黃崑巖談教養

出版者:聯經

作者:黃崑巖

页数:201

出版时间:2004-9-27

价格:NT$ 200

装帧:平装

isbn号码:9789570827606

具体描述

2004年最難回答的一個問題！

什麼是教養？2004年2月14日總統大選第一場辯論，提問人黃崑巖教授，請問兩位候選人「對『教養』兩字有何詮釋？」結果兩位候選人答非所問，教養這個名詞因此成為大眾話題。這個話題因作者而起，作者據此寫成本書，希望激發大家思考「何謂教養」，如何成為有「教養」的人。

長得不好看，不要怪鏡子

誰見過風？

教養在某種狀況下就會呈現在別人面前，這與誰想見到風，必須從觀察被風吹動的樹葉去推斷，是同一回事。

教養是難以捉摸的概念，值得大家省思。它具有許多面具，會在我們不經意時露面，讓你恍然它的用處。本書目的就是在探究教養的這些不同面具，如果它有助於讀者了解教養無形的影響以及它在做人方面的必要性，我們的社會會有不同的明天。

◎作者為醫界大老、資深教育工作者，論述起「教養」大計，用心剴切，令人動容。

作者简介

黃崑巖

美國華盛頓喬治華盛頓大學醫學院微生物學博士。曾任美國海軍醫學研究院研究員、喬治華盛頓大學醫學院教授、上海醫科大學榮譽教授、台大醫學院客座教授、國立成功大學醫學院創院院長及教授、台灣數所大學通識教育講座、Project HOPE（美國霍浦基金會）顧問。現任國家衛生研究院研究員、全國醫學院評鑑委員會(TMAC)主任委員、遊說台灣加入WHO之NGO團長、教育部醫學教育委員會主任委員、國立成功大學醫學院名譽教授、教育部顧問。

著作有專業性醫學書籍、《莫札特與凱子外交》、《外星人與井底蛙》、《醫眼看人間》、《醫師不是天使》、《SARS的生聚教訓》。他非常關心國內醫學及一般教育的人文內涵，今年2月總統候選人辯論時，曾以「何謂教養？」問題引起大家省思。

用户评价

我一直認為，教育並非單純的知識傳授，更是一種品格的塑造和心靈的滋養。黃崑巖教授的《黃崑巖談教養》恰恰深刻地闡釋了這一點。他在書中沒有回避教育過程中可能遇到的各種棘手問題，反而以一種坦誠且富有建設性的態度，與讀者一同探討。例如，他對於孩子“犯錯”的看法，就顛覆了我以往的某些刻板印象。我曾經一度認為，孩子犯錯就應該嚴厲懲罰，以儆效尤。但黃教授卻引導我反思，懲罰的目的是什麼？是為了讓孩子感到恐懼，還是為了讓他們從錯誤中學習？他強調，每一個錯誤都是孩子學習的契機，關鍵在於家長如何引導。當孩子犯錯時，我們需要做的不是單純地指責，而是耐心地陪伴他們分析原因，找出解決辦法，並幫助他們認識到行為的後果。這種“成長型思維”的引入，讓我對待孩子犯錯的態度有了巨大的轉變。我開始學會用更平和的心態去面對，用更積極的方式去引導，而不是簡單粗暴地將孩子貼上“壞孩子”的標籤。書中關於“傾聽”的論述也讓我受益匪淺。在快節奏的生活中，我們往往忙於給予意見，卻忽略了最重要的——真正地傾聽孩子內心的聲音。黃教授鼓勵我們放下手機，放下預設立場，用心去聽孩子說話，去理解他們的情緒和需求，即使他們表達的方式並不成熟。這種專注的傾聽，不僅能夠建立更深的親子連結，更能讓孩子感受到被尊重和被愛，從而更願意與父母溝通。總體而言，這本書為我提供了一個全新的視角，讓我重新思考了許多關於教養的基本問題，也讓我對如何成為一個更好的父母有了更清晰的認識。

