具体描述
本书是一部研究和论说中国小学（中国古代语言文字学）史的专题著作。全书以“绪论”形式阐述了“小学”涵义的演变、小学传统的特点及小学历史的分期后，分章论说了自周秦至清末时期，小学的发端、创立、发展、转折及终结的历史；对小学的基本内容文字学、音韵学、训诂学，以及在小学发展史上单有成就和影响的学者，均作了必要的介绍和阐说；对小学研究的成果，作了有益的借鉴和吸收。
作者简介
胡奇光，1935年生，浙江温州人。1962年复旦大学中文系毕业，同年考入该系研究生，重点研究中国传统语言学（旧称“小学”）。1965年毕业留校任教。1993年晋升教授，博士生导师。专著有《中国小学史》、《文笔鸣凤——历代作家风格章法研究》、《中国文祸史》等。
目录信息
绪论
一、“小学”涵义的演变
二、小学的基本内容
三、小学传统的特点
四、小学历史的分期
第一章 小学的发端——先秦时代
一、古人关于文字起源的讨论
二、孔子“定名分”与墨子“正名字”
三、《墨经》的语文符号论
四、名实之争与荀子《正名篇》
五、古书训诂的萌芽
第二章 小学的创立——两汉时代
一、“书同文”与字书的出现
二、小学因古文经学以立
三、训诂书之祖《尔雅》
四、《礼记》里的社会方言
五、扬雄奠定小学的基础
六、许慎《说文》是文字学宝典
七、郑玄研究小学的方向
八、《释名》探索语源的尝试
第三章 小学的发展——六朝隋唐时代
一、言意之辩由玄学及文学
二、从俗字书到字样学
三、孙炎反切与梵文拼音学理
四、四声·平仄·诗律
五、《切韵》与南北读书音的统一
六、守温字母与等韵源流
七、从儒家义书到佛家义书
第四章 小学的转折——宋元明时代
一、与近代白话文学相适应的语言观
二、由《广韵》进而探求古音
三、《中原音韵》是普通话音系的历史源头
四、古文字、六书学与民族文字的创制
五、从“右文说”到《通雅》
六、文章作法里的语法观念
第五章 小学的终结——清代
结语 奔向现代的语文新潮
后记
索引
· · · · · · (收起)
读后感
中州技術學院講師 劉振琪 一、作者及其相關問題 胡奇光，浙江溫州人，上海復旦大學中國語言學系教授，從事語言學相關理論的教學和研究工作 [1] 。關於胡氏著作如下(按書名筆劃順序)： 1.胡奇光著，《中國小學史》，上海：上海人民出版社，1987年11月。 2.胡奇光著，《中...
评分中州技術學院講師 劉振琪 一、作者及其相關問題 胡奇光，浙江溫州人，上海復旦大學中國語言學系教授，從事語言學相關理論的教學和研究工作 [1] 。關於胡氏著作如下(按書名筆劃順序)： 1.胡奇光著，《中國小學史》，上海：上海人民出版社，1987年11月。 2.胡奇光著，《中...
评分中州技術學院講師 劉振琪 一、作者及其相關問題 胡奇光，浙江溫州人，上海復旦大學中國語言學系教授，從事語言學相關理論的教學和研究工作 [1] 。關於胡氏著作如下(按書名筆劃順序)： 1.胡奇光著，《中國小學史》，上海：上海人民出版社，1987年11月。 2.胡奇光著，《中...
评分中州技術學院講師 劉振琪 一、作者及其相關問題 胡奇光，浙江溫州人，上海復旦大學中國語言學系教授，從事語言學相關理論的教學和研究工作 [1] 。關於胡氏著作如下(按書名筆劃順序)： 1.胡奇光著，《中國小學史》，上海：上海人民出版社，1987年11月。 2.胡奇光著，《中...
评分中州技術學院講師 劉振琪 一、作者及其相關問題 胡奇光，浙江溫州人，上海復旦大學中國語言學系教授，從事語言學相關理論的教學和研究工作 [1] 。關於胡氏著作如下(按書名筆劃順序)： 1.胡奇光著，《中國小學史》，上海：上海人民出版社，1987年11月。 2.胡奇光著，《中...
