具体描述
《杜威全集·中期著作·第九卷(1916)》，本书以杜威的思想发展历程为线索，分为青年、中年、晚年三大部分，全面收录了杜威一生中在哲学、教育学、心理学、社会学等领域所撰写的文章与专著。这项浩大的工程为人们重新研究和挖掘杜威丰富的思想内涵提供了更为充足的第一手资料，为将对杜威思想的研究推到了一个更高的平台奠定了坚实的基础。
作者简介
目录信息
导言
民主与教育
序言
1.教育作为生活的必需
2.教育作为一种社会功能
3.作为指导的教育
4.教育作为成长
5.预备、延展和形式规训
6.教育作为保守力量和进步力量
7.教育中的民主概念
8.教育的各种目标
9.以自然发展和社会效能为目标
10.兴趣与规训
11.经验和思维
12.教育中的思维
13.方法的本质
14.教材的本质
15.课程中的游戏与工作
16.地理与历史的重要意义
17.课程中的科学
18.教育的价值
19.劳动与闲暇
20.智性科目和实践科目
21.自然科目和社会科目：自然主义和人文主义
22.个体与世界
23.教育的职业方面
24.教育哲学
25.各种知识论学说
26.各种道德理论
第一版分页对照表
文本研究资料
文本说明
校勘表
行末断词表
引文勘误
杜威的参考书目
索引
译后记
· · · · · · (收起)
读后感
杜威先生在《民主主义与教育》一书中关于职业与教育的论述则显得更为深刻而有见地，论述的全面性和严密性都值得称道，在拜读了他的《教育与职业》一文后，我对于职业与教育的联系，职业教育的应然之义有了更深刻的认识与思考。 杜威先生在《教育与职业》文章伊始就提到了“职业...
评分教育的目标是什么？这个问题对于过去身在教育，心智朦胧的我而言，并没有去想过。而当自己心智独立，去感受思考社会的时候，才能更了解我们接受的教育是什么样的。 记得从小时候开始经常会在公众场合或者教科书里看到或听说，要培养社会主义接班人。这个目标本身并没有什么不好...
评分译林靠翻译起家，但这部教育学上的经典著作翻译怎能如何糊弄读者！ 我在Kindle免费电子书中找到了原著原文，现仅随意举一处翻译和编辑错误： 原文第23章 摘要部分: It would turn the increasing fund of social sympathy to constructive account, instead of leaving it a ...
评分和赫尔巴特所倡导的“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”的传统教育思想相比，杜威所倡导的“儿童中心”、“活动中心”、“经验中心”新的教育理论对美国近代民主教育产生了深远影响。而其教育理论的代表作《民主主义与教育》更是杜威教育思想的精华所在。这本书写于20世...
用户评价
当我捧起这套《杜威全集》，心中充满了期待，也带着一丝好奇，想看看这位被誉为“教育之父”的思想家，到底是如何构建他的思想体系的。阅读过程中，我发现杜威的文字虽然有时篇幅较长，但他对于细节的剖析却异常深刻。他关于“反思性思维”的论述，对我产生了极大的触动。他认为，人类的学习和成长，很大程度上依赖于我们能否对自己的经验进行反思，能否从错误中吸取教训，能否不断调整和优化自己的行为。他强调，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生反思的能力，让他们学会质疑，学会批判，学会独立判断。这与我过去所经历的、更多依赖于教师权威和标准答案的学习模式，形成了鲜明的对比。杜威的观点，让我认识到，真正有效的学习，是一个主动探索、实践、反思、再实践的循环过程。他对于“进步主义教育”的倡导，也让我看到了教育改革的另一种可能性。他并非反对传统的知识积累，而是强调要将这些知识与学生的生活经验相结合，让学习变得有意义，有目的。这套全集的内容非常系统，每一卷都像是一个独立却又相互关联的模块，共同构建起杜威宏大的思想版图。我尤其欣赏他对于“教育是为了生活”的强调，这不仅仅是一句口号，更是他整个教育思想的核心。
