具体描述
美国对高等教育的最大贡献是服务社会的理念。富裕家庭的子弟，要通过参与基层社会来完成自己的精英教育。从“二战”以来，几乎每二十年，美国的高等教育就对精英子弟提出新的挑战，逼着他们不断地适应，无法故步自封。
美国精英家庭的孩子，不少十三四岁就开始计划上大学，十五六岁就开始周游世界，到贫穷的发展中国家锻炼，成为全球社会的一个积极参与者。虽然贫富分化、教育资源分布不均的问题还远没有得到解决，但是，许多富家子弟为了上大学参与了这些暑期和“空缺年”的课程，改变了自己对世界的看法，了解了不同阶层人们的生活。结果，他们没有变成势利的特权阶层，而是成为有责任感的社会精英。
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目录信息
读后感
读这本书，不免就会与林达的《近距离看美国》比较，风格类似，关注点也相近。 但是看薛勇的书和blog，总觉得他还是带有一点年轻气盛，不如林达的书字里行间体现出来的睿智与成熟。
评分今天泡图书馆，解决掉一些工作邮件，就开始k书。在书架上刚好看见薛涌的《美国是如何培养精英的》，就拿来读，读书毕竟也是很讲缘分的。此书在2005年出版时已经大热过，该君不仅博客热度很高，在《南方周末》等报刊上也常见其专栏。因为是耶鲁历史系的博士，对于美国社会...
评分刚刚看完，感觉有些奇怪～ 如果不是同意要求，我是不会去看这类的书籍的。在寻找它的时候，无意发现，西单图书大厦的书架上竟有整整5大柜子关于如何培养孩子的书籍！！现在的家长怎么了？现在的孩子怎么了？现在的教育怎么了？一定只有通过这些文字才可以知道如何教育好孩子？...
评分今天泡图书馆，解决掉一些工作邮件，就开始k书。在书架上刚好看见薛涌的《美国是如何培养精英的》，就拿来读，读书毕竟也是很讲缘分的。此书在2005年出版时已经大热过，该君不仅博客热度很高，在《南方周末》等报刊上也常见其专栏。因为是耶鲁历史系的博士，对于美国社会...
评分本想评“较差”，因为80%的文章确实不是谈教育的，除了开始的几篇。按考试的标准纯属“跑题”，理应不及格。 然而，作者行文流畅，观点鲜明，讲述了一些像俺这类土鳖没见过的事情，就“还行”吧。 就当是一次善意的误会吧。希望书别都这样，那看书的人可就惨了。
用户评价
说实话，《美国是如何培养精英的》这本书，给我的启发远不止于“如何培养”这个问题本身。它更像是在引导我思考“什么是人才”以及“人才的价值”这一更宏观的议题。书中对“创新精神”的着重阐述，让我深思。作者并没有将创新仅仅局限于科学技术领域，而是将其延伸到艺术、人文、商业等各个方面，强调了鼓励冒险、容忍失败以及支持个性化表达的重要性。我尤其欣赏书中关于“项目制学习”和“跨学科整合”的探讨，这些教学模式能够有效打破学科壁围，鼓励学生从不同角度审视问题，并提出富有创意的解决方案。它不仅仅是传授知识，更是激发学生的创造力，让他们敢于挑战权威，敢于突破常规。这种对创新文化的营造，让我看到了美国教育在培养能够引领未来发展的人才方面的战略眼光。它不仅仅是教育的深度，更是对社会进步驱动力的前瞻性思考。
评分我读《美国是如何培养精英的》这本书，最让我震撼的，是它对“系统性”的阐述。这本书并没有孤立地看待个体学生的成长，而是将整个教育体系，从小学、中学到大学，乃至社会资源，都置于一个相互关联、协同运作的宏大框架之下进行考察。我特别注意到书中关于“路径设计”的论述，它详细描绘了不同类型的学生，如何在教育体系中找到最适合自己的发展路径。比如，对于学术型的学生，作者深入分析了AP课程、荣誉课程以及各种学术竞赛是如何为他们进入顶尖大学打下基础的；而对于那些在特定领域拥有天赋和热情的学生，书中也展示了各类特色学校、专业培训项目以及与业界合作的实习机会是如何帮助他们脱颖而出的。这种“量身定制”的教育模式，让我看到了美国教育在尊重个体差异、发掘多元潜能方面的独特优势。它不再是“一刀切”的教学模式，而是能够根据每个学生的特点，提供个性化的支持和指导，让他们能够最大化地发挥自己的潜力。书中关于“早期分流”和“能力分组”的讨论，虽然可能在国内存在一些争议，但不得不承认，这种做法确实能够让那些已经展现出超常能力的学生，获得更具挑战性和深度的学习内容，避免他们因为课程设置过于简单而产生厌学情绪。
