Mcgraw - Hill Reading 2

出版者:MacMillan/McGraw-Hill School Division

作者:James Flood

页数:403

出版时间:2000-1

价格:USD 60.32

装帧:Hardcover

isbn号码:9780021847341

用户评价

这本书的排版简直是灾难，打开第一页我就被那些密密麻麻的小字和毫无章法的图文布局给劝退了。感觉设计者完全没有考虑过读者的阅读体验，就好像把一堆资料生硬地塞进了一个有限的空间里，完全没有留白，眼睛看了半天都不知道重点在哪里。更别提那些插图了，色彩搭配混乱不说，清晰度也堪忧，很多细节根本看不清楚，简直是在考验我的视力。我本来是抱着学习的热情来的，结果光是适应这种让人头疼的视觉呈现就耗费了我大量的精力，读进去的内容也因为这种糟糕的物理载体而大打折扣。如果一个学习工具连最基本的易读性都做不到，那它的教学效果自然也要大打折扣了。我甚至怀疑这根本不是一个专业的教育出版物，更像是一个匆忙赶工出来的草稿。我希望能看到更清晰的字体选择，更合理的段落划分，以及能够真正辅助理解的、高质量的配图，而不是这些让人感到视觉疲劳的装饰品。

章节内容的深度把握存在明显的问题，有的地方过于肤浅，蜻蜓点水，仅仅停留在表层定义；而有的地方又陷入了不必要的、过于繁琐的细节钻研中，这些细节对于理解核心概念而言，作用微乎其微。这种不平衡的处理方式，让学习的效率大打折扣。我感觉作者在取舍材料时缺乏明确的教学目标导向。例如，某个重要的理论被一笔带过，仅仅给出了结论，但其背后的推导过程和历史背景却被忽略了，导致我无法真正理解这个理论成立的必然性。反观另一处，却用了大量的篇幅去解释一些次要的、容易通过上下文推断的术语，完全是喧宾夺主。学习需要重点突出，这本书的重点似乎是随机分布的，迫使我必须花费大量时间去甄别哪些内容是必须掌握的“主干”，哪些只是可有可无的“枝叶”。

这本书在知识点的组织逻辑上存在着明显的跳跃性和断裂感，这使得初学者在尝试构建知识体系时感到异常困难。它似乎默认读者已经具备了某些前置知识，但对于这些关键的过渡性概念却一带而过，或者干脆没有提及。就好像地图上缺少了重要的指示牌，我总是在两个概念之间找不到合理的桥梁。我不得不频繁地在其他资源中寻找补充材料，来填补这本书留下的巨大认知空缺。这种体验让我感到非常挫败，因为我购买一本教材是期望它能提供一个完整、循序渐进的学习路径，而不是让我充当“知识侦探”，自己去拼凑缺失的环节。如果作者能够更耐心地梳理脉络，用更平滑的过渡句和清晰的层级结构来引导读者，这本书的价值将会提升数倍。目前的状态，它更像是一份提纲，而不是一本完整的教材。

这本书的语言风格过于陈旧和刻板，仿佛是从上个世纪的教科书里直接搬过来的，缺乏与当代学习者建立有效连接的能力。很多表达方式都充满了“教育腔”，生硬地灌输知识，完全没有尝试去激发读者的好奇心或者建立任何情感共鸣。阅读起来就像在啃一块干硬的木头，需要我不断地停下来，查阅那些在现代日常交流中已经很少使用的词汇和句式，这极大地打断了我的思考流程。教育的精髓在于引导和启发，而这本书似乎只停留在告知信息的层面，没有提供任何思考的支点。我更期待看到一些更具对话性的叙述，一些能够引发我主动探索的提问或场景设置，而不是这种单向的、居高临下的知识输出模式。读完一章后，我脑子里留下的只有一堆孤立的知识点，而没有形成任何系统的、活的认知网络。

这本书的配套练习和自我测试环节设计得极其乏味，缺乏创新性和对实际应用能力的考察。所有的题目都围绕着对文本信息的机械性复述和记忆，仅仅是换了个说法重复书本上的例句。真正能够检验我是否真正理解了知识、并能将其灵活运用到新情境中的开放性或分析性题目几乎找不到。学习的目的是为了应用，如果练习环节不能模拟真实世界中可能遇到的问题，那么知识的学习就停留在了纸面上。我希望能看到更多结合案例分析、需要批判性思维的挑战性任务，而不是那种填空题和选择题的重复轰炸。这种单一且模式化的测验方式，不仅不能帮助我发现知识盲区，反而会因为重复劳动而让我对学习本身产生抵触情绪。一套好的教材应该在练习环节激发读者的创造性和解决问题的能力，但这本则完全相反，它在扼杀这种潜能。