评分这套《杜威全集》的阅读体验，可以用“酣畅淋漓”来形容，但这种酣畅淋漓并非易事，需要读者付出相当的耐心和思考。我一直在思考，如何才能让教育真正成为促进个体全面发展的工具，而不是束缚个体创造力的枷锁。杜威的“工具主义”和“经验主义”思想，为我提供了宝贵的答案。他认为，教育的价值在于它能够帮助我们更好地适应变化，更好地解决问题，更好地实现我们的潜能。他将教育视为一种“过程”，一种“持续的生长”，而不是一个终点。我特别欣赏他关于“兴趣”在学习中的作用的论述，他认为，激发学生的兴趣是引导他们深入学习的关键。这种兴趣并非凭空产生，而是源于学生与环境的互动，源于他们对新事物的探索和体验。他提出的“儿童本位”的教育理念，也让我反思，我们是否给予了孩子足够的空间去探索，去犯错，去发现自己真正的兴趣所在。这套全集的内容之丰富，让我每翻开一页，都能发现新的思想火花。他对于“民主”与“教育”之间关系的深刻洞察，也让我意识到，培养有独立思考能力、有社会责任感的公民，是教育肩负的重任。这套书不仅仅是知识的堆砌，更是智慧的启迪，它引导我从更深层次去理解教育的本质和意义。
评分坦白讲，最初接触《杜威全集》纯粹是因为朋友的推荐，而且我当时对“杜威”这个名字的印象，仅仅停留在“实用主义”这个标签上，总觉得会比较枯燥和理论化。然而，当我真正沉下心来翻阅这套书时，我才意识到自己之前的想法是多么狭隘。杜威的文字，尤其是他关于民主与教育的论述，其现实意义和前瞻性至今仍然令人惊叹。他深刻剖析了民主社会在教育层面所面临的挑战，以及教育如何成为维持和发展民主社会不可或缺的力量。他提出的“教育即生活”的理念，不仅仅是对教育形式的革新，更是对人生价值的重新定义。他认为，教育的最终目的不是为了获得文凭或工作，而是为了培养一个能够积极参与社会生活、能够独立思考、能够与他人合作、并且能够不断学习和适应新环境的公民。这种观点，在当下这个信息爆炸、变革加速的时代，显得尤为宝贵。我特别对他在《民主主义与教育》中关于“社会性”的讨论印象深刻，他强调教育必须与社会生活紧密结合，学校不应该是脱离现实的象牙塔，而应该是社会的缩影，让学生在其中学习如何与人相处，如何承担责任，如何解决问题。这与我曾经经历过的、以教师为中心、以课本为内容的学习方式，形成了鲜明的对比。这套全集让我开始重新审视教育的本质，以及它在塑造个体命运和社会进程中所扮演的角色。我发现，杜威的思想并非高不可攀的哲学理论，而是与我们的生活息息相关，能够为我们解决现实问题提供深刻的启示。
评分我对《杜威全集》的整体感受，可以用“震撼”二字来形容，但这种震撼并非惊吓，而是一种思想上的启迪和共鸣。我一直对“体验”在学习中的作用非常关注，总觉得死记硬背、机械重复的教学模式，很难让知识真正内化，更谈不上激发学生的学习兴趣。杜威的“经验主义”和“在做中学”的教育理念，简直就是为我解开了心中的疑惑。他并非否认知识的重要性，而是强调知识的获取和运用必须建立在真实的经验之上。他认为，教育应该是一个过程，一个不断探索、尝试、反思和建构的过程。在这个过程中，学生的主体性得到了充分的发挥，他们的好奇心、求知欲得到了保护和激发。我非常喜欢他关于“探究式学习”的论述，他鼓励学生提出问题，自己去寻找答案，而不是被动地接受教师提供的结论。这种学习方式，不仅能够培养学生的独立思考能力，还能够让他们在解决问题的过程中，深刻理解知识的含义和价值。这套全集的内容非常丰富，涵盖了他不同时期的思想发展，让我能够清晰地看到他的思想是如何一步步形成和完善的。阅读过程中，我常常会停下来，回想自己学生时代的经历，反思当时的教学模式是否真正有利于我的成长。杜威的观点，像一面镜子，照出了许多教育实践中的不足，也为我们指明了改进的方向。总而言之，这套《杜威全集》是我近几年来阅读过的最富有启发性的书籍之一，它不仅丰富了我的知识，更重要的是，它改变了我对教育和学习的认知。
