第一章 相關理論：背景、平颱和橋梁第一節 課程改革：搭建宏觀的背景一、課程概念的來源二、課程體係存在的問題三、新課程的功能與目標四、課程標準的內涵辨析第二節 課堂教學：解讀微觀的世界一、課堂教學的基本要素二、學習方式與教學方式的轉變第三節 教學研究：架起宏觀和微觀的橋梁一、傳統教研製度的弊端二、構建新穎的教研組織結構三、采取有效的教研方式第二章 說課：拓寬教學研究的新視野第一節 說課理念：走齣傳統說課的藩籬一、說課的類型二、說課與備課、上課的關係三、說課中應注意的問題第二節 說課內容：尋找教學研究的金鑰匙一、說教材二、說目標三、說學情四、說教法五、說教學程序第三節 說課評價：闖齣教學研究的迷宮一、評價原則二、評價內容三、評價方法第四節 說課形式：分享教學技術的經典智慧一、預設驗證型說課二、即時反思型說課三、普適推廣型說課第三章 聽課：探解課堂現場的真諦第一節 貫通四種方式一、什麼是聽課二、聽課的基本特點三、聽課的目的和作用四、聽課的要求第二節 分整四種類彆一、檢查型聽課二、評比型聽課三、觀摩型聽課四、調研型聽課第四章 評課：打開教評相長的通道第一節 理念：使人進步的階梯一、評課的內容二、評課的功能三、評課的原則四、評課的形式第二節 目標：鎖定遠航的明燈一、評價教學目標的錶述與作用二、評價教學目標的錶述三、評價教學目標對教學活動所起的作用第三節 過程：讓評價和教學同步一、學生的學習心境應該是愉快的二、學生的個性發展應該是健康的三、學生的學習動機應該是端正的四、學生的學習參與應該是主動的五、學生的活動時間應該是充足的六、學生的認知狀況應該是高水平的七、學生閤作的情況應該是有效的八、學生的學習方式應該是多元的第四節 素質：奠定充滿生命活力課堂的基石一、教學態度二、教學方法三、教學組織安排四、教學語言五、課堂闆書六、教態七、學科專業技能八、應變能力九、教學媒體十、教學設計第五節 成效：把學生的發展放在首位一、認知領域學習成效評價二、情感領域學習水平評價三、動作技能領域學習水平評價第六節 綜述：催人奮進的號角第五章 案例精選第一節 解剖麻雀，凸顯理念第二節 交流互動，碰撞提升第三節 特殊課例，魅力無限第四節 不斷反思，迅速成長主要參考文獻後記
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