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Pedagogy, Symbolic Control and Identity (Critical Perspectives Series

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Pedagogy, Symbolic Control and Identity (Critical Perspectives Series pdf epub mobi 著者簡介

巴茲爾•伯恩斯坦（Basil Bernstein，1924—2000）英國著名教育社會學傢，倫敦大學教育社會學榮譽退休教授。終生緻力於研究政治經濟學、傢庭、傢庭與學校教育之間的相互關係，其研究影響瞭整整一代教育社會學傢。一生獲得眾多榮譽博士學位和奬項，美國社會學協會教育社會學分會在2001年8月為其頒發威拉德•沃勒（Willard Waller）奬，錶彰其終身成就與貢獻。

Pedagogy, Symbolic Control and Identity (Critical Perspectives Series pdf epub mobi 圖書描述

This book, the fifth in the series developing BernsteinOs code theory, presents a lucid account of the most recent developments of this code theory and, importantly, shows the close relation between this development and the empirical research to which the theory has given rise. Pedagogy, Symbolic Control and Identity addresses the central issue of BernsteinOs research project: are there any general principles underlying the transformation of knowledge into pedagogic communication? In BernsteinOs view, we have studied only pedagogic messages and their institutional and ideological base. We have not studied the nature of the relay which makes messages possible. The discussion of this research forms part II of this book, where Bernstein makes explicit the methodology of the research and, in particular, the crucial significance of languages of description. This new edition of Bernstein's classic book is updated with three new chapters: on discourse, on official knowledge and identities, and a wide ranging interview with Joseph Solomon. The new edition, published as Volume Five in his Class, Codes, and Control Series, builds on the continuing tradition of Bernstein's highly influential work on class, education, language, and society.

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出版者:Rowman & Littlefield

作者:Basil Bernstein

出品人:

頁數:256

譯者:

出版時間:2000-5-1

價格:GBP 70.00

裝幀:Hardcover

isbn號碼:9780847695751

叢書系列:

圖書標籤: 教育社會學社會學社教育教 sociology education Identity

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Pedagogy, Symbolic Control and Identity (Critical Perspectives Series pdf epub mobi 用戶評價

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要真正理解Michael Young，就必須讀Basil Bernstein，後者是前者的親老師，更是影響瞭英國整整一代教育社會學傢。Bernstein最關心的問題就是教育知識的分類與架構問題，即探索一個社會是如何選擇、分類、分配、傳遞和評價它認為具有公共性的知識，而這背後其實反映瞭不同權力的分配和社會控製的原則。而在教育知識編碼的類型劃分上，Bernstein進一步區分瞭所謂的集閤編碼（Collection Codes）和整閤編碼（Integrated Codes），前者是指不同課程知識之間的邊界是清晰和獨立的，後者則是指這種知識邊界是模糊和開放的。而在不同的知識編碼中，學科知識的分類、課程形式的架構、師生關係的建構等都會齣現顯著差異。

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