小学六年级用 日记起步

出版者:珠海出版社

页数:0

出版时间:1900-01-01

价格:4.5

isbn号码:9787806079508

用户评价

这次购书的初衷，其实是为我家那个刚上六年级的孩子找点儿提高写作兴趣的素材。平时看他写作文就头疼，总是那些千篇一律的“今天天气真好，我去公园玩了”，或者“我的妈妈真伟大，她为我做了什么什么”，读起来枯燥乏味，他也写得毫无乐趣。偶然间在书店翻到了这本《小学六年级用 日记起步》，当时就被它的标题吸引了。虽然我并不是一个专业的教育工作者，但凭着做父母的直觉，我觉得“日记起步”这个词太重要了。很多孩子写作的障碍，就源于不知道如何开始，如何捕捉生活中的细节，如何用自己的语言去表达。这本书，如果能教会他这一点，那就是极大的成功。我仔细翻看了几页，发现它并没有直接给出“写日记模板”，而是通过一些引导性的文字，一些生活化的场景，以及一些巧妙的提问，来激发孩子的观察力和思考力。比如，它可能会描述一个下雨天的清晨，然后问孩子“你听到雨声了吗？它是什么样的声音？你想象一下，雨水落在叶子上、窗户上、地面上，分别是怎样的景象？”这样的方式，比直接告诉“今天下雨了，我心情不好”要生动得多，也更能让孩子主动去感受和记录。我尤其看重的是，这本书好像更侧重于引导孩子“写什么”，而不是“怎么写”。因为我知道，一旦孩子找到了想写的内容，写出来的心得和情感，自然会驱动他去琢磨语言。而不是像有些教材，上来就讲一大堆写作技巧，结果孩子还没学会技巧，就已经对写作本身失去了兴趣。从目录上看，这本书涵盖了关于观察、感受、思考、记录等多个维度，似乎是从点到面，循序渐进地引导。我希望通过这本书，我的孩子能慢慢发现，原来生活中的每一天，都有值得记录的瞬间，都有可以思考的意义，都能变成一篇篇有趣的小文章，而不是机械的文字堆砌。这对我来说，是教育的终极目标之一。

作为一位长期关注孩子成长教育的家长，我深刻体会到，引导孩子爱上写作，是一件充满挑战但又意义非凡的事情。市面上有很多作文辅导书籍，但我总觉得它们过于强调技巧，而忽略了最重要的“内容”和“兴趣”。《小学六年级用 日记起步》这本书，恰恰弥补了这一不足，它以一种非常温和、有策略的方式，帮助孩子找到写作的源头活水。《小学六年级用 日记起步》这本书，我最喜欢的一点是它强调“从生活本身出发”。它没有给孩子设定僵化的写作框架，而是通过一系列引导性的问题，帮助孩子发掘自己身边的素材。比如，书中可能会问：“你今天有没有听到一句让你印象深刻的话？是谁说的？这句话让你有什么样的感受？它是否让你联想到什么？”这种从语言、情感、联想等多个维度入手的方式，能够极大地激发孩子的表达欲。而且，我特别欣赏它所倡导的“记录你的每一个‘小确幸’”。它鼓励孩子去发现生活中那些微小的快乐，比如吃到一块美味的糖果，看到一只可爱的小猫，或者完成了一件小小的挑战。这些看似不起眼的瞬间，却是最真实、最动人的素材。我希望通过这本书，我的孩子能够明白，写作不是一件“难事”，也不是一件“苦差事”，而是记录生活、梳理心情、表达自我的有趣过程。我期待，他能够养成坚持写日记的习惯，并且在记录中，找到属于自己的独特声音，从而对写作产生浓厚的兴趣，成为一个乐于分享、善于思考的孩子。