《黃崑巖談教養》帶給我的，不僅僅是關於如何“教”孩子的方法，更重要的是關於如何“養”孩子的心靈。黃教授在書中反覆強調了“同理心”在親子關係中的重要性。我過去常常將“同理心”理解為單純的理解和體諒，但黃教授卻將其提升到了更高的層次，他認為同理心是一種積極的回應，是讓孩子感受到被理解、被接納，從而建立安全感的關鍵。他用許多生動的例子說明，當孩子表達負面情緒，比如因為達不到父母的期望而感到沮喪時，我們如果只是簡單地說“不要這樣想”，或者“這點小事算什麼”，其實是在否定孩子的情緒，讓他們感到孤單和無助。而真正有同理心的父母，會先肯定孩子的情緒，例如說：“我知道你現在很難過，因為你很努力卻沒有達到目標。”然後再引導孩子從挫折中學習。這種“先感受，再引導”的方式，讓我學會了如何與孩子建立更深層次的情感連結。書中關於“自主性”的培養也讓我產生了深刻的共鳴。我過去習慣於替孩子安排好一切，希望他們按照我的設想去發展，卻忽略了孩子本身也擁有獨立思考和選擇的權利。黃教授鼓勵我們適時放手，給予孩子空間去嘗試，去犯錯，去找到屬於自己的興趣和道路。這種“放手”並非不聞不問，而是在適當的時候提供支持和建議，讓孩子在獨立探索的過程中，逐漸培養出自信和責任感。這本書讓我明白，教養的最高境界，是讓孩子成為獨立、自信、有責任感的個體，而這一切的基礎，都源於父母的同理心和對孩子自主性的尊重。

在閱讀《黃崑巖談教養》的過程中，我最為欣賞的是黃教授在處理親子關係中的“界線”問題時所展現出的智慧與平衡。過去，我常常在“嚴格管教”和“放任自流”之間搖擺不定，不知道該如何拿捏尺度。有時候，為了不讓孩子受挫，我可能會過度遷就；有時候，又擔心過於溺愛會讓孩子養成不良習慣。黃教授通過細膩的筆觸，為我描繪了一幅清晰的圖景。他強調，設定合理的界線並非束縛，而是給予孩子安全感的基石。一個有界線的孩子，能夠更好地理解規範，學會尊重他人，也更能發展出獨立思考和自我管理的能，，。書中舉例，比如在規定孩子使用電子產品的時間時，並非簡單地禁止，而是與孩子一同商議，明確規則，並解釋規則背後的道理。這種“共同協商”的模式，讓孩子感受到被重視，也更容易接受和遵守。同時，他也提醒我們，界線的設定應該是彈性的，隨著孩子的成長和理解能力的提升，界線也需要適時調整。這種“靈活變通”的原則，讓我意識到，教養不是一成不變的公式，而是需要不斷學習和適應的過程。此外，黃教授對於“情緒管理”的探討也讓我受益匪淺。他指出，父母自身的情緒穩定對於孩子的情緒發展至關重要。當我們在面對孩子的挑戰時，能夠控制自己的情緒，以平和的心態去處理，才能更好地引導孩子學會情緒管理。這讓我開始反思自己在面對孩子頑皮或不聽話時，是否常常因為情緒失控而說出不該說的話，或者做出不該做的行為。這本書不僅提供了理論上的指導，更是一種心靈上的撫慰和引導，幫助我成為一個更有智慧、更有耐心的父母。

在閱讀《黃崑巖談教養》的過程中，我深刻體會到黃教授對於“學習”本身的反思，以及他如何將這種反思融入到親子互動之中。他並沒有將學習局限於課本知識，而是將其視為一個更廣泛的、貫穿人生的過程。他強調，學習不僅是獲取知識，更是培養解決問題的能力、批判性思維以及終身學習的態度。我過去總是用“分數”和“名次”來衡量孩子的學習成果，卻忽略了學習過程中孩子所付出的努力和所獲得的成長。黃教授的書讓我意識到，真正的學習，是讓孩子對世界充滿好奇，並主動去探索。他鼓勵父母觀察孩子在生活中的各種“學習”行為，例如對周遭事物的好奇、對新事物的嘗試，並積極地給予鼓勵和支持。他提到，當孩子問“為什麼”的時候，我們不應草率地敷衍，而是引導孩子一起尋找答案，或者鼓勵他們自己去查找資料。這種“引導式學習”的理念，讓我學會了如何將日常生活變成一個學習的場域。同時，書中關於“失敗”的探討也讓我耳目一新。我曾經將失敗視為一種懲罰，是孩子能力不足的表現。但黃教授卻將失敗看作是學習過程中不可或缺的一部分，是通往成功的必經之路。他鼓勵父母要幫助孩子建立正確的“失敗觀”，讓他們明白，每一次的失敗都是一次寶貴的經驗，從中可以學到很多東西。這種積極的態度，讓我對待孩子在學習上遇到的挫折，從焦慮轉變為更多的鼓勵和支持，也讓我自己從中學到了很多關於如何面對挑戰的智慧。

