初中一年级（上册）

出版者:外语教研

作者:韩宝成 编

页数:88

出版时间:2006-5

价格:8.50元

isbn号码:9787560056074

具体描述

《初中英语同步评价手册:初中一年级上册》内容简介：手册是对学生进行形成性评价的一个重要组成部分，采用了与教材主题相同的模块化设计，每个模块涵盖听、说、读、写四项语言技能及所学语言知识，与教材同步。本手册具有以下主要特色：

一、提倡“评中有学、学不离评”的理念。学生自我评价的过程不仅是检查自己学习情况的过程，完成各项评价任务、练习和活动的过程，同样也是学习的过程，它要求评价任务是学生熟悉的、具有一定真实性的语言活动。

二、评价目标明确，体现形成性评价对学生发展的作用。每个模块前都有本模块总的评价目标，与教学目标一致。设置这一栏目的目的在于培养学生有目的地学习和评价的意识，同时便于学生在评价过程中发现问题、改正问题。

三、突出“任务型评价”设计理念，强调“为用而学”、“在用中学”。本手册以灵活多样的语言任务代替传统的测验项目，以增强和提高学生综合运用语言的能力。不用或少用客观试题，要求学生多动口、动手，在“做事”中提高语言技能。

四、评价以学生为主体，体现学生自我反思、独立思考和自我发展的原则。每个模块前均有本模块总的评价目标，中间有各项语言技能及语言项目的检查，最后有模块汇总检查及学习日志，为学生自我评价和学习建立了一份完整的档案，有利于学生养成自我反思、自我发展的良好习惯。

五、体现多维评价原则。尽管评价的主体是学生，但有些项目需要学生相互合作才能完成。每项活动或任务后设置的自我评价栏、模块综合评价栏及学习日志栏为老师和家长了解、评价学生提供了方便。等级评定、量化评分和描述性评价相结合，体现了评价方法的多样性。

评价是英语课程的重要组成部分，是实现课程目标的重要保障。我们希望本手册不仅有助于学生复习、检查、巩固所学语言知识和技能，更有助于提高学生的实际语言运用能力，同时为教师了解学生的学习情况提供有益的帮助。

用户评价

这本《初中一年级（上册）》真是让人眼前一亮，拿到手里就感觉到了那种沉甸甸的知识分量。我记得我初中刚入学那会儿，对新环境充满了好奇和一点点不安，这本书的编排方式简直就像一位循循善诱的良师益友。它没有那种高高在上的说教感，而是用非常贴近我们生活实际的例子来引入抽象的数学概念。比如，讲到负数的引入时，不是直接抛出枯燥的定义，而是通过“温度计降温”或者“银行存款”这种我们日常能接触到的场景来铺垫，一下子就拉近了与知识的距离。更让我欣赏的是它的逻辑递进设计，每学完一个章节，后面的知识点都会自然而然地承接上去，让人感觉学习过程是连贯且有机的，而不是一堆零散知识点的堆砌。那些例题的设计也相当巧妙，从基础巩固到稍微深入的拓展都有涵盖，确保了不同学习基础的学生都能找到自己的节奏。清晰的图示和排版，即使是第一次接触这些内容，也能很快抓住重点。这本书真正做到了“寓教于乐”，让我在枯燥的数学学习中，找到了一丝探索未知的乐趣。我对它在基础知识构建方面的扎实力度，表示由衷的赞叹。

如果让我用一个词来形容我对这套教材的感受，那一定是“系统性”。很多初中教材的通病是内容跳跃性太大，上节课还在点兵点将，下节课突然就上了复杂的大阵仗，让人措手不及。但《初中一年级（上册）》在知识体系的构建上，展现了极高的专业水准。它对代数思维的培养是循序渐进的，从最初的数的运算，到逐步引入字母代表未知数，每一步都踩得很稳。我特别留意了它的习题设置，难度梯度控制得非常精准，不会让你因为连续的简单题而松懈，也不会因为接连的难题而丧失信心。更妙的是，它不仅仅关注“学会了什么”，更注重“如何学习”。书中穿插了一些关于如何预习、如何复习的建议，虽然言辞简单，但对于培养学生的自主学习能力至关重要。这种将学习方法论融入具体学科内容的做法，无疑提升了这本书的教育价值。它不是在教你如何通过考试，而是在教你如何真正掌握知识。

说实话，我本来对这种标准化的教材期望值不高，总觉得它们会千篇一律，缺乏灵魂。但是《初中一年级（上册）》成功地颠覆了我的固有印象。它在语言的运用上显得格外讲究，不像有些教材那样干巴巴地罗列公式，而是像在进行一场与读者的对话。尤其是在讲解一些比较抽象的几何概念时，作者们似乎特别花心思去描绘那种空间感。我记得有几处对平行线和相交线的描述，配上那种恰到好处的文字渲染，我仿佛能亲眼看到那两条线在无限的平面上运行。这种文学性和科学性的完美融合，让学习过程变得丰富起来。而且，这本书的“小贴士”部分做得极其人性化，那些被标记出来的小方框里，往往隐藏着解题的“独门秘籍”或者容易出错的陷阱提示，这些都是真正站在学生的角度去思考，去预判我们可能会在哪里卡住，然后提前给出帮助。这种细致入微的关怀，让人感觉自己不是一个人在战斗，而是有经验丰富的向导陪伴。它的编排布局，很大程度上减轻了初学者面对新知识的畏难情绪。

这本书给我带来的最大的冲击，在于它对思维导图和概念梳理的潜台词式的引导。虽然它可能没有大篇幅地介绍“思维导图”这种现代学习工具，但在每一个章节的末尾，或者在知识点总结的地方，它自然而然地形成了类似树状图或网络图的结构。读者在不经意间，就已经被引导着去构建知识间的层次关系和关联性。这对于刚从小学过渡到初中的学生来说，是至关重要的思维转型。它教会我们看清知识的全貌，而不是只见树木不见森林。而且，我发现它在不同章节之间存在着一种巧妙的“呼应”。比如第一章建立的某个代数模型，可能会在第三章的几何应用中再次被引用，这种前后勾连，极大地增强了知识的粘性，避免了“学完就忘”的尴尬局面。可以说，这本书不仅仅是一本知识的集合，更像是一套完整的初中思维训练手册，为未来的深入学习打下了极其坚实且富有弹性的基础。

这本书的视觉呈现也是一大亮点，它的设计风格简洁而不失活力。在色彩的运用上非常克制和精准，重要的概念和关键词会被用不同的颜色高亮突出，但整体看起来绝不花哨，保证了视觉焦点的高度集中。这对于需要长时间阅读和记忆的学科来说，是极其重要的。我感觉设计者非常懂得初中生的注意力特点，他们明白过度花哨的装饰反而会分散我们对核心内容的关注。那些用来解释定义和公式的版块，往往会使用大片的留白，让信息密度适中，读起来不会感到压抑。翻阅起来手感也很好，纸张质量让人放心，即使反复翻阅也不会轻易损坏。这种对阅读体验的重视，体现了对学习者尊重的态度。好的教材不光内容要好，载体本身也应该是一种舒适的享受。它营造了一种宁静而专注的学习氛围，让我愿意沉浸其中，细细品味每一个知识点。