新标准英语课时作业(第七册)供三年级起始用

出版者:外研社

作者:马艳

页数:65

出版时间:2006-6

价格:11.80元

isbn号码:9787560056456

具体描述

《新标准英语·课时作业:供3年级起始用(第7册)》注重学生的全面发展，调动提高学生综合英语水平，使用学生熟悉的教材画面，同步练习，提升听、说、读、写的能力。掌握每个模块的学习目标，单元内容同步分层练习，重点突出。

轻松达标，快乐闯关，通过平时、期中、期末的训练来巩固所学的英文知识。内容精心设计，题型灵活多变，开拓趣味性强。学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。

用户评价

从一个注重学习效率的角度来看待这本书，我的评价是中规中矩，但缺乏惊喜。它完成了最基本的任务——覆盖了课本的所有知识点并进行了机械性的测试。然而，这种“完成任务式”的练习，对于培养孩子的学习兴趣和创造性思维几乎没有帮助。每当我让孩子写完作业后，问他学到了什么新东西，他只能回答“我又做了二十道选择题”或者“我把这个单词又抄了三遍”。这种反馈是相当乏味的。我更喜欢那种能激发孩子好奇心的作业，比如一些需要动手操作（比如剪贴、涂色与语言结合）或是需要逻辑推理的小谜题。这本作业本的设计似乎沿袭了过去一些比较传统、强调机械记忆的教学思路，在如今这个强调素质教育和思维培养的大环境下，显得有些陈旧。它缺少了与现代教育理念接轨的那种灵活性和创新性，让家长感觉，我们好像只是在应付一套既定的流程，而不是在真正引导孩子进行一次有价值的语言学习之旅。如果能增加一些开放式、鼓励自由表达的板块，哪怕是每周一小段英语日记的练习，都会让这本作业的整体价值大大提升。

我是一位非常注重听说能力培养的家长，因此对任何书面作业都有一个潜在的“听说转化率”的衡量标准。遗憾的是，这本书在连接听力、口语和书面练习方面做得比较薄弱。它似乎将所有的重点都放在了识别和书写上，对于单词的发音准确性、语调的自然流畅性，几乎没有提供配套的练习或反馈机制。例如，学了一个新的动词短语，作业里只要求默写五遍，却没有要求孩子录音朗读或者尝试在角色扮演中使用它。这对于三年级这个语言敏感度极高的阶段来说，是一个巨大的资源浪费。我们都知道，早期的语音习惯一旦养成，后期纠正起来会非常困难。所以，我个人认为，如果一本英语作业集不能很好地整合听说读写四个方面，那么它在培养一个全面发展的学习者方面的作用就会大打折扣。我希望看到一些能鼓励孩子大声朗读、甚至有简单对话设计的模块，哪怕只是简单的跟读模仿练习，也能让这本作业本的价值提升一个档次。现在，我们不得不额外购买听力材料和口语卡片，这无疑增加了家长的负担和时间成本，也让这本“标准”课时作业显得有些“残缺”。

这本作业集，坦率地说，让我这个老家长捏了一把汗，尤其是在面对我家那个对英语学习兴趣时高时低的小朋友时。我最初对它的期望是能提供一些循序渐进、不至于让孩子感到挫败的练习。然而，实际使用下来，感觉它更像是一套“挑战卷”而非“助推器”。 比如，在词汇部分的练习设计上，常常是突然出现一些在课堂上可能只是一带而过的生词，然后立刻要求学生进行复杂的句子填空或仿写。这对于三年级的孩子来说，消化速度是个巨大的考验。我注意到，如果孩子前一天没有复习得特别扎实，第二天做作业时，家长就得全程紧盯，甚至需要频繁地翻阅课本和教辅材料来核对“标准答案”的逻辑。这无疑大大增加了亲子学习的摩擦力。我理想中的作业应该是能让孩子在独立完成中获得小小的成就感，而不是每次都依赖家长的实时指导才能勉强过关。而且，书中的部分阅读理解文章，其选材的难度和语境的复杂性，似乎更适合高年级或者英语基础扎实的孩子。对于刚接触系统英语学习的这个年龄段的孩子来说，知识点之间的跳跃性有点大，缺乏足够的铺垫和巩固练习，让整个学习过程显得有些仓促和不够稳固。

拿到这本作业本的时候，我的第一印象是它的装帧和纸质都相当不错，这一点值得肯定，毕竟是天天要用的东西，结实耐用很重要。但翻开内容后，我的关注点立刻就转移到了题目的设置上。它似乎过于注重“量”而不是“质”。某些单元的练习题量偏大，尤其是语法填空和句子改写的部分，重复性较高，但变化性不足。孩子做完一套下来，常常是机械地填完了空格，而不是真正理解了所学的知识点如何运用到实际语境中去。这种“刷题”式的训练，久而久之，很容易让孩子对英语学习产生厌倦感，把英语当成了一项必须完成的苦差事，而非探索新世界的钥匙。更让我费解的是，有些针对性不强的练习，比如要求学生用所学单词造句，但给出的情景设定非常书面化，脱离了三年级孩子日常的生活经验。我们尝试着让孩子描述自己今天的经历，结果发现他宁愿套用作业里的模板，也不愿意自由发挥，这恰恰说明作业的设计没有很好地引导学生将语言能力内化到自己的表达体系中。我更期待看到更多贴近生活的、富有趣味性的互动练习，哪怕题量稍微少一点，只要能真正激发孩子的学习内驱力，效果都会比现在这种“填鸭式”的训练要好得多。

关于这本作业集的内容深度和广度，我的感受是它似乎用力过猛，但又不够精妙。在语法点的讲解和练习上，有时候显得过于简化，有些关键的区分点，比如过去时和现在完成时的萌芽概念，处理得比较模糊，导致孩子在做辨析题时经常出现混淆。等到我翻阅后面的参考答案和解析时，发现对这些易混淆点也没有提供足够的辨析说明。这让我不得不去网络上搜集额外的语法讲解视频和图表来为孩子“补课”。一本面向起始年级的教材配套作业，理应承担起基础知识梳理和巩固的重任，尤其是在基础语法结构上，需要做到条理清晰、易于理解。它应该像一位尽职尽责的“助教”，在学生可能出错的地方提前设置路标。然而，这本作业更像是一个“考试模拟器”，只管考，不怎么管教。此外，一些文化背景知识的引入也显得突兀，缺乏上下文的铺垫，让孩子在学习语言的同时，对英语世界的理解也停留在零散的碎片化信息上，未能形成一个连贯的认知框架。