评分这套《杜威全集》简直是打开了我新世界的大门，作为一个对教育理念和哲学思辨一直抱有浓厚兴趣的普通读者，我一直渴望能系统地、深入地了解约翰·杜威的思想体系。市面上关于杜威的解读和二手研究不在少数，但总觉得隔靴搔痒，缺少一种直面原著的震撼力。当我拿到这套《杜威全集》时，首先被其厚重与精良的装帧所折服，这不仅仅是一本书，更像是一份沉甸甸的知识宝藏，充满着历史的厚度和思想的重量。翻开第一卷，杜威的语言风格，初看之下可能有些晦涩，毕竟是跨越时代的著作，语言的演变是必然的。但是，随着阅读的深入，我逐渐被他那严谨的逻辑、深刻的洞察力所吸引。他关于经验主义的探讨，如何将哲学从抽象的思辨拉回到具体的生活实践中，如何将教育看作是生命本身的发展，而不是死板的知识灌输，这些观点如同一股清流，洗涤了我许多过去固有的教育观念。我特别喜欢他关于“儿童中心”教育的论述，他并非将儿童视为被动的容器，而是积极的主体，认为教育应该顺应儿童的天性，激发其内在的学习动力，通过“做中学”来促进其全面的成长。这与当下许多强调应试和分数至上的教育模式形成了鲜明对比，也让我开始反思，我们真正应该为孩子们提供什么样的教育，才能让他们在未来复杂的社会中立足，并且成为有创造力、有责任感的公民。这套全集不仅仅是为教育工作者准备的，任何对人类思想进步、社会发展以及个体生命意义感兴趣的人，都能从中汲取无尽的智慧。它的内容之丰富，涵盖了从教育、哲学、心理学到政治、伦理等多个领域，每一次翻阅都能有新的发现和感悟。我甚至可以想象，在未来的很长一段时间里，我都会将这套《杜威全集》作为我的案头读物，反复研读，与这位伟大的思想家进行一场跨越时空的对话。
评分这套《杜威全集》对我来说，不仅仅是一套书籍，更像是一次与一位伟大的思想家进行深入对话的旅程。我一直在思考，教育的终极目标是什么？是培养出知识渊博的人，还是培养出能够独立思考、能够解决问题、能够适应社会的人？杜威的“教育即生活”的理念，为我提供了清晰的答案。他认为，教育不应该仅仅是为了将来的某个目的而服务，而应该本身就是一种丰富而有意义的生活体验。他强调，学习应该是一个主动的过程，一个充满探索和发现的过程。我非常喜欢他关于“经验”在学习中的作用的论述，他认为，只有通过亲身经历，才能真正理解事物的本质，才能将知识内化，才能形成自己的观点。这套全集的内容，从他早期的哲学思辨，到他后期对教育和社会问题的深入探讨，都展现了他思想的深刻性和前瞻性。他对于“民主”的理解，也让我耳目一新。他认为，民主是一种需要不断学习和实践的品格，需要每个公民都积极参与，都能够为公共利益贡献自己的力量。这套书，不仅让我增长了知识，更重要的是，它改变了我对教育和学习的认知，让我更加坚信，教育应该是一个赋能的过程，一个让个体不断成长和超越自我的过程。
评分当我收到这套《杜威全集》时，我被其厚重的质感和精美的装帧所深深吸引。我一直对“哲学”和“教育”这两个领域抱有浓厚的兴趣，而约翰·杜威无疑是这两个领域都留下了深刻印记的伟大思想家。阅读这套全集，我才真正体会到，他的思想是如何的系统而又充满生命力。他关于“经验主义”的论述，并非将经验视为简单的感官输入，而是强调经验是一个动态的、互动的过程，在这个过程中，个体的思考、情感和行动都扮演着重要的角色。他提出的“探究式学习”的理念，更是让我眼前一亮。他认为，学习应该始于一个真实的、有意义的问题，然后通过一系列的探究、尝试、反思和总结，最终找到解决问题的方案，并且在这个过程中，不断深化对知识的理解。我尤其欣赏他对于“民主”的看法，他认为民主不仅是一种政治制度，更是一种生活方式，一种需要个体不断学习和实践的品格。他强调，民主的活力在于其开放性和包容性，在于每个公民都能积极参与到公共事务的讨论和决策中。这套全集的内容，不仅让我对杜威的生平和思想有了更全面的认识，更重要的是，它为我如何更好地进行学习、如何更好地参与社会，提供了宝贵的智慧和启示。这套书，绝对是我阅读生涯中不可多得的珍宝。
