具体描述
《中国教育平等初探》分为十章，内容为入学率与升学率的缺陷、分数平等与机会均等、教育资源分布的地区差别、性别差异与教育平等、区域经济与教育平等、教育平等的制度建设等。
作者简介
目录信息
第一章入学率与升学率的缺陷
一、人学率掩盖文盲大省
二、升学率掩盖辍学大省
三、高中教育不平等恶化
四、教育与人口规模错位・
五、教育结构制约着“普九”
第二章分数平等与机会均等
一、学校层次的地缘性歧视
二、省级层次的分数不平等
三、省级层次的机会不平等
四、寻求分数与机会平等的平衡
五、考试形式严重影响平等
六、政策性不平等的历史终结
第三章教育资源分布的地区差别
一、还私立学校以国民待遇
二、重点建设与不平等形成
三、师资的地区分布与浪费
四、资产的地区分布与浪费
五、布局调整扩大了东、西部差处
六、新管理体制加速不平等
七、警惕东、西部差距继续扩大
第四章性别差异与教育平等
一、东部比西部更歧视女性
二、我们比非洲还歧视女性
第五章区域经济与教育平等
一、多数地方教育超前于经济发展
二、教育层次越高不平等越严重
第六章城市化与教育平等
一、城市化促进教育机会增加
二、教育平等与城市化类型
第七章二元结构与教育平等
一、西北城乡文盲率差距最大
二、镇中等教育城乡差距正在扩大
三、镇教育资源浪费极其严重
四、镇乡差距远大于市乡差距
第八章世界教育平等趋势
一、从人权宣言到反对教育歧视
二、从全民教育到关注人＊大同
三、从机会均等到免费教育
四、不断丰富的教育平等
第九章教育平等的多元价值
一、巨大的经济价值
二、无限的人口价值
三、诱人的社会安全价值
第十章教育平等的制度建设
一、亟诗建设的基本法律制这
二、亟待完善的成本分担制度
三、亟待修正的金融助学制度
四、亟待建立的教育产业化制度
主要参考文献
阅读的贫困（后记）
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本《中国教育平等初探》读起来，给我的感觉是，作者对当前中国教育资源分配不均的现状进行了非常深刻的剖析。他不仅仅停留在表面现象的描述，更是深入挖掘了背后的体制性、结构性原因。我尤其欣赏他对城乡差距、区域差异的细致梳理，那些数据和案例的引用都非常扎实有力，让人不得不去深思。比如，书中对农村教育资源流失的分析，那种无奈和痛心是能够真切地从字里行间感受到的。作者的文笔老辣而不失温度，既有学术的严谨，又不乏对普通家庭教育困境的关怀。读完后，我感觉自己对“教育公平”这四个字有了更立体、更复杂的理解，不再是简单的口号，而是牵动着无数家庭命运的复杂议题。这本书无疑为我们理解当代中国的社会公平问题提供了一个重要的切入点，它促使我们去思考，如何才能让教育真正成为社会流动的阶梯，而不是加剧不平等的工具。对于任何关心社会发展和教育改革的人来说，这都是一本不容错过的佳作。
评分我带着一种探究的心态翻开了这本书，原本以为会是一本枯燥的学术论著，没想到作者的叙事手法相当高明。他巧妙地将宏观的统计数据与微观的个体故事编织在一起，形成了一种强大的感染力。书中穿插的几个深度访谈片段，比如一位偏远山区教师的自述，或者一位城市“学区房”家长的心路历程，极大地增强了文本的温度和真实感。这些故事仿佛是冰冷数据背后跳动的脉搏，让读者能够真切地体会到教育不公在不同阶层人群身上投下的具体阴影。然而，这种叙事上的平衡处理，也带来了一点小小的遗憾，即在对某一特定教育现象进行深入的机制剖析时，偶尔会因为过多地陷入案例的细节描述而显得力度稍减。总的来说，这本书的阅读体验是多元的，它既能满足学者的求知欲，也能温暖普通读者的心房，它是一份关于我们社会肌理的细致报告，值得被更多人阅读和讨论。
评分这本书的阅读体验是充满挑战和令人振奋的。挑战在于，作者挑战了许多根深蒂固的观念，他毫不留情地揭示了教育资源获取中隐藏的“软性”权力结构，比如社会资本和文化资本的代际传递效应，这需要读者放下既有的成见，以一种近乎批判性的视角重新审视自己所处的环境。振奋人心的是，在层层剖析问题的基础上，书中也尝试性地提出了几种可能的政策干预方向，虽然这些建议的落地难度极大，但其前瞻性和建设性是毋庸置疑的。我个人对其中关于“教育券”和“流动人口随迁子女教育保障”的比较分析印象深刻，作者运用了跨国案例来印证其观点，拓宽了我的视野。这本书的文字风格非常直接，没有过多华丽的辞藻，一切都为了论证服务的，读起来酣畅淋漓，像是在进行一场思想上的交锋，让人读后久久不能平静，迫切地想知道社会能如何回应这些尖锐的提问。
评分初读这本书时，我最大的感受是作者的思维跳跃性很大，似乎在构建一个宏大的教育生态图景，但某些章节之间的逻辑衔接略显突兀，需要读者付出更多的努力去梳理其中的脉络。书中对于教育政策的历史演变回顾部分，信息量巨大，涉及的文献和政策文件之多令人叹为观止，这显示了作者扎实的文献功底。然而，对于非专业背景的读者来说，那些密集的术语和政策细节可能会造成一定的阅读障碍，感觉像是被塞进了一个过于密集的知识宝库，一时之间不知该如何取用。特别是在探讨精英教育与大众教育的张力时，作者提出了几个非常犀利的观点，但后续的论证似乎没有完全展开，留下了一些值得进一步探讨的空间。整体而言，这本书更像是一份详尽的研究报告，它提供了丰富的原材料和深厚的理论框架，但可能更适合有一定教育学或社会学背景的读者进行深入研读和再创作，对于纯粹的普及来说，门槛稍高。
评分这本书给我留下的最深刻印象是其结构上的精巧布局。它并非简单的线性论述，而是通过设置一系列相互呼应、层层递进的章节，构建了一个严密的论证迷宫。开篇对“公平”概念的界定就极为审慎，作者没有急于下结论，而是先将历史维度、哲学维度和社会维度层层剥开，确保后续所有讨论都建立在一个坚实的概念基础上。接着，作者运用了社会学中的“场域”理论来分析教育资源的竞争，这种理论工具的引入，让原本模糊的现象变得可量化、可分析。最精彩的是末尾的政策反思部分，作者没有给出万能的药方，而是提出了“渐进式改革”的必要性，强调了任何自上而下的改革都必须考虑到地方层面的具体阻力与适应性。整本书的节奏控制得非常好，引人入胜，读完后，我感到自己完成了一次对中国教育体系的系统性“体检”，对其中潜在的病灶有了更清晰的认识，并且对未来的改革方向抱有审慎的乐观。
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