上课记2

出版者:中国华侨出版社

作者:王小妮

页数:336

出版时间:2013-5

价格:32.80元

isbn号码:9787511333643

丛书系列:铁葫芦·文艺馆

具体描述

《上课记2》内容简介：2012年末，王小妮辞去教职，离开讲台。《上课记2》是她2011和2012两年的“教后感”结集，也是《上课记》唯一的续集。《上课记》倾向于记录和感受，在执教初期，王小妮对她的教师身份还有诸多新奇和困惑，这些情绪真实地呈现在她的文字中，是《上课记》打动人心的重要原因之一。《上课记2》比前作更为成熟，她对教师身份和学生生活的观察和思考更为冷静和内敛，惊讶渐少而悲悯之情愈多。

作者简介

王小妮，1955年生于长春市，曾随父母插队农村和作为知青插队前后7年。1978年春考入吉林大学中文系，后做电影厂编辑。1985年迁居深圳。2005年起在海南大学人文传播学院任教。

曾出版过多部诗集、随笔集和小说。近年作品有：《我的纸里包着我的火》（诗集）、《世界何以辽阔》（诗文集）、《安放》（随笔）、《一直向北》（随笔）、《倾听与诉说》（随笔）等。2012年3月出版随笔《上课记》，广受好评。

目录信息

目录：
2011年上课记—他们需要正能量
1
一、“吃货”的青春 3
二、关爱 14
三、微博世界 28
四、多本书的传递 33
五、我们身上的暴戾 39
六、海子的课和他们的家乡 47
七、新课和教学相长 56
八、托付 63
2011年学生作业选
103
一、关爱 104
二、诗意 128
三、梦想 130
四、如果被关禁闭 144
2012年上课记—你赢了我，未必赢得了他们
151
一、我们的存在感 152
二、乡土 163
三、世界 176
四、障碍即生活 183
五、事件 194
六、尺度 200
七、贫寒的影响 208
八、妍的故事 215
九、岩的故事 223
十、夏的故事 227
十一、彩霞的故事 234
十二、晏子的故事 241
十三、两个乡村老师的故事 251
十四、90后不是一个概念 265
2012年学生信件文章选
279
一、我的童年（节选） 280
二、上街记（节选） 287
三、春运二日（节选） 291
四、我的台湾老师们 （节选） 300
五、小羊羔记（节选） 311
后记
323
· · · · · · (收起)

读后感

王小妮的坚守《上课记2》 一般续集总是没有第一本好，不过平心而论，第一本给人的感觉总是首创，有新鲜感，第二本从总体上就没有了太大的悬念，也不可能有太多的改变，即便是两者水平相当，也会让人因为审美疲劳而感觉不如当初了。《上课记2》也是如此，不过虽然没有第一本...  

边看书边想着如何写书评，可看着书中和自己相同的情绪、感受，满心话语却无从下笔。 当局者迷。 小妮老师旁观者清，我挺理解我的同龄人为什么愿意向这位有年龄代沟的老师讲述自己的故事的。 因为我也愿意讲。 因为她懂我们。因为她陪我们一起回忆过去的伤痛；她看着我们的吃...  

《上课记》的书腰上印着崔卫平的话：她在课堂上发现的诗意，比十个春天还要多。 　　那是诗人王小妮在大学任教五年之后，出版的一本“个人记录”。里面写满了她的课堂和学生、投入和发现。王小妮又上了两年课，于是有了这本新出的《上课记2》。按照之前的说法来算，这里头...  

作为一名从教8年的高校教师，我对反映校园生活的一切文字都觉得特别感兴趣，但之前看到的大多是文学著作，而没有看过作为一个高校教师对自己教学和自己学生的一些言语及行为的真实记录。如今，看《上课记2》，突然让我明白了一个事情，那就是，其实作为一名教师，他的世界不应...  

《上课记》的书腰上印着崔卫平的话：她在课堂上发现的诗意，比十个春天还要多。 　　那是诗人王小妮在大学任教五年之后，出版的一本“个人记录”。里面写满了她的课堂和学生、投入和发现。王小妮又上了两年课，于是有了这本新出的《上课记2》。按照之前的说法来算，这里头...  

用户评价

从主题的深度来看，这本书无疑是一部具有深刻反思价值的作品。它似乎在探讨一个宏大而永恒的命题，但作者极其巧妙地将这个宏大的议题，融入到了一系列极其个人化、充满烟火气的生活细节之中。他没有直接给出任何教条式的答案或结论，而是提供了一个广阔的思维场域，邀请读者在其中自由漫步和思辨。读完之后，我发现自己并没有那种“合上书本，一切就结束了”的空虚感，反而有一种思维被激活后的延伸感。那些曾经被我习惯性忽略的生活现象、人际互动中的微妙之处，都在这本书的映照下，变得清晰而值得玩味。它迫使我跳出了日常惯性的思维牢笼，去重新审视自己与周遭世界的关系。这种“启发性”而非“告知性”的写作方式，是衡量一部优秀作品的重要标准，而这本书无疑达到了极高的水准，它更像是一位智者在与你进行一场私密的、关于生命本质的深度对话。