用户评价
当我翻开《中国小学史》的扉页，一种莫名的亲切感扑面而来。仿佛回到多年前那个稚嫩的我，背着书包，第一次走进校园的场景。这本书的视角非常独特，它没有选择宏大叙事，而是将目光聚焦在了“小学”这个概念在中国历史中的演变与发展。这让我感到耳目一新，因为我们通常阅读的史书，大多聚焦于政治、经济、军事等层面，而关于教育，尤其是基础教育的细致梳理，似乎并不多见。我很好奇，在古代，是否存在类似于我们现代意义上的“小学”？那时候的孩子们是如何学习知识的？他们的教材内容又是什么？书本里是否会涉及到科举制度对小学教育的影响？又或者，它会讲述那些在战乱年代，知识如何艰难地传承下去，小学又扮演了怎样的角色？ 我特别期待书中能够呈现一些具体的历史细节，比如不同朝代的小学名称、课程设置、教学方式，甚至是一些生动有趣的教学场景。我想象着，在唐朝的长安，孩子们是如何背诵《三字经》的；在宋朝的汴梁，他们又在学习些什么。这本书的题目本身就极具吸引力，因为它触及了我童年记忆中最柔软的部分，同时也勾起了我对中国教育史的浓厚兴趣。我希望这本书能够像一本时光机，带我穿越古今，去感受不同时代的孩子们，他们对知识的渴望，对未来的憧憬，以及他们在历史进程中所扮演的，或许不为人知，却同样重要的角色。
评分”隔开。 这本书的名字本身就足够吸引我了。《中国小学史》，光听名字，就勾勒出了一幅幅熟悉又略带陌生的画面。小学，那段青涩而充满好奇的时光，与中国的历史相结合，这本身就是一种奇妙的化学反应。我一直觉得，我们对历史的认知，很大程度上是从小学时期建立起来的。那些课本上描绘的古老王朝，那些英雄人物的故事，那些战争的硝烟与和平的喜悦，都如同种子一般，在我幼小的心灵里生根发芽。我迫切地想知道，这本书会如何将这两者串联起来？它会从哪个角度切入？是单纯地讲述中国历史上出现的“小学”这个概念，还是会聚焦于小学生在历史长河中的扮演的角色？亦或是，它会探讨不同时代的小学教育体系，以及它们如何塑造了当时的儿童和未来社会？我脑海中已经浮现出无数种可能性，每一种都让我跃跃欲试。特别是当我想起自己当年在小学课堂上，第一次接触到“秦始皇”、“唐三藏”、“郑成功”这些名字时的震撼，以及那些关于“烽火戏诸侯”的传说，它们在我心中留下的印记是多么深刻。如果这本书能够深入挖掘这些故事背后的时代背景，并且用一种让普通读者，特别是曾经的小学生们能够理解和共鸣的方式来呈现，那将是一件多么了不起的事情。我期待着这本书能够带我重温那段历史，用一种全新的视角去审视我们脚下的这片土地，以及在这片土地上生活过的无数代人，尤其是那些曾经和我一样，坐在简陋的教室里，渴望知识的少年们。
评分拿到《中国小学史》这本书，我的第一反应是，这或许是一本非常“接地气”的历史读物。不同于那些充斥着政治斗争和权谋算计的史书，《中国小学史》将目光投向了更基础、更贴近民生的教育领域，特别是“小学”这一概念。我一直觉得，了解一个时代的文化和社会风貌，从其教育体系入手，是一个非常好的切入点。我迫切地想知道，在遥远的古代，当人们还未拥有现代意义上的学校时，他们是如何启蒙下一代的？“小学”这个词汇，在中国历史的长河中，究竟是如何演变和被赋予意义的？书中是否会详细介绍不同朝代的小学教育内容？例如，在先秦时期，儿童的学习重点是什么？到了汉唐盛世，教学方式又有哪些创新？我尤其对书中可能描绘的古代学童的生活场景感到好奇，他们会读些什么书？会玩些什么游戏？他们的老师又是什么样的？这本书的题目，唤醒了我内心深处对于童年时代的回忆，也让我对中国教育的根源产生了浓厚的探究欲。我期望这本书能够以一种生动、有趣的方式，带领读者走进中国教育的过去，去感受那份传承千年的智慧和温度，去理解那些曾经在“小学”里挥洒汗水和泪水的少年们，他们是如何塑造了我们今日的中国。