黃崑巖教授在《黃崑巖談教養》中，對“時間管理”和“生活習慣”的探討，給我留下了深刻的印象。他並非枯燥地羅列時間規劃表，而是從一個更宏觀的角度，闡述了時間管理在孩子成長中的意義，以及良好的生活習慣如何塑造一個人的品格和效率。我過去常常糾結於如何讓孩子“高效”地利用每一分每一秒，但常常適得其反，孩子們反而感到壓力，甚至產生牴觸情緒。黃教授的書讓我意識到，時間管理的核心並非“擠壓”，而是“規劃”和“平衡”。他強調，應該讓孩子參與到時間規劃的過程中，讓他們明白時間的寶貴，並學會為自己的時間負責。例如，與孩子一起制定每日或每週的學習、娛樂和休息計劃，並鼓勵他們在執行過程中進行調整。這種“賦予權力”的模式，讓孩子更能主動地去管理自己的時間。同時，他也非常重視“生活習慣”的培養。他認為，規律的作息、健康的飲食、整潔的環境，不僅能保證孩子的身體健康，更能培養他們的自律性和責任感。他鼓勵父母從自身做起，為孩子樹立良好的榜樣，並且要有耐心，幫助孩子逐步養成習慣。例如，堅持每天早睡早起，鼓勵孩子自己整理房間，這些看似微小的習慣，其實都在悄悄地塑造著孩子的未來。這本書讓我明白，教養是一個潛移默化的過程，細節決定成敗，而時間和習慣，正是構築孩子未來的重要基石。

《黃崑巖談教養》為我打開了一扇關於“溝通”的新視角，讓我認識到，親子之間的有效溝通，遠比我想像的要複雜和重要。黃教授在書中並非提供簡單的溝通技巧，而是深入探討了溝通背後的心理機制和情感連結。他強調，良好的溝通建立在相互理解和尊重的基礎之上。我過去常常認為，只要把道理講清楚，孩子就能明白，但往往事與願違。黃教授指出，我們在與孩子溝通時，往往會不自覺地帶入自己的權威和預設立場，導致孩子難以敞開心扉。他提倡“積極傾聽”，這不僅是聽懂孩子說了什麼，更是要去感受孩子話語背後的情緒和需求。例如，當孩子抱怨學校的事情時，我過去可能習慣性地去分析原因，給出建議，但黃教授卻鼓勵我先表達同理，讓孩子感受到“我聽懂了你的感受”，例如“你覺得這件事很不公平，讓你很不開心，對嗎？”這種溫和的開場，能有效化解孩子的抵觸情緒，為進一步的溝通打下基礎。書中關於“非暴力溝通”的理念，也讓我受益匪淺。他強調，我們應該用“我”的感受來表達，而不是用“你”來指責。例如，與其說“你怎麼又把玩具弄得這麼亂？”，不如說“看到你把玩具弄得到處都是，我感覺有些擔心，因為我怕會有人不小心踩到。”這種表達方式，更能讓孩子理解我們的感受，而不是引發他們的防衛心理。這本書讓我意識到，溝通是一種藝術，需要技巧，更需要耐心和智慧，而黃教授正是引導我掌握這門藝術的良師。

《黃崑巖談教養》最讓我感動的，是黃教授在書中展現出的對“情感連結”的深刻理解和重視。他認為，親子之間的情感連結，是所有教養方式的基石，也是孩子安全感和幸福感的來源。我過去常常將“愛”體現在物質供給和學業輔導上，卻忽略了情感上的陪伴和關懷。黃教授用許多貼近生活的案例，生動地描繪了情感連結的重要性。他強調，即使是再小的孩子，也渴望被父母看見、被父母理解、被父母擁抱。他鼓勵父母多花時間陪伴孩子，參與他們的遊戲，傾聽他們的煩惱，即使只是短暫的交流，也能在孩子心中播下愛的種子。書中關於“正面鼓勵”的論述，也讓我受益匪淺。我過去習慣於在孩子做得好的時候，給予簡單的肯定，卻沒有意識到，具體的、有針對性的鼓勵，更能讓孩子感受到被賞識，從而激發他們的潛能。例如，與其說“你真棒”，不如說“你今天畫畫時，顏色搭配得非常有趣，而且你很專注地完成了整個作品，這讓我看到了你的努力和耐心。”這種具體的讚美，不僅肯定了孩子的努力，也為他們指明了未來努力的方向。同時，他也提醒我們，在處理孩子的負面情緒時，不要一味地壓抑，而是要給予空間，並用愛和理解去引導。這本書讓我明白，教養不僅僅是管教，更是用愛去滋養，用情感去連結，讓孩子在愛的包圍中健康成長，成為一個懂得愛、回饋愛的人。

