中外教育简史

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出版者:北京师范大学出版社
作者:单中惠
出品人:
页数:262
译者:
出版时间:2002-03-01
价格:13.00
装帧:平装
isbn号码:9787303060818
丛书系列:全国中小学校长任职资格培训教材
图书标签:
  • 教育史
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具体描述

中外教育简史,ISBN:9787303060818,作者:单中惠,杜成宪主编

好的,这是一本名为《中外教育简史》的书籍的简介,它旨在全面梳理世界教育思想与实践的演变脉络,同时深入剖析中国教育体系的发展历程,力求在宏观视野下展现不同文明教育理念的碰撞与融合,并着重探讨教育在社会转型与国家发展中的核心作用。 --- 《文明的塑造:中外教育思想与实践的百年回响》书籍简介 导言:教育,文明的永恒课题 教育,作为人类文明传承与创新的核心机制,其发展轨迹深刻地烙印在每一个时代的精神底色之中。本书并非仅仅是对历史事件的简单罗列,而是试图穿透时空的迷雾,去探究不同文明在面对“人应该如何成长”这一根本问题时所形成的独特智慧与实践路径。我们相信,理解教育史,即是理解人类心智如何被塑造,社会如何自我重塑的过程。 本书以宏大的叙事视角,将全球教育史划分为若干关键阶段,从古代文明的摇篮期,到近代科学理性的崛起,再到当代全球化背景下的挑战与重构,构建了一幅波澜壮阔的教育演进图景。 第一部分:古代文明的奠基与古典精神的铸造(上古至中世纪早期) 本部分聚焦于人类早期教育思想的源头,探讨美索不达米亚、古埃及的实用性知识传承,以及古希腊对“理想公民”培养的哲学思辨。 古希腊的理性之光与罗马的实用主义: 详细分析了苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的教育哲学,重点阐释了《理想国》中对教育目的的界定——培养统治者与守护者。随后,我们将目光投向罗马,探究昆体良对“雄辩家”的培养模式,以及教育如何服务于帝国治理的现实需求。 东方哲学的内在追求: 中国古代的“六艺”教育体系,儒家“仁、义、礼、智、信”的道德构建,以及私学与官学的早期形态,构成了对个体修身与社会秩序维护的东方路径。同时,印度婆罗门教对知识的垄断与佛教的普世教化思想,也作为重要的参照系被引入讨论。 第二部分:中世纪的信仰之塔与文艺复兴的曙光(中世纪至16世纪) 此阶段,教育的主导权被宗教机构所掌握,知识的传播呈现出神学化的特征,但变革的种子已然埋下。 欧洲的大学诞生与经院哲学: 考察巴黎大学、博洛尼亚大学等早期欧洲高等教育机构的形成过程,剖析经院哲学如何试图调和信仰与理性,以及其对后世学术规范的影响。 伊斯兰世界的黄金时代: 特别关注巴格达的“智慧宫”等机构在保存和发展古典知识方面的巨大贡献,探讨其在数学、医学等领域的领先地位对欧洲的间接启发。 人文主义的觉醒: 聚焦彼特拉克、伊拉斯谟等人对古典人文精神的复兴,探讨他们如何挑战僵化的中世纪教育模式,将关注点从“来世”转向“现世的人的潜能”。 第三部分:近代的转型:科学理性与民族国家的构建(17世纪至19世纪末) 近代是教育史上最为剧烈的变革期,科学革命、启蒙运动与民族国家的兴起,彻底重塑了教育的目标和结构。 早期现代的教育思潮: 详述培根的经验主义、洛克的“白板说”对天赋人权和平等教育观念的铺垫。卢梭的《爱弥儿》对自然教育的激进倡导,构成了对传统束缚的强大反思。 德国模式的崛起与教育科学化: 深入分析洪堡兄弟创立的大学理念——“研究与教学的统一”,这一模式如何成为现代大学的典范。裴斯泰洛齐和福禄贝尔在初等教育和平民教育方面的改革实践,为普及教育提供了可行路径。 工业革命与教育的功利化: 探讨教育系统如何开始为工业化提供技术工人,公立教育体系的建立如何与国家动员和国民认同的构建紧密相连。 第四部分:二十世纪的教育实验与全球性的挑战(20世纪至今) 二十世纪是教育思想最为多元、实践最为激进的时代,从效率至上到个体解放,教育的理论光谱空前广阔。 进步主义教育的实践与反思: 重点剖析杜威的实用主义教育哲学,其“做中学”的理念如何深刻影响了跨大西洋的教育实践,并探讨其在推广过程中面临的实践困境与批判。 教育与意识形态的交织: 分析两次世界大战期间,教育在极权主义国家中被用作政治灌输工具的案例,以及民主国家中教育公平性的持续斗争。 后殖民时代的教育重建: 探讨新兴国家在获得独立后,如何面对传统知识体系与西方教育模式之间的张力,以及在现代化进程中构建本土化教育体系的艰辛探索。 当代教育的结构性变革: 考察信息技术对知识传递方式的颠覆,终身学习理念的提出,以及全球化背景下对跨文化理解和全球公民素养培养的新要求。 结语:面向未来的教育远见 本书的最终目标,是提供一个审视当代教育困境的深厚历史基座。当我们面对人工智能、全球协作与文化冲突日益加剧的时代,重温古人的智慧、近代的探索,能让我们更清晰地辨识出教育的核心价值——它既是历史的积淀,更是对未来人类共同命运的积极塑造。本书旨在激发读者对教育本质的深层思考,超越眼前具体的课程设置与考试竞争,回归到教育的终极目的:如何培养一个完整、自由且对世界负责任的个体。 --- 本书特色: 跨文化比较视角: 不将西方教育史视为唯一的“进步”主线,而是平等对待东西方教育哲学的成就与局限。 思想家与实践家的结合: 理论阐述与具体的教育改革案例(如洪堡大学改革、福禄贝尔的幼儿园)紧密结合。 问题导向: 每一章节都以一个重大的历史性教育问题为核心进行剖析,而非单纯的编年史。 通过这部作品,读者将获得一个兼具史识深度和理论广度的教育全景图,理解教育是如何一步步将人类从蒙昧导向开化,以及未来它仍将扮演何种不可替代的角色。

