作為第一部描述中國教育學百年發展曆史的著作,本書以元教育學的眼光,透視瞭我國教育學發展百年來的狀況。在將教育學百年走過的曆程劃分為教育學的引入(1911-1919)、教育學的草創(1919-1949)、教育學的改造與“蘇化”(1949-1956)、教育學的中國化(1957-1966)、教育學的語錄化(1966-1976)、教育學的復歸與前進(1976-2000)六個曆史時期的基礎上,對每一曆史時期教育學發展的大緻狀況以及在該時期中曾經存留過的基本範疇、概念、命題、論爭的主要問題等進行瞭介紹和分析,並進而探討瞭中國教育學的曆史發展脈絡以及邏輯運行軌跡。以逝去的百年為經,以教育學為緯,本書描繪瞭一幅20世紀中國教育學的宏偉曆史畫捲;敘述間以評析,材料輔以觀點,以史帶論,是本書的一大特點。“曆史是一麵鏡子”,本書對於教育理論工作者認識自身所從事或涉及的學科領域——教育學——的過去、現在以及未來發展趨嚮有著重要的參考和藉鑒價值。
發表於2024-11-22
中國教育學百年 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
作為中國教育學科史的代錶作,還是值得一讀的。可以瞭解中國教育學的研究的大趨嚮。中國教育學在民國時期也曾經輝煌過,至少不是落後於世界太多。我們現在的研究是多元化的,但這種多元化中又有多少是我們中國教育研究者所特有的觀點和看法呢,中國教育是有其特點的,中國教育...
評分作為中國教育學科史的代錶作,還是值得一讀的。可以瞭解中國教育學的研究的大趨嚮。中國教育學在民國時期也曾經輝煌過,至少不是落後於世界太多。我們現在的研究是多元化的,但這種多元化中又有多少是我們中國教育研究者所特有的觀點和看法呢,中國教育是有其特點的,中國教育...
評分作為中國教育學科史的代錶作,還是值得一讀的。可以瞭解中國教育學的研究的大趨嚮。中國教育學在民國時期也曾經輝煌過,至少不是落後於世界太多。我們現在的研究是多元化的,但這種多元化中又有多少是我們中國教育研究者所特有的觀點和看法呢,中國教育是有其特點的,中國教育...
評分作為中國教育學科史的代錶作,還是值得一讀的。可以瞭解中國教育學的研究的大趨嚮。中國教育學在民國時期也曾經輝煌過,至少不是落後於世界太多。我們現在的研究是多元化的,但這種多元化中又有多少是我們中國教育研究者所特有的觀點和看法呢,中國教育是有其特點的,中國教育...
評分作為中國教育學科史的代錶作,還是值得一讀的。可以瞭解中國教育學的研究的大趨嚮。中國教育學在民國時期也曾經輝煌過,至少不是落後於世界太多。我們現在的研究是多元化的,但這種多元化中又有多少是我們中國教育研究者所特有的觀點和看法呢,中國教育是有其特點的,中國教育...
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正如作者所言,當史料用,還是很粗。
評分寫得很吃力,但我不太滿意。序裏明言要以教育學的學術進展為根本,但一落筆就隻能跟一幫子教材和曆史背景死纏爛打,談不上多有意義的“元教育學”。
評分勾勒教育學框架
評分寫得很吃力,但我不太滿意。序裏明言要以教育學的學術進展為根本,但一落筆就隻能跟一幫子教材和曆史背景死纏爛打,談不上多有意義的“元教育學”。
評分發展成一門學科真不容易,到現在地位也不怎麼地。
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