评分《中国小学史》这本书，绝对是近年来我读过的最让我惊喜的图书之一。它的主题虽然看似聚焦于一个相对窄小的范围——“小学”，但作者以极其广阔的视野和深厚的学术功底，将中国数千年的历史脉络巧妙地编织其中。我一直认为，一个国家的历史，最真实的反映往往体现在其教育的传承和发展上，而“小学”作为教育的基石，更是如此。我非常好奇，作者是如何发掘出那些关于古代“小学”的史料？它是否会涉及早期教育的萌芽，比如私塾、蒙学馆等形式？不同时期，社会对儿童教育的重视程度又是如何变化的？我特别期待看到书中对于不同社会阶层儿童教育的对比，比如贵族子弟和贫苦家庭的孩子，他们接受的教育会有何不同？这本书的价值不仅仅在于知识的普及，更在于它能够引发我们对自身教育历程的深刻反思。当我阅读到书中可能描绘的古代儿童的学习场景时，我不禁会联想到自己小学时代的点点滴滴，那些严厉又和蔼的老师，那些泛黄的课本，那些稚嫩的歌谣。这本书就像一面镜子，映照出中国教育的变迁，也映照出我们每个人的成长轨迹。它不仅仅是一部历史著作，更是一部关于“我们从哪里来，到哪里去”的深刻解读，用一种非常贴近人心的方式。
评分《中国小学史》这本书，它的出现让我对中国历史的认知角度产生了全新的思考。我常常在阅读宏大的历史叙事时，会忽略掉那些构成社会最基础元素的细节，而“小学”正是这样一个重要的切入点。我一直对古代社会的教育体系非常好奇，特别是那些关于儿童启蒙的片段。我期待这本书能够像一本精美的画卷，徐徐展开中国数千年间小学教育的发展历程。书中是否会介绍不同时代的学校形态？比如，在唐朝，长安城的儿童会在哪里接受教育？在宋朝，民间是否出现了更多形式的学堂？我尤其希望能看到书中对教学方法的探讨，古代的老师是如何教授知识的？他们会使用哪些教具？又会用何种方式激发学生的学习兴趣？ 这本书的题目本身就极具吸引力，它触及了我童年时最纯真的回忆，也勾起了我对中国教育史源远流长的探寻欲望。它不仅仅是一本历史书，更是一部关于传承和成长的史诗。我希望这本书能够以扎实的史料为基础，以生动活泼的笔触，为读者呈现一个真实而鲜活的中国小学历史图景，让我能够从中汲取智慧，更深刻地理解教育在中国历史发展中的重要作用。
评分《中国小学史》这本书，在我眼中，是一份珍贵的文化遗产的挖掘与呈现。我一直认为，一个国家的文化血脉，很大程度上流淌在它的教育体系之中，而“小学”作为教育的起点，更是承载了无数代人的成长记忆与时代印记。这本书的题目本身就充满了亲切感和历史厚重感。我迫切地想知道，作者是如何将中国漫长的历史与“小学”这一概念巧妙地联系起来的？书中是否会详细介绍古代教育的萌芽，比如在春秋战国时期，有哪些关于儿童教育的思想和实践？又或者是，在唐宋时期，随着社会经济的发展，小学教育又呈现出哪些新的特点？ 我尤其期待书中能够展现出不同时代学童的真实生活状态，他们的学习环境、学习内容，甚至是一些有趣的童年游戏。这本书的价值在于，它能够让我们以一种更加贴近生活、更加人性化的视角来理解中国历史。它不仅仅是对历史事件的记录，更是对文化传承和民族精神的追溯。我希望这本书能够以严谨的考证和生动的笔触，为读者呈现一个全面而深刻的中国小学历史画卷，让我能够从中汲取智慧，更好地理解我们民族的过去与未来。
评分《中国小学史》这本书，光看书名就足以引发我无穷的好奇心。我一直对中国历史有着浓厚的兴趣，但很多时候，历史的宏大叙事会让我感到些许疏离。而“小学”这个词，则瞬间拉近了历史与我的距离。我小学时，课本里的历史故事，那些或褒或贬的人物评价，都构成了我对中国历史最初的认知框架。因此，这本书将“小学”与“中国史”相结合，无疑是一种非常独特的视角。我非常想知道，作者是如何界定“小学”这个概念在不同历史时期的含义？它是否会追溯到最早的教育形式，比如在甲骨文时期，孩子们是如何学习文字和礼仪的？又或者，它会重点关注科举制度确立之后，小学教育在整个教育体系中的地位和作用？ 我期待书中能够展现出不同朝代小学教育的特色，比如宋代的市井教育，明清的私塾教育，以及近代以来随着西方教育理念传入，小学教育发生的变革。这本书就像一扇窗户，让我能够窥探到中国社会发展变迁中，那些最基础、最普遍的教育实践。它不仅能让我了解到历史知识，更重要的是，它能让我重新审视自己的成长经历，以及教育对于个人和社会的重要性。我期待这本书能够提供丰富的历史细节和生动的故事，让我沉浸其中，仿佛亲身经历那个时代的小学生活。