《黃崑巖談教養》最令我折服的是黃教授對於“獨立思考”和“批判性思維”培養的深刻見解。在資訊爆炸的時代，孩子們接觸到的資訊來源紛繁複雜，辨別真偽、形成獨立觀點的能力尤為重要。我過去常常希望孩子能夠聽話，按照自己的指示去做，卻忽略了培養他們獨立思考的習慣。黃教授的書讓我意識到，真正的教養，是培養一個能夠獨立思考、理性判斷的個體，而不是一個被動接受指令的執行者。他強調，“為什麼”是開啟獨立思考的金鑰匙。他鼓勵父母在面對孩子提出的問題時，不要急於給出答案，而是引導孩子去思考“為什麼”，或者鼓勵他們自己去尋找答案。例如，當孩子對某個新聞事件提出疑問時，可以引導他們從不同的角度去分析，去質疑，而不是全盤接受。書中關於“質疑權威”的論述，更是讓我印象深刻。他並非鼓勵孩子無休止的質疑，而是希望孩子能夠對所接收到的信息保持一種審慎的態度，學會獨立判斷，而不是盲目跟從。他鼓勵父母引導孩子去思考“事物背後的原理是什麼？”，以及“有沒有其他的可能性？”這種培養孩子批判性思維的習慣，將會讓他們在未來的人生道路上，更加游刃有餘，不被虛假資訊誤導，更能做出明智的決策。這本書為我提供了一個全新的思維模式，讓我明白，教養的最終目標，是賦予孩子獨立思考的力量，讓他們能夠在複雜的世界中，找到屬於自己的方向。

在閱讀《黃崑巖談教養》的過程中，黃教授對“個性化發展”的闡釋，徹底改變了我對“因材施教”的理解。我一直以為，因材施教就是根據孩子的興趣去培養，但黃教授的觀點更為深刻。他認為，每一個孩子都是獨一無二的，擁有不同的天賦、潛力和發展軌跡。我們作為父母，應該做的不是去複製別人的成功經驗，而是要去發掘和培養孩子自身的特質。他強調，了解孩子的“個性”是進行個性化發展的前提。這包括觀察孩子的行為模式、興趣偏好、思維方式，以及他們在不同情境下的反應。他鼓勵父母成為孩子最好的觀察者和引導者，而不是簡單的指揮者。書中關於“發掘潛能”的建議，也讓我頗受啟發。他認為，每個孩子都有潛藏的才能，只是這些才能需要被發現和培養。父母應該為孩子提供多元化的體驗機會，讓他們嘗試不同的活動，從而找到真正讓他們閃光的領域。例如，不要過早地將孩子定義在某一個學科或領域，而是鼓勵他們廣泛涉獵，在探索中發現自己的熱愛。同時，他也提醒我們，個性化發展並非放任自流，而是在尊重孩子個性的同時，引導他們朝著積極、健康的方向發展。這種“尊重與引導並重”的理念，讓我意識到，教養的藝術，在於找到那個微妙的平衡點，既讓孩子自由成長，又確保他們能夠成為一個有責任感、有價值觀的個體。

初次翻开《黃崑巖談教養》，我原本抱持着一种既期待又略带忐忑的心情。期待的是，我一直很欣赏黃崑巖教授在教育领域的深刻见解和温和而坚定的教育理念，相信这本书一定能带给我新的启发。而忐忑，则是因为“教养”这个话题本身就充满了复杂性和个体差异性，我担心书中的观点是否能与我自身摸索的教养方式产生共鸣，或者是否会颠覆我的一些既有认知。然而，随着阅读的深入，我很快就被書中那種沉穩而富有智慧的筆觸所吸引。黃教授並非一味地灌輸理論，而是通過許多貼近生活的例子，細膩地描繪出父母在面對孩子成長過程中各種情境時的心路歷程。從孩子初學步的跌跌撞撞，到青春期的叛逆衝動，再到進入社會後的種種挑戰，他都用一種近乎同理的視角去剖析，讓人感覺到自己並不孤單。更讓我印象深刻的是，他並沒有給出標準化的“解決方案”，而是引導讀者去思考“為什麼”，去理解孩子行為背後的動機，以及父母自身的情緒和期待。這種循循善誘的方式，讓我能夠跳脫出單一的對錯判斷，而是從一個更宏觀、更具人文關懷的角度去審視親子關係。我尤其喜歡他對於“界限”的闡述，它不是僵化的規定，而是愛與尊重的體現，是讓孩子學會自我管理和尊重他人的基石。這本書就像一位溫柔而睿智的長輩，在我迷茫的時候，輕輕點撥，讓我能夠更清晰地看到前行的方向，也讓我更加堅信，教養的本質，是陪伴、理解和共同成長。