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出版者:外语教学与研究出版社

作者:陆俭明

出品人:

页数:300

译者:

出版时间:2005-7

价格:19.90元

装帧:简裝本

isbn号码:9787560049960

丛书系列:汉语教学与研究丛书

图书标签:

对外汉语
陆俭明
语言学
对外汉语教学
陆俭名
语言·汉语
MTCSOL
论文集
汉语本体语言学
第二语言习得
对比语言学
认知语言学
语料库语言学
词汇语义学
句法语义学
汉语教学
语言研究
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具体描述

《作为第二语言的汉语本体研究》为“世界汉语教学与研究丛书”其中一册，该系列收录了对外汉语教学与研究方向的重要文章，对汉语国际推广具有指导性意义，丛书适合对外汉语教师和对外汉语专业学生阅读、参考。

《作为第二语言的汉语本体研究》包括三部分内容：首先，作者就汉语作为第二语言教学的学科建设、基础研究、汉语教师应有的意识和能力以及汉语走向世界等问题，提出了富有创见的中肯意见，对汉语作为第二语言教学的学科发展具有指导性作用。其次，作者就汉语作为第二语言教学中的语法教学、虚词教学和词汇教学等具体的问题进行研究和分析，观点鲜明，分析透辟，极具参考价值。最后，作者针对外国留学生容易混淆、容易用错的词语或句法格式，从留学生学习的角度，进行了细致而又精辟的分析、描写和说明，其内容可以直接用于对外汉语教学。