评分拿到《中国小学史》这本书，我仿佛被一种奇妙的力量吸引，迫切地想要一探究竟。我一直对中国历史有着深深的喜爱，但很多时候，那些宏大的战争场面和政治变革，让我觉得离现实生活有些遥远。而“小学”，这个词汇，却瞬间将历史拉近到了我的身边。我脑海中立刻浮现出自己小学时的种种场景：老师在黑板前循循善诱，同学们在教室里琅琅读书，以及那些让我们对世界充满好奇的课本。这本书将“小学”与“中国史”相结合，无疑是一种非常新颖且具有吸引力的视角。我非常想知道，作者是如何勾勒出中国历史上“小学”概念的演变与发展？它是否会追溯到最早的蒙学教育，比如先秦时期的私塾，又或者是汉代的官学？ 我期待书中能够细致地描绘不同朝代小学教育的特点，例如，在宋代，市民阶层兴起，他们的小学教育会有何不同？在明清时期，私塾的教学内容和方式又是怎样的？这本书不仅仅是历史知识的传递，更像是一次心灵的溯源，让我能够重新审视自己与教育的关系，以及中国教育的根基所在。我希望这本书能够以一种引人入胜的方式，讲述中国小学历史的点点滴滴，让我感受到历史的温度，也引发我对教育本质的深刻思考。
评分当我收到《中国小学史》这本图书时，内心涌动着一股难以言喻的激动。这不仅仅是一本书，更像是一把钥匙，能够打开我记忆深处那段关于启蒙的宝藏。我一直认为，历史的根基深植于教育，而教育的起点，便是“小学”。这本书的出现，无疑填补了我对中国基础教育历史认知上的空白。我非常好奇，作者是如何梳理中国数千年历史中“小学”的演变轨迹的？书中是否会深入探讨不同朝代的教学内容，例如，古代的孩子们除了“之乎者也”，还会学习哪些知识？是否有关于古代小学课程设置的详细介绍？ 我尤其期待书中能够穿插一些生动的人物故事，比如那些在战乱年代依然坚持办学的贤达，或是那些凭借早期教育改变命运的普通孩子。这本书的价值在于，它能让我们从一个全新的角度去理解中国历史的传承与发展。它不仅仅是知识的堆砌，更是一种情感的连接，连接着我们与过去，连接着我们与那些曾经在简陋的教室里，憧憬着未来的少年们。我迫切希望这本书能够以一种引人入胜的方式，讲述中国小学教育的方方面面，让我能够更深刻地理解，是什么样的教育，塑造了今日的中国。
评分收到！为您精心撰写十段以读者口吻、风格迥异、内容详实的《中国小学史》图书评价，每段不少于300字，并用“
评分作为“史”的特点并不明显，只是在罗列前代“小学”的成就，（可以作为翻检资料）还带有浓厚的上世纪唯物史观的特色。但其文字、文字、音韵学分析，简明透彻，对于初学者来说还是很有作用的。
评分文化史角度的小学史，入门佳作。然而即便是入门书，音韵学部分读来依然不易。
评分海内目前唯一一部专门的小学史。大概小学转型为语言文字学后，研究多集中在语言学史上了，同时学科的划分也导致了小学史书写的困难。 内容和王力的语言学史相似度高。但是作者自言是文化史角度，又是师从周予同学的经学史，具体讨论上确实切合“小学”的题旨。比如谈小学早年内涵为识字之学，而插入先秦语言理论，又同于王力了。 不足也挺多的，一是文化史的倾向太明显，往往强说社会文化。二是分期混乱，经常在此朝补叙前朝数代的研究。三是文中数引太炎和静安的观点，到了清末一节，章王的笔墨却甚少，倒是单为孙诒让开一节，很是迷惑。四是名为小学史，近现代语言学的甚至写到改开后，叙述也是走马观花。倒不如何九盈那本古代语言学史纯粹。另外，意识形态的倾向也比较浓厚。 略为失望，但是目前还没有更好的小学史，唯有待后之学者。
评分文化史角度的小学史，入门佳作。然而即便是入门书，音韵学部分读来依然不易。
评分一般般。古代与近代衔接的不是很好，孙诒让单设一节，后面王国维章太炎也却没有设专门章节令人费解。
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