作为一名长期关注孩子教育的普通家长，我始终认为，写作能力是孩子综合素质中非常重要的一环，而“日记”则是培养这种能力最基础、也最有效的途径之一。《小学六年级用 日记起步》这本书，在我看来，就是一本非常具有实践性和指导意义的入门教材。我注意到，这本书的编写风格非常接地气，它没有居高临下的说教，而是用一种平等、亲切的姿态，去和孩子们对话。我喜欢它那种“循序渐进”的教学方式，从最简单的“观察”和“感受”开始，一步步引导孩子去发现生活中的细节。比如，书中可能会提出一些问题，像“你今天有没有听到让你觉得有趣的声音？那个声音让你想到了什么？”或者“你今天看到了什么让你印象深刻的画面？那个画面让你有什么样的感受？”这些问题，看似简单，实则触及了写作的核心——观察和体验。我特别欣赏它强调“写下你的真实想法”，这对于很多孩子来说，是一个非常重要的提醒。孩子们往往容易模仿，或者担心自己的想法不够“好”，而这本书，则是在鼓励他们大胆地表达自己，用自己的语言去记录生活。我曾经买过一些作文辅导书，里面充斥着各种“高大上”的词汇和句式，结果我家孩子用起来非常生硬，甚至有些扭曲。而这本书，则更注重培养孩子“写日记”的习惯，让孩子从记录生活点滴开始，慢慢积累写作素材，慢慢培养自己的语感。我尤其看重书中关于“如何发现生活中的乐趣”的引导，因为我发现，很多孩子之所以不喜欢写作，就是因为他们觉得生活平淡无奇，没有什么值得写的。这本书，似乎在告诉孩子们，生活本身就是一本精彩的书，只要你用心去读，就能发现其中的奥秘。我非常期待，通过这本书的引导，我的孩子能够爱上写日记，能够用文字记录下自己的成长，用文字去发现生活的美好。

我购买《小学六年级用 日记起步》这本书，主要缘于孩子平时写作文时，总是“无米之炊”的状态，让我颇为头疼。平日里，我尝试过各种方法，比如让他多看书，多观察，但收效甚微，他总是抓不住重点，或者不知道该如何落笔。这次，我看到了这本《小学六年级用 日记起步》，它的名字就直击要害，强调“日记起步”，这正是我所需要的。我仔细翻阅了这本书，发现它并非那种堆砌写作技巧的书籍，而是更侧重于培养孩子的“观察能力”和“感受能力”。比如，书中可能会通过描绘一个场景，然后提出一些开放性的问题，引导孩子去想象，去思考。例如，它可能会描述一个秋天的公园，然后问孩子：“你看到了什么？风吹过树叶的声音是怎样的？你闻到了空气中有什么味道？这些景象让你想起了什么？”这种方式，能够极大地激发孩子的联想和想象力，让他主动去捕捉生活中的细节。而且，我特别欣赏书中强调的“用自己的语言去表达”。它鼓励孩子写下自己的真实感受，用最朴实、最真诚的语言去记录生活。这对于一个正在形成自我意识的孩子来说，非常重要。我希望通过这本书，我家孩子能够明白，日记不仅仅是记录事件，更是记录情感，记录思考，记录成长的过程。我期待，他能够养成坚持写日记的习惯，并且在记录中，找到属于自己的独特声音，从而对写作产生浓厚的兴趣，成为一个乐于分享、善于思考的孩子。

这本《小学六年级用 日记起步》简直是我家那位小小的“文字苦手”的救星！平时让他写个三五百字的文章，那简直比登天还难，总是磨磨蹭蹭，一会儿说没得写，一会儿说不知道怎么写。我尝试过很多方法，给他买过各种作文辅导书，里面充斥着各种“万能句式”、“优美词汇”，结果他看得一头雾水，用起来更是生搬硬套，读起来让人浑身起鸡皮疙瘩。这次换了思路，想着不如从最基础的“日记”入手，毕竟日记更贴近生活，记录的也是自己的真实感受，应该更容易下手。我记得我看这本书的时候，最让我惊喜的是它完全没有那种“老师讲课”的架子，而是用一种非常友好的、像和朋友聊天一样的语气来引导。比如，它不会直接告诉你“今天发生了什么事情”，而是可能会问“你今天有没有看到一件让你很开心的事情？是什么事情让你嘴角上扬？当时你的心情是怎样的？”这种开放式的提问，让孩子有很大的发挥空间，他可以从任何角度去捕捉瞬间。我特别喜欢它提到的“生活是一本大书，每个人都是这本书的作者”，这句话太有力量了！它告诉孩子，不用去找什么“特别”的事情，日常生活中的点滴，都可以成为写作的素材。我看到书里还设计了一些小小的“观察挑战”，比如“留意你每天回家路上经过的一棵树，看看它有什么变化”，或者“记录下你今天听到的最有趣的一句话”。这些小任务，既能锻炼孩子的观察力，又能让他们在不经意间积累写作的素材。我真心觉得，这本书的价值不在于教孩子多少写作技巧，而在于唤醒他们记录生活的意愿，培养他们捕捉细节的能力，以及最重要的，让他们找到写作的乐趣。我希望通过这本书，我家孩子能真正明白，写作不是一件“苦差事”，而是一件可以分享自己生活、表达自己情感的愉快过程。

