从事的事业不仅是技术性的工作，更是一项充满创造性和复杂性的艺术实践。这本书读完后，我感觉自己的教学“工具箱”被扩充了，但更重要的是，我的教学“哲学”得到了重塑和深化。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度和广度令我既兴奋又略感挑战。它绝不是一本可以轻松翻完就束之高阁的入门读物，更像是一部需要反复咀嚼、时常回翻的案头之作。作者在对某些核心哲学问题的探讨时，展现出了极强的思辨能力，比如“数学的客观性与人类主观构建之间的张力”这一主题，他提出了几个我此前从未深入思考过的悖论性观点。这些论点往往需要读者停下来，结合自身的教学经验甚至人生阅历去消化、去辩论。我发现自己不得不时常停下来，做大量的旁注，甚至需要查阅一些辅助的哲学或心理学著作来印证作者的论据。这种略带“高要求”的阅读体验，虽然增加了学习的难度，但带来的知识和认知上的提升是显著而持久的，它真正做到了“教人思考”而非“教人记忆”。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对教育理论有一定涉猎的实践者，我发现这本书的独特之处在于其强大的跨学科视野。它没有将数学教学孤立地看待，而是巧妙地将其置于更广阔的认知心理学、文化人类学乃至神经科学的背景之下进行审视。书中引用的案例不限于经典的欧氏几何或微积分，还深入探讨了非线性动力学在教学情境中的隐喻作用，以及符号系统在不同文化背景下的差异性建构。这种“大视角”的理论构建，极大地拓宽了我的专业思维边界。我不再仅仅关注“如何教好一个特定的定理”，而是开始思考“人类心智是如何构建对变化和无限的理解的”。特别是关于建构主义理论在不同国家教育体系中的本土化适应性分析，提供了大量具有启发性的比较研究，让我对全球范围内的教育实践有了更深层次的理解和反思。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格极其细腻，仿佛一位经验丰富的老教师，带着你一步步走进一个宏大而又精微的世界。作者的语言运用达到了炉火纯青的地步，既有学术的严谨性，又充满了人文的关怀。我特别欣赏作者在论述每一个概念时所采用的“追本溯源”的叙事手法。他并不急于抛出最终的定义，而是先从人类认知发展的历史困境入手，描绘出古人是如何一步步克服思维的障碍，最终提炼出这个数学概念的。这种叙述方式极大地降低了理解门槛，让我感觉自己不是在被动接受知识，而是在参与一次伟大的思想探索之旅。他的句式变化丰富多端，时而长句如溪流般连绵不绝，娓娓道来；时而短句掷地有声，直击要害，这种节奏的掌控力使得阅读过程充满了韵律感和吸引力。读起来完全没有那种教科书式的生硬和隔阂感，更像是进行了一场高质量的深度对话。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计给我留下了深刻的印象，那种带着微微磨砂质感的封面，摸上去既有分量感又不失亲和力，米白色的纸张在灯光下散发出一种沉静的书卷气。我原本以为它会是那种枯燥乏味、充满了复杂公式和抽象理论的学术著作，但翻开后才发现，作者在排版和图文搭配上着实下了不少功夫。大量精心绘制的示意图和历史插画穿插在文字之间，像是在为原本严肃的学术论述披上了一层生动的叙事外衣。特别是那些关于不同历史时期数学思想演变的图谱，设计得极其精美，色彩搭配既古典又现代，让人在阅读知识点的同时，视觉上也得到了极大的享受。装帧的细节处理得非常到位，比如书脊的锁线胶装，保证了这本书可以完全平摊在桌面上，即便是长时间的阅读也不会让人感到疲劳或不适。这种对阅读体验的细致考量，让我对这本书的内容本身也充满了期待，它明显不是一本随便印刷出来的教材，而更像是一件用心打磨的工艺品，让人愿意珍藏并时常翻阅。

评分☆☆☆☆☆