评分《美国是如何培养精英的》这本书，为我打开了一个全新的视角，让我看到了“精英”的培养并非仅仅是智力上的拔尖，更是人格和情商上的全面发展。书中关于“情商与逆商”的培养，对我触动很大。作者详细阐述了如何通过心理辅导、情绪管理训练以及应对挫折的教育，帮助学生建立积极的心态，增强自信心，并且能够有效地应对生活和学习中的压力与挑战。我特别欣赏书中关于“成长型思维”的培养，这种相信能力可以通过努力而提升的观念，能够极大地激发学生的潜能，让他们在面对困难时，不会轻易放弃，而是将其视为一个成长的机会。它不仅仅是培养学业上的佼佼者，更是培养那些在人生道路上能够坚韧不拔、不断前进的个体。这种对学生心理素质的关注，让我看到了美国教育在人文关怀方面的深度，以及对学生全面发展的极致追求。
评分阅读《美国是如何培养精英的》这本书，我最直接的感受是，它打破了我过去对“精英”一词的刻板印象。我原本以为，培养精英就是一个简单的“知识灌输”和“技能训练”的过程，但这本书却让我看到了一个更为复杂、也更为人性化的维度。书中对“批判性思维”的强调，让我眼前一亮。作者并没有将批判性思维视为一种抽象的概念，而是通过具体的教学方法和案例，展示了如何在课堂讨论、论文写作、项目研究等环节中，引导学生质疑、分析、评估信息，并形成自己的独立见解。我尤其喜欢书中关于“苏格拉底式提问法”的应用，这种通过不断提问来引导学生深入思考的方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能培养他们独立思考和解决问题的能力。它不是简单地告诉学生“是什么”，而是引导他们去探索“为什么”和“如何”，从而培养他们成为具有深度思考能力的个体。这种对思维方式的塑造，让我意识到，真正的精英，不仅要学到知识，更要学会如何思考，如何辨别真伪，如何创造价值。这本书让我看到了教育的深度，以及对学生智力潜能开发的全面性。
评分读完《美国是如何培养精英的》这本书，我最大的感受是，它不仅仅是一本关于美国教育的书，更是一本关于“如何成为更好的自己”的启示录。书中关于“终身学习”的理念，贯穿始终。作者强调，无论是在学校还是在社会上，学习的旅程永远不会停止。那些真正优秀的个体，总是保持着强烈的好奇心和求知欲，不断地更新知识，提升技能，并且拥抱变化。我尤其赞赏书中关于“自我反思”和“持续改进”的强调。它鼓励学生在每一次成功和失败中，都能进行深刻的反思，从中吸取经验教训，并且不断调整自己的学习和发展方向。这种对个体成长驱动力的关注，让我看到了美国教育在培养具有独立思考能力和自我驱动能力的公民方面的努力。它不仅仅是教育的深度，更是对个人价值实现和社会贡献的全面引导。
评分当我翻开《美国是如何培养精英的》这本书时，我并没有预设任何关于“精英”的固有概念。我只是想了解，在美国这个多元且竞争激烈的社会里，那些最优秀的人才是如何被塑造出来的。这本书并没有简单地罗列成功案例，而是深入剖析了每个环节背后的逻辑和机制。我特别关注书中对“多元化”和“包容性”的强调。作者指出，顶尖大学和机构之所以能够汇聚全球最优秀的头脑，很大程度上是因为它们能够吸引来自不同背景、不同文化、不同视角的学生。这种多元化的碰撞，不仅能够激发更深层次的思考，更能培养学生跨文化沟通和协作的能力。我印象深刻的是书中关于“招生多元化”的讨论，它不仅仅是为了数量上的平衡，更是为了构建一个能够激发思想碰撞、促进共同成长的学习环境。它让我认识到，真正的精英，不仅仅是个人能力的卓越，更是能够融入多元世界，并且能够贡献于社会多样性的人。