《作为第二语言的汉语本体研究》收集了作者有关对外汉语教学与研究的二十几篇论文，在对外汉语教学和研究方面具有重要的参考价值。

“世界汉语教学与研究丛书”含有如下产品：

《作为第二语言的汉语本体研究》

《对外汉语教育学科初探》

《汉语与对外汉语研究文录》

《对外汉语教学的教学研究》

《语言教育与对外汉语教学》

《计算机技术与世界汉语教学》

若搭配使用，有助于读者对对外汉语教学的全方位发展形成更为清晰而具体的认识。

好的，这是一本关于认知语言学视角的汉语词类研究的图书简介，其内容与您提到的“作为第二语言的汉语本体研究”无关： --- 认知视阈下的汉语词类范畴与动态演化：以现代汉语为中心著者： [此处可虚构一位学者的姓名，例如：张伟] 出版社： [此处可虚构一家出版社，例如：学苑文库] ISBN： [虚构ISBN] 1. 缘起与核心关切传统语言学对汉语词类的划分，长期以来深受形态学和句法结构的制约，尤其是在缺乏屈折变化特征的汉语中，这一分类体系时常显得捉襟见肘。现代汉语的词类系统，虽然在词典编纂和基础语法教学中发挥着不可替代的作用，但在面对大量新出现的语言现象、语用场景的细微差别以及语际差异时，其解释力和描摹精度受到了严峻的挑战。本书正是基于这样的学术背景，将研究的焦点从传统句法-形态的二元对立转向认知科学的广阔视野。我们认为，词类范畴并非是先验的、僵硬的语法标签，而是使用者在特定交际活动中，基于对世界和概念的心理表征以及认知组织原则所建构出的动态、灵活的结构。本书旨在以现代认知语言学的核心理论——原型理论、范畴化、隐喻、转喻以及认知图式——为工具，对现代汉语的词类系统进行一次彻底的、自下而上的重构与阐释。 2. 研究范畴与理论基础本书的研究核心在于挑战“词类是离散的、有限的”这一传统假设，转而探讨词类范畴的模糊性、等级性以及在语境中的涌现性。我们主要围绕以下几个理论支柱展开论述： 2.1. 原型理论与词类层级结构我们对传统“名词/动词/形容词”等核心范畴进行了细致的语料考察。研究表明，这些范畴内部存在明显的原型结构。例如，“名词”的“原型”可能具备“具象性、可计算性、事件独立性”等特征，而许多“抽象名词”或“集合名词”则属于偏离原型的边缘成员。本书利用大规模的句法依赖和语义角色标注语料，量化了不同词项在范畴内部的“距离感”。 2.2. 认知图式与词汇化词类功能（如“作谓语”、“作定语”）被视为特定的认知图式在语言结构上的投射。本书引入了对“功能性词语”（如介词、副词）的深度分析，认为这些词语的本质是图式化的结果，它们代表了空间、时间、逻辑关系等基础认知结构的语言编码。词汇的“词类漂移”或“词性转化”，本质上是意义在不同图式间迁移的结果。 2.3. 隐喻与转喻驱动的范畴延伸大量的语言证据揭示了汉语词类扩展和新范畴形成是通过概念隐喻和转喻机制驱动的。例如，如何从具体的动作名词（如“行走”）衍生出抽象的状态形容词（如“进步”），或从实体名词（如“石头”）转化为具有限制性的定语（如“铁石心肠”）。本书将这些过程建模为认知的“投射路径”，清晰地描绘了语义和功能上的延伸轨迹。 3. 关键章节聚焦第三章：从“事体”到“实体”——名词范畴的内部异质性分析本章着重探讨汉语中事件性名词与具象名词的边界模糊性。通过分析“演讲”、“爆炸”、“认识”这类词汇在不同句法位置上表现出的动词性倾向，提出“事件性名词”作为名词范畴的一个重要子集，其内部的动态张力揭示了本体论分类与语言功能分类的冲突。第五章：形态“缺席”下的功能词类识别：以介词与副词的认知边界为例在缺乏形态标记的汉语中，区分介词和副词往往依赖于其在句法结构中的“焦点”位置和所表征的“关系”的抽象程度。本章构建了一个基于“关系深度”的区分模型，论证了介词更倾向于锚定在句法框架的边缘，而副词则更靠近核心谓语的语义域。第七章：词类灵活性的驱动力：以“名动兼类”和“形容词作谓语”的语用机制本书选取了大量著名的“兼类词”进行认知路径追踪。分析发现，这些词类转换并非随机的，而是由特定的语用目标驱动的。例如，形容词作谓语时，其核心功能由“描述属性”转变为“断定状态”，这是一种认知上的“功能重定向”。通过对网络语料库中新兴兼类现象的分析，揭示了语言动态变化对既有范畴的冲击与重塑。第十章：汉语词类系统作为认知模型的投影最后，本章总结了认知语言学方法在汉语词类研究中的优势。我们提出，汉语词类系统应被视为一个“开放、可调谐的认知模型”，它实时反映了使用者对世界信息的分类、聚焦和组织方式。这一模型在跨文化交流和语言习得过程中，展现出独特的适应性和可塑性。 4. 学术贡献与展望本书首次系统地、全面地运用认知语言学的工具，对现代汉语的词类系统进行了深层次的解构与重构，为汉语语法研究提供了一种摆脱传统形式主义束缚的全新视角。它不仅对汉语本体论研究具有理论指导意义，对于提升汉语作为外语教学中对词汇功能深度理解也具有重要的实践价值。本书的分析路径旨在鼓励未来的研究者将重点从“这个词属于哪个类别”转向“使用者如何认知和运用这个词的类别属性”。 ---

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计挺有意思的，那种色彩搭配和字体选择，给人的感觉是严肃又不失活泼，作为一本关于语言学研究的著作，它在视觉上传达出一种现代感。我一开始还挺好奇，这个“本体研究”到底会涉及哪些内容，是不是会像很多学术著作一样，充斥着晦涩难懂的理论和复杂的公式。读完之后，我发现这本书在构建框架上做得相当不错，它不像有些专著那样只专注于某一个极小的切面，而是试图从一个更宏观的角度去审视汉语作为第二语言的学习现象。作者的叙事方式很流畅，没有刻意去迎合大众口语化的表达，但也没有陷入纯粹的学院派术语泥潭，保持了一种恰到好处的平衡。特别是它在讨论学习者认知过程那一块，感觉像是打开了一扇窗，让我看到了学习者内心深处语言建构的复杂性。不过，坦白说，我对其中一些关于对比分析的章节还是有些吃力，可能需要反复咀mtext才能完全消化那些精妙的论证，但总体来说，阅读体验是值得肯定的，它提供了一个非常扎实的理论基础和研究视角。