评分当我第一次接触《杜威全集》，我并没有预设太高的期望，只是抱着学习的态度去阅读。然而，这本书的内容却远远超出了我的想象。杜威的“实用主义”思想，在我看来，并非狭隘的功利主义，而是一种将理论与实践相结合，将思想与生活相统一的智慧。他强调，任何思想、任何理论，最终都要接受实践的检验，都要在解决实际问题中体现其价值。我尤其对他在教育领域提出的“做中学”的理念印象深刻。他认为，学习不仅仅是记忆和理解，更重要的是通过亲身实践来掌握知识，并通过实践来检验知识的有效性。这种教育方式，能够更好地培养学生的动手能力、解决问题的能力以及创新能力。这套全集的内容非常丰富，从教育改革到哲学思辨，从心理学探讨到社会伦理，展现了杜威思想的广度和深度。他对于“民主”的理解，也让我受益匪浅。他认为，民主不仅仅是一种政治制度，更是一种生活方式，一种需要通过教育和实践来培养和维系的社会状态。这套书，让我对“如何做一个有用的、有价值的人”有了更清晰的认识，也让我开始反思，我们在教育中应该培养什么样的能力，才能让我们的下一代更好地适应这个快速变化的时代。
评分这套《杜威全集》给我带来的最大价值，在于它提供了一个全新的视角来理解“工具主义”哲学。过去，我总觉得“工具主义”似乎过于功利，强调的是事物的实用性，却忽略了其内在的精神价值。然而，在阅读了杜威的原著之后，我才发现，他所倡导的“工具主义”并非仅仅是机械的实用，而是将“工具”视为一种解决问题的手段，一种促进人类经验不断丰富和发展的力量。他强调，思想和观念之所以有价值，是因为它们能够帮助我们更好地认识世界、改造世界，从而提升我们的生活质量和幸福感。这种观点，对于我们理解科技、教育、社会制度的演进，都有着深刻的启示。他对于“科学方法”在社会生活中的应用，对于如何利用理性来解决社会问题，都有着独到的见解。我特别欣赏他关于“民主”的论述，他认为民主不仅仅是一种政治制度，更是一种生活方式，一种需要通过持续的教育和经验来培养和维系的社会状态。他强调，民主的活力在于其开放性和包容性，在于每个公民都能积极参与到公共事务的讨论和决策中。这套全集让我开始重新思考，我们应该如何培养新一代的公民，让他们具备民主素养，能够理性地参与到社会建设中来。杜威的思想，穿越时空，依然对我们如何面对现代社会的挑战，有着重要的指导意义。
评分我之所以对这套《杜威全集》情有独钟，是因为它触及了我内心深处对“意义”的追寻。我一直在思考，我们学习是为了什么？是为了分数，是为了工作，还是为了更深层次的自我实现？杜威的哲学，尤其是他关于“意义”的建构，给了我很多启发。他认为，任何经验的价值，都取决于它能否为我们带来意义，能否丰富我们的生活，能否促进我们的成长。他将“教育”视为一种“创造意义”的过程，通过不断地与环境互动，通过不断地反思和调整，我们来建构属于自己的理解和认知。我非常喜欢他关于“探究”的论述，他认为，真正的学习来自于主动的探究，来自于对未知的好奇，来自于解决问题的过程。他强调，教育不应该是“灌输”，而应该是“引导”，引导学生去发现，去创造，去理解。这套全集的内容，从教育到哲学，从心理到社会，展现了一个思想家如何将这些看似独立的领域融会贯通，形成一个完整的思想体系。他对于“民主”的理解，也与我的认知不谋而合，他认为民主是一种需要不断培养和实践的品格，需要每个公民都积极参与，都能够为公共利益贡献力量。这套书，让我对“如何成为一个更好的人”、“如何过更有意义的生活”有了更深刻的认识。
评分没有陶志琼翻译的好！！！
评分第九卷，民主与教育。我也是蛮拼的_(:зゝ∠)_
评分没有陶志琼翻译的好！！！
评分第九卷，民主与教育。我也是蛮拼的_(:зゝ∠)_
评分第九卷，民主与教育。我也是蛮拼的_(:зゝ∠)_
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