这本书在情感的表达上，处理得极为克制和高级，真正做到了“润物细无声”。它没有采用那种撕心裂肺、直白倾诉的方式来煽动读者的情绪，而是通过环境的渲染、人物对话的留白，以及对内心活动的细微捕捉，让情感自然而然地渗透出来。我记得有一个情节，两个本应爆发激烈冲突的角色，他们之间所有的张力都凝聚在那一次沉默的对视中，作者只用了寥寥数语描述了空气中温度的变化，以及一方微微颤抖的指尖。这种“写未说之语”的技巧，远比直接的台词宣泄更具穿透力，它挑战了读者去主动填充和解读情感的空白，使得读者成为情感体验中不可或缺的一部分。这种高级的“间接叙事”，不仅体现了作者对人性复杂性的深刻洞察，更重要的是，它赋予了作品持久的生命力——每一次重读，都会因为心境的变化，对那些未被言明的角落，产生新的感悟和共鸣。

我是一个对叙事结构极为挑剔的读者，这本书的叙事脉络简直像一幅精密的瑞士钟表，每一个齿轮的咬合都精准无误，却又带着一种浑然天成的流畅感。它不像有些作品那样，为了制造悬念而刻意拖沓，或者为了展示技巧而显得故作高深。相反，作者高明之处在于，他将时间线处理得如同河流入海，看似平静，实则暗流涌动，每一章的结束都留下了一个恰到好处的“钩子”，这个钩子不是那种粗暴的强迫，而是一种温柔的引力，驱使你立刻进入下一场景。更难得的是，作者对“视角”的切换运用得炉火纯青。在描述重大事件时，他会采用一种近乎上帝的宏大视角，将背景和因果关系交代得一清二楚；而当深入到人物内心挣扎时，视角又会骤然收缩，聚焦于某个眼神、某个微小的动作，那种细腻入微的心理刻画，让你感觉自己仿佛成了那个角色的一部分，呼吸都变得沉重起来。这种高低起伏的视角转换，有效地避免了阅读过程中的审美疲劳，让每一次翻页都像是在探索一个全新的维度，显示出作者在叙事艺术上深厚的功力与非凡的掌控力。

如果说叙事是骨架，那么语言就是这本书的血肉，而这本书的“血肉”呈现出一种古典与现代交织的迷人质感。作者的用词并非是那种堆砌生僻字的炫耀，而是在精准地寻找每一个词语最本真的力量。他的句子结构变化多端，时而出现长句，如同一段精心编排的巴洛克音乐，层层叠叠，旋律复杂却和谐统一；时而又冒出短促有力的短句，如同鼓点骤停，掷地有声，直击人心最柔软的部分。我特别注意到作者对意象的运用，他很少使用陈词滥调，而是创造出许多独属于这本书的、新颖而富有张力的比喻。比如，他描述“希望”时，不是简单的光明，而是“如同黎明前最后一滴悬挂在枯枝上的露水，晶莹剔透，预示着太阳的重量”。这种将抽象概念具象化的能力，极大地提升了作品的艺术感染力，让读者在阅读时，脑海中自动构建出了一幅幅色彩浓郁、充满生命力的画面，完全沉浸在文字所构建的感官世界中，久久不能自拔。

这本书的装帧设计，首先就给我一种强烈的“匠心”感。封面那种低饱和度的靛蓝色调，搭配烫金的字体，在光线变化下会泛出低调而沉稳的光泽，让人忍不住想把它捧在手里细细摩挲。内页的纸张选用了接近米白色的优质道林纸，触感细腻，油墨印刷的清晰度极高，即便是长时间阅读，眼睛也不会有明显的疲劳感。最让我欣赏的是它的排版布局。作者似乎对阅读的节奏有着深刻的理解，段落之间的留白处理得恰到好处，长难句和短句的交替运用，使得整体阅读体验如同行云流水，毫无滞涩之感。特别是那些需要反复咀嚼的哲理片段，作者特意采用了略微加粗的字体，这种细微的区分，在不知不觉中引导着读者的注意力，使其不至于错过任何一个思想的火花。装订工艺也相当扎实，即便是被我翻阅得有些粗粝，书脊依旧保持着完美的平整，可以轻松地摊平阅读，这对于我这种喜欢在阅读时做笔记的人来说，简直是福音。总而言之，从触觉到视觉，这本书在物理形态上就为接下来的精神之旅奠定了高雅而舒适的基调，让人在翻开它之前，就已感受到一种被尊重和被珍视的阅读体验。

好老师。

里面有几个学生对我触动很大，一个是去大理苍山茶场的晏子，一个是去台湾做交换生的女孩，还有她写的《我的台湾老师们》，这篇文章对我触动很大，真想去台湾看看，想知道是怎样的一方水土让老师这么认真教书。

农村娃的大学梦，破碎的过程

一如第一部 最为珍贵的是闪现其中的点滴记忆 来自校园 来自五湖四海为其所遇的性格 想法各异的学生们。而那脉脉的注视中 真的饱含了很多的期许 我想 我也能够感受得到——相比文字更为可贵的是 一位可爱可敬的老师 始终的陪伴。

里面有几个学生对我触动很大，一个是去大理苍山茶场的晏子，一个是去台湾做交换生的女孩，还有她写的《我的台湾老师们》，这篇文章对我触动很大，真想去台湾看看，想知道是怎样的一方水土让老师这么认真教书。