评分☆☆☆☆☆

从装帧和印刷质量来看，这本书完全达到了出版界的高水准，纸张的触感和字体的清晰度都非常舒适，长时间阅读下来眼睛也不会太累，这对于一本厚重的学术著作来说至关重要。内容上，本书最吸引我的是它对“自动化”和“流利度”之间关系的深入剖析。在很多讨论二语能力的文献中，流利度常常被简单化处理，但这本书却从认知负荷和信息加工效率的角度，对其进行了极为精密的界定和分解。作者似乎构建了一个微观模型，来解释学习者是如何逐步将显性的语法规则内化为隐性的操作程序。这种从宏观理论到微观机制的层层递进，让整个研究显得非常严谨和可信。虽然书中涉及的心理语言学和神经语言学交叉领域对我来说是比较新的知识模块，但作者的解释非常清晰，成功地搭建了一座沟通不同学科知识的桥梁。这本书不仅仅是关于汉语教学，它更像是一部关于人类学习机制的通识读本，只是恰好以汉语为研究载体，其启示意义远超语言学范畴。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排逻辑简直是一场精心设计的迷宫探险，每一章都像是一个新的岔路口，引导你深入到汉语习得更深层次的问题中去。我特别欣赏作者在处理跨文化交际障碍时的那种细腻和敏感。很多关于二语习得的书籍，往往只停留在纠正语法错误或词汇偏差的层面，但这本显然超越了这一点。它深入探讨了文化语境如何渗透到语言结构和使用习惯中，尤其是在处理那些“看似正确却不地道”的表达时，作者的分析鞭辟入里。我读到关于语用失误的部分时，简直有一种豁然开朗的感觉，原来我们常犯的那些“小错误”，背后隐藏着如此深厚的文化差异。书中引用的案例丰富多样，既有经典的语言学实验，也有非常贴近实际教学情境的例子，这使得理论不再是空中楼阁。我个人认为，对于那些希望从根本上理解“为什么学不好”的二语学习者来说，这本书提供了关键的钥匙，它迫使你跳出单纯的“输入-输出”模型，去思考学习者心智模型的构建过程。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书的学术深度是毋庸置疑的，它展现了作者在汉语本体论研究领域的深厚积累。但如果让我从一个更具实践指导意义的角度去评价，我可能会觉得，它的理论性略微大于操作性。书中对各种理论模型的梳理和批判非常到位，展现了作者广博的知识面和批判性思维。例如，它对几种主流二语习得理论的比较分析，细致入微，几乎可以作为一篇独立的综述来看待。然而，对于一线教师而言，如何在实际课堂上将这些复杂的本体论概念转化为具体的教学策略，书中涉及得相对较少，更多的是一种“应该如此思考”的引导，而非“应该如此操作”的说明书。这或许是学术专著的特点，但对于我这种期望能立即将所学应用到教学实践中的读者来说，略感意犹未尽。不过，瑕不掩瑜，这本书最大的价值在于它重新定义了我们研究和教授二语汉语时所应有的理论高度，它为后续的研究开辟了新的视野，这一点是极其宝贵的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格非常具有个人特色，它不像那些追求绝对客观的教科书那样，处处小心翼翼地避免主观色彩，反而带着一种学者特有的锐气和坚持。作者在论述某些观点时，那种不容置疑的语气，让我感受到了他对研究领域的深刻洞察力，甚至有些地方带着一点点挑战既有观念的意味。我特别喜欢其中对汉语词汇化过程的探讨，那种将语言视为一个动态生成而非静态系统的观点，非常符合我个人的语言直觉。书中大量的图表和模型设计，虽然复杂，但一旦你跟上了作者的思路，就会发现它们是理解复杂现象的有力工具。唯一让我觉得稍微有些吃力的是，某些章节的密度过高，每页信息量都接近饱和状态，需要集中极高的注意力才能跟上作者跳跃性的思维。但总的来说，这本书对于那些不满足于表面现象、渴望探究语言习得深层机制的读者来说，无疑是一份厚重的馈赠，它要求你投入时间，但回报是丰厚的认知升级。

评分☆☆☆☆☆