一直以来，我都觉得孩子的写作能力，特别是“写什么”的问题，是个老大难。很多孩子，并不是没有写的能力，而是不知道生活中有那么多值得写的东西。《小学六年级用 日记起步》这本书，在我看来，正好切中了这个痛点。我仔细研究了这本书的编排，它并不是一本简单的作文范文集，也不是一本堆砌了大量写作技巧的书。相反，它更像是一个“生活引导师”，通过一系列生动有趣的问题和场景，来激发孩子去观察、去思考、去感受。我特别喜欢它里面的“主题式”引导，比如，它可能会设定一个主题，叫做“我的小秘密”，然后引导孩子去思考，什么事情是你的小秘密？你为什么会有这个小秘密？你感觉如何？这种方式，能够让孩子把抽象的“写作”概念，转化为具体的情感和想法。而且，它还强调“细节的力量”，比如，它可能会问孩子，“你今天看到的天空是什么颜色的？你觉得那是什么样的心情？如果把这种心情用颜色来比喻，你会用哪种颜色？”这种从细微之处着眼，能够极大地锻炼孩子的观察力和想象力。我更看重的是，这本书似乎在培养孩子“记录”的能力，而不是“创作”的能力。日记，就是记录生活，记录自己的成长，而这本书，正是教会孩子如何去记录，如何去捕捉那些稍纵即逝的瞬间。我希望通过这本书，我的孩子能够明白，生活本身就是一部最精彩的书，而日记，就是他翻阅这本书的工具。我期待，他能够养成写日记的习惯，并且在记录中，发现自己的成长，发现生活的美好，从而对写作产生浓厚的兴趣。

从一个五年级即将升入六年级的孩子的家长角度来看，《小学六年级用 日记起步》这本书，简直就是为我们这类家长量身定做的。我的孩子，不是那种天生的“小作家”，他的语言表达能力相对比较弱，尤其是在面对写作任务时，总是显得力不从心。平时，我也会鼓励他多观察、多思考，但效果甚微，他似乎总是抓不住重点，或者不知道该从何说起。这次选择这本书，纯粹是抱着一种“死马当活马医”的心态，没想到，却给了我很大的惊喜。这本书的编排非常巧妙，它不是那种枯燥的填鸭式教学，而是通过一些生活化的情境，一些贴近孩子心理的引导，来逐步开启他们的写作之门。我注意到，书中有很多这样的例子：比如，它不会直接告诉你“如何描写一个场景”，而是会引导孩子去感受“你看到窗外的天空是什么颜色的？你觉得云朵像什么？你听到窗外的声音了吗？这些声音给你带来了怎样的感觉？”这样的方式，从感官入手，从体验出发，让孩子更容易进入写作的状态。而且，我特别喜欢它强调的“用自己的话来说”，这对于我们家孩子来说太重要了。很多时候，他写作文，总是模仿书本上的语言，显得特别不自然。这本书，好像在告诉他，你的语言就是最宝贵的，只要你真实地表达，就是一篇好文章。我最看重的是，这本书似乎在培养孩子的“写日记”的能力，而不是“写作文”的能力。我认为，日记是作文的基础，是训练孩子观察、思考、表达的最直接、最有效的方式。当孩子能够坚持写日记，并且从中找到乐趣，那么，他写作文的障碍自然会迎刃而解。我期待，通过这本书的引导，我的孩子能够养成记录生活的习惯，能够发现生活中的美好，能够用文字来表达自己的内心世界，成为一个乐于分享、善于思考的孩子。