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目录信息

读后感

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用户评价

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这本书带给我最大的触动,在于它对“传承”这一主题的深刻探讨。它没有把历史看作是已经完成的过去,而是将其视为一种持续流动、不断被重塑的生命力。作者巧妙地展示了不同时代的人们是如何继承、改造和挑战前人智慧的,这种动态的视角让人耳目一新。读完全书后,我感觉自己对“进步”的理解被彻底颠覆了,真正认识到文明的演进是多么曲折而复杂。书中那些充满哲理的段落,时常让我停下来,深思良久,它们所蕴含的智慧之光,足以穿透历史的迷雾,照亮现实中的许多困惑。这本书的影响力,已经远远超出了阅读本身,它在潜移默化中改变了我看待世界、理解他人的方式。这是一部值得珍藏,并且可以随时翻阅,总能获得新感悟的重量级作品。

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啊,这本书,简直是打开了一扇通往世界文化宝库的大门。我本来以为这只是一本普通的历史书,没想到它在叙事手法上如此独到。作者对人物的刻画,尤其是那些在历史长河中默默无闻却对人类文明产生深远影响的“无名英雄”,描写得入木三分。你读着读着,仿佛能感受到他们的呼吸,他们的挣扎,他们的荣耀。书中对不同文化背景下思想碰撞的描绘,更是精彩绝伦,那种跨越时空的对话感,让人读得欲罢不能。而且,这本书的选材非常新颖,它并没有过多纠缠于那些我们耳熟能详的宏大叙事,而是更关注那些隐藏在角落里的细节,这些细节汇聚起来,构成了一幅极其丰富和立体的历史画卷。每读完一章,我都会忍不住合上书本,静静地回味,思考着那些被遗忘的智慧,以及它们如何在不经意间塑造了我们今天的世界。这本书的阅读体验,就像是在进行一场精心策划的深度文化探险,每一次翻页都是一次惊喜的发现。

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这本书的排版和装帧设计,简直可以称得上是艺术品了。每一页的留白,每一个插图的选取,都透露出一种匠心独运的考量。它不是那种堆砌文字的普通书籍,而更像是一件精心制作的工艺品。图文并茂的呈现方式,极大地增强了阅读的直观性和趣味性。尤其是一些罕见的历史图像和手稿的引用,让人眼前一亮,仿佛触摸到了历史的真实脉络。这种视觉上的享受,无疑是提升了整体的阅读体验。而且,作者在处理一些跨文化交流的议题时,所展现出的那种开放和包容的态度,非常值得称赞。它鼓励读者跳出固有的思维定势,去理解和尊重不同的文明路径。这本书在学术严谨性和大众普及性之间找到了一个绝佳的平衡点,这在同类书籍中是相当罕见的。它是一场视觉与思想的双重盛宴。

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我必须强调一下这本书在结构组织上的高明之处。它不像一般的编年史那样线性推进,而是采用了更具启发性的主题式章节划分。这种组织方式使得读者在宏观把握历史脉络的同时,也能深入挖掘特定文化现象的内在逻辑和演变规律。作者总能在看似不相关的两条时间线上找到奇妙的连接点,从而揭示出深层的文化互动。这种结构上的创新,极大地避免了阅读疲劳,让每一次阅读都充满了探索的乐趣。同时,书后附带的详尽注释和延伸阅读建议,也体现了作者的严谨治学态度和对读者的深切关怀。如果你想进行更深入的研究,这本书无疑提供了一个极佳的起点和坚实的理论支撑。它不仅满足了普通读者的求知欲,也为专业人士提供了新的思考视角。这本书,是真正意义上的“导读”而非“说教”。

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这本书的语言风格简直令人惊叹,简直就像是行走在时间隧道里,那种古典与现代交织的韵味,处理得恰到好处。它没有那种枯燥的学术腔调,而是充满了生命力和故事感。作者的笔触细腻,对于环境、社会氛围的渲染,简直到了令人心醉的程度。我尤其欣赏它在阐述复杂概念时所展现出的那种克制与精准,既不失深度,又保持了极高的可读性。那些历史事件的转折点,被作者描绘得跌宕起伏,仿佛就在眼前发生。读这本书的时候,我常常会忘记时间,沉浸在那个逝去的时代背景之中,去感受当时人们的喜怒哀乐。它不仅仅是记录了历史,更是让你去“体验”历史。那种引人入胜的叙事节奏,使得即便是对某些特定领域不甚了解的读者,也能轻松地跟上作者的思路,并从中汲取到无穷的乐趣和启发。这本书,绝对是那种值得反复品读的佳作。

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第四章 中国当代教育改革 p118 应为“马振扶公社中学事件”

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