本书是根据高等学校文科计算机课程教学大纲中对多媒体技术的教学要求,结合当前多媒体技术的发展和大学教学的实际需求而编写的。全书共8 章,分为三大部分:第一部分为导论,从文化和技术发展角度介绍多媒体及多媒体技术的概念和应用的基础知识;第二部分为多媒体计算机系统,介绍多媒体应用所需要的计算机硬件系统和软件系统;第三部分为多媒体技术应用,介绍多媒体中的音频、图像、视频、动画各元素素材的基础知识和基本制作,并阐述多媒体作品的著作类型和内容。每章内容都有相应学习要点概述和学习参考。
本书主要面向高等院校非计算机专业的多媒体技术课程的师生,方便师生根据教学实际情况选择和组合内容模块。所涉及的软件一方面为最新的普通使用的软件,例如Flash MX 2004和Movie Make2,另外一方面尽量使用最优秀的免费或者开源软件,方便高等院校构建多媒体制作的软件环境。本书也适合作为大中专院校和培训机构的多媒体技术课程教材及多媒体制作爱好者的读物。
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这本书的叙述视角非常独特,仿佛作者是一位资深的行业观察者,用一种近乎散文诗的笔触带领我们穿越了信息时代的迷雾。它没有陷入枯燥的技术细节,而是将“技术”这个冰冷的词汇赋予了人文关怀的温度。我尤其欣赏其中对“体验设计”的探讨,那几章将用户界面如何潜移默化地塑造我们的思维习惯,阐述得极为精辟。书中引用的案例,从早期的图形化界面到最新的沉浸式交互,每一个分析都深入骨髓,让人读完后,对日常使用的App或网站,都有了一种全新的、带着审视意味的理解。它更像是一本关于“人与信息如何共生”的哲学思考录,而非一本单纯的技术手册。阅读过程中,我常常需要停下来,回味那些关于信息过载与注意力稀缺的深刻见解,思考技术究竟是解放了我们,还是用更精妙的方式束缚了我们。这种高度的概括性和前瞻性,使得这本书超越了工具书的范畴,成为了一部值得反复品读的时代思辨之作。
评分初翻开这本厚重的著作,我本以为会面对一堆晦涩难懂的专业术语和复杂的算法公式,毕竟“技术”二字总是与高冷划等号。然而,令我惊喜的是,作者构建了一个极其清晰、逻辑严密的知识体系,仿佛一位高明的建筑师,将那些原本零散的知识点,用坚固的梁柱和优雅的拱顶连接起来。他对“信息组织结构”的剖析尤为精彩,尤其是将复杂的数据库原理类比为古代图书馆的编目系统,一下子就把抽象的概念具象化了。书中对不同数据存储介质的演变历史梳理得井井有条,那种历史的厚重感和技术的迭代感交织在一起,让人不由得感慨人类知识积累的艰辛与不易。对于初学者而言,它提供了最扎实的基石;对于资深人士,它也提供了从宏观角度重新审视基础原理的契机。全书行文流畅,如同涓涓细流汇入江海,技术名词的解释恰到好处,绝不拖泥带水,保证了阅读的效率与深度。
评分这本书给我的最直接感受是“实用性与前瞻性的完美平衡”。在介绍某项基础技术的原理时,作者总是能迅速地将其对接到一个实际的应用场景中,这种“原理—实践”的无缝衔接,极大地降低了学习曲线。比如,当讲解到信号压缩的数学模型时,作者立刻引用了当下流行的视频编码标准作为例子,清晰地展示了理论如何在商业产品中落地生根。同时,它对未来趋势的预测也极为精准且审慎,没有过度渲染虚无缥缈的未来场景,而是基于现有技术瓶颈,逻辑严密地推导出下一阶段可能出现的瓶颈和突破口。这种脚踏实地却又目光高远的写作风格,让我对后续的学习和工作规划有了更清晰的蓝图。这本书读完后,我感觉自己站在了一个更高的平台上,能够更清晰地洞察行业动态的来龙去脉,是提升专业视野的绝佳读物。
评分这本书的价值,我认为主要体现在其对“媒介生态变迁”的宏大叙事上。它不像市面上那些着眼于单一软件或平台的教程,而是将目光投向了整个传播链条的演化。作者似乎拥有穿透时间的能力,他将声音、图像、文本这三大媒介的交互方式,放在一个动态的演进模型中进行考察。我印象特别深刻的是关于“带宽与信息密度的关系”那一部分,它用极其生动的语言解释了为什么我们的视觉偏好会随着网络速度的提升而发生改变,从纯文字到多媒体的演进,背后是效率与感官刺激的博弈。这种历史唯物主义式的分析方法,让读者明白,我们今天所习以为常的任何技术形态,都不是凭空出现的,而是无数次妥协、创新和资源限制共同作用的结果。读完后,我对每一次点击、每一次视频加载背后所蕴含的复杂技术博弈,都有了更深层次的理解和尊重。
评分不得不说,这本书的排版设计和插图运用达到了极高的水准,这本身就是一种对“视觉传达”的完美实践。很多技术书籍的图表往往是生硬的、缺乏美感的,但在这里,每一张示意图都像是精心绘制的艺术品,它们不仅仅是辅助说明,更是内容本身的重要组成部分。例如,书中用复杂的拓扑图来解释网络连接时,色彩的运用和线条的粗细变化,巧妙地引导了读者的视线,使得原本令人头疼的概念迎刃而解。更难能可贵的是,作者在讨论某些前沿概念时,并没有直接给出标准答案,而是设置了大量的“开放性思考题”,鼓励读者跳出书本,去想象未来的可能性。这种启发式的教学方法,极大地激发了我的创造力和探索欲。它教会我的不仅仅是“如何做”,更是“为何如此设计”以及“未来如何超越”。
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