在我看来，很多孩子对写作的排斥，源于对“写什么”感到茫然。《小学六年级用 日记起步》这本书，正是以一种极其巧妙的方式，消除了这种茫然。我注意到，这本书并没有直接给出作文题目，而是通过一些生活化的情景和引导性的问题，来“挖掘”孩子们生活中的素材。例如，书中可能会描述一个雨天的下午，然后问孩子：“你听到窗外的雨声了吗？那是什么样的声音？你想象一下，雨水落在屋顶、落在草地上，会有怎样的景象？你有没有因此想起什么？比如，小时候躲雨的经历，或者某个关于雨天的故事？”这种方式，能够极大地激发孩子的联想和想象力，让他们主动去捕捉生活中的细节。而且，我发现这本书非常注重培养孩子的“观察力”。它会引导孩子去留意身边的事物，比如：“你今天看到的云是什么形状的？你觉得它像什么？有没有让你想起什么？你走在路上，有没有注意到路边的花草有什么不同？”这些看似微不足道的观察，却是写作最宝贵的素材。我特别欣赏这本书强调“用自己的眼睛去看，用自己的心去感受”。它鼓励孩子用最真实的语言去记录，而不是去模仿那些“标准答案”。我希望通过这本书，我的孩子能够明白，生活本身就是一部精彩的故事书，而日记，就是他写给自己、写给世界的一封封独一无二的信。我期待，他能够养成写日记的习惯，并且在记录中，发现生活的趣味，体会文字的魅力，最终爱上写作。

我家孩子，今年刚上六年级，平时写东西就跟挤牙膏一样，费劲巴拉的。我看了很多关于写作训练的书，要么太理论化，要么就是直接给出范文，结果他看了也学不会，用也用不好。这次偶然看到了《小学六年级用 日记起步》这本书，我第一眼就被它的标题吸引了，觉得“起步”两个字特别重要。我翻看了书的内容，发现它并没有那种“你必须这样做”的命令式语气，而是像一位耐心的小伙伴，一步步引导孩子去发现生活中的点滴。我印象深刻的是，书里有很多关于“观察”的小练习，比如让孩子留意身边的一个小物件，然后去描述它的颜色、形状、材质，甚至它可能经历的故事。这比直接让孩子写“我的书包”要有趣多了。而且，它还鼓励孩子去“倾听”自己的内心，去记录那些微小的感受，比如“今天我听到了一首很好听的歌，它让我想起了什么？”或者“今天我遇到了一个有趣的人，他/她说了什么让我印象深刻的话？”这种方式，非常注重挖掘孩子的内在情感和想象力，而不是强迫他去写一些虚假的“优美词句”。我最喜欢的一点是，这本书似乎非常强调“真实”和“个性”。它告诉孩子，你的日记，就是你自己的生活，你用你自己的语言去记录，就是最好的。这对于一个正在形成自我意识的孩子来说，非常重要。我希望通过这本书，我家孩子能够真正理解，日记不是一种“写作任务”，而是记录生活、梳理思绪、表达情感的一种方式。我希望他能够养成每天写日记的习惯，并且从中找到乐趣，感受到文字的力量。这本书，我觉得不只是教孩子写日记，更是在教孩子如何观察生活，如何感受生活，如何热爱生活。

从一个家长朋友的视角来看，我发现很多孩子在面对写作时，最大的障碍不是语言组织能力，而是“写什么”的困惑。《小学六年级用 日记起步》这本书，恰恰是针对这一难题，提供了一个非常好的解决方案。我仔细翻阅了这本书，它并没有那种“一本正经”的教科书的架势，而是用一种非常轻松、活泼的语言，和孩子们“交朋友”。我特别喜欢它那种“以点带面”的引导方式，比如，它可能会从一件小事切入，然后引导孩子去联想、去拓展。比如说，书中可能会问：“今天你有没有吃到什么特别好吃的食物？那个食物是什么味道？它让你想起了什么？有没有让你想起某个特别的人或者某个特别的时刻？”这种方式，能够让孩子将一个简单的味觉体验，延伸出丰富的情感和回忆。而且，它还非常强调“感受”的重要性，比如：“你今天有没有遇到让你感到开心的事情？那种开心是什么感觉？是像阳光一样温暖，还是像小鸟一样轻快？”这种从情感出发的引导，能够让孩子更容易地投入到写作中，并且写出有温度、有真情实感的内容。我最看重的是，这本书似乎在鼓励孩子“做自己”，用自己的语言去表达，去记录。它不像很多辅导书那样，要求孩子模仿某种风格，而是强调“真实”，强调“个性”。我希望通过这本书，我家孩子能够明白，日记不仅仅是记录事件，更是记录情感，记录思考，记录成长的过程。我期待，他能够养成坚持写日记的习惯，并且在记录中，找到自己的声音，爱上用文字来分享自己的生活。