评分《美国是如何培养精英的》这本书，在我看来，它更像是一本“人才观”的百科全书。它不仅仅是关注了教育过程本身，更是将整个社会资源，包括家庭、学校、社区、企业，乃至媒体，都视为培养人才的有机组成部分。书中对“社会资本”的论述，让我印象深刻。它不仅仅是指学生认识多少名校教授或者社会名流，更重要的是，他们如何通过参与各种活动，建立起多元化的社交网络，并从中获得信息、机会和支持。我特别注意到书中关于“校友网络”和“行业导师”的介绍，这些无形的资源，往往能够为学生在职业发展和个人成长方面提供巨大的帮助。它让我意识到，培养精英并非仅仅是学校的责任，更需要整个社会的协同努力。这种“生态系统”式的培养模式，让我看到了美国教育的强大之处，它能够整合多方资源，为学生提供全方位的支持和发展平台。它不仅仅是培养学习者，更是培养未来的建设者和领导者。它展现了教育的广度，以及对学生社会化发展的全方位考量。
评分《美国是如何培养精英的》这本书，说实话，我当初拿到这本书的时候，对它的标题感到既好奇又有些许怀疑。我一直对美国的教育体系，特别是那些为社会输送顶尖人才的机制非常感兴趣，但总觉得“精英”这个词带有一些天然的距离感，似乎是某种神秘的、不为人知的运作流程。然而，这本书的开篇就以一种非常接地气的方式，将我带入了一个又一个生动的场景。它没有直接罗列枯燥的理论，而是通过对几个典型人物的成长轨迹进行深度剖析，让我看到了“精英”是如何在看似寻常的环境中，一步步显露出与众不同的特质的。我尤其对书中关于“早期发现与培养”的论述印象深刻，它不仅仅是强调天赋的重要性，更是深入探讨了家庭教育、社区支持以及早期启蒙教育在塑造孩子早期认知能力和兴趣发展中的关键作用。作者通过大量翔实的案例，展示了父母是如何在日常生活中，通过引导性的对话、丰富的阅读材料以及对孩子好奇心的鼓励，为他们打下坚实的知识基础和探索精神。这种对细节的关注，让我意识到培养精英并非一蹴而就，而是渗透在孩子成长的每一个细微之处，充满了智慧和耐心。它不仅仅是传授知识，更是关于如何点燃孩子内心的火焰，让他们对学习本身产生持久的热情，而不是仅仅为了应付考试。这种对教育本质的回归，让我深受触动，也引发了我对自身教育理念的深刻反思。
评分《美国是如何培养精英的》这本书，对我来说，与其说是一本关于教育的书，不如说是一本关于“成长哲学”的书。我之所以这么说，是因为作者在剖析美国精英培养机制的过程中，不仅仅关注了知识和技能的传授，更着重于那些塑造“精英品格”的软性素质。书中关于“领导力培养”的部分，是我最欣赏的内容之一。它不再是将领导力视为一种天生的才能，而是将其分解为一系列可学习、可培养的能力，例如沟通能力、决策能力、团队协作能力、解决问题的能力等等。作者通过引用大量来自哈佛、耶鲁等顶尖学府的案例，展示了学生们是如何在社团活动、学生会工作、志愿服务以及各种项目实践中，不断磨练和提升自己的领导力。这种“实践出真知”的教育理念，让我看到了美国教育在培养学生社会责任感和实践能力方面的用心良苦。它鼓励学生走出课堂，去参与社会，去承担责任，在解决实际问题的过程中，不断学习和成长。这种全方位的培养，让我觉得，所谓的“精英”，不仅仅是拥有高学历和专业知识的人，更是那些能够影响他人、服务社会，并且具备持续学习和自我更新能力的人。
评分《美国是如何培养精英的》这本书，给我带来的最大的改变，是对“教育公平”的重新理解。我过去可能将教育公平简单地理解为“机会均等”，但这本书让我看到了，在追求教育公平的同时，如何去识别和培养那些具有突出潜能的学生，让他们能够获得更适合自己的发展资源。书中关于“天赋识别”和“精英项目”的讨论，虽然可能在国内引起一些关于“特权”的讨论，但其核心在于，如何在一个公平的框架下，去发掘和支持那些最有可能在未来为社会做出杰出贡献的人才。它不是制造阶层，而是为了让那些真正有能力、有潜力的人，能够得到最好的发展，从而反哺社会。这种对人才的“精准投入”，让我看到了教育资源分配的智慧之处。它不仅仅是教育的公平，更是对社会未来发展的长远投资。
评分我认为每个人都可以在这本书里学到很多。更重要的是，认清自己的方向。
评分文章很杂，关于教育的篇章不是很多，倒是有不少关于美国社会的东西，复习间隙打发时间。
评分一二部分可看，三四部分可不看。
评分我认为每个人都可以在这本书里学到很多。更重要的是，认清自己的方向。
评分what the hell is the latter part talking about?...
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