第一章走进儿童学——教师教育中儿童学的意义
第一节儿童学研究的再次兴起
一、 早期儿童学研究简述
二、始于20世纪60年代的西方儿童家庭史研究
三、从儿童学相关网站与大学专业教育看儿童学的再兴起
第二节儿童学的大学专业教育状态——以美国、日本大学为例
一、日本大学的儿童学专业教育状态
二、美国“儿童与家庭政策研究大学联盟”网络资源的构架
第三节儿童学概论的构架分析——始于多样化与进化的过程
一、主要基于生物学的《儿童学的视野》
二、聚焦于儿童文化与学校文化之矛盾的《儿童学序说》
三、产生于儿童学专业教学现场的《儿童学序说》
第四节儿童学在教师教育中的意义
一、建构儿童学的起点： 研究的综合化与关注“少数派”
二、教师教育培养模式面临的问题与儿童学的意义
三、儿童学的研究方向与推进儿童学发展的方法
第二章儿童观与教育——作为教育基点的儿童认识
第一节儿童不是小大人，儿童的世界与成人截然不同
一、儿童概念的形成及其历史演进
二、儿童的主要特质及其教育意涵
第二节童年不仅仅是成年的预备，更有它自身的独特价值
一、童年期的意义与价值
二、善待童年、爱护童年
第三节儿童不是成人的附庸，成人应向儿童学习
第三章儿童政策——“儿童权利”理念下的政策概要
第一节作为儿童政策基础的儿童权利
一、儿童权利的基本观点
二、儿童权利保护的历史
第二节儿童的福利保障政策
一、儿童福利的基本理论
二、发达国家和地区儿童福利政策借鉴
三、我国儿童福利体系的现状
第三节儿童的生存及保护政策
一、儿童医疗政策
二、儿童保护政策
第四节儿童发展政策
一、儿童的教育政策
二、儿童的娱乐休闲政策
儿童学概论○○目录第四章儿童与营养——现代儿童营养问题的视角
第一节儿童的生长发育
一、生长、发育及成熟的概念
二、儿童年龄阶段的划分及特点
三、儿童体格生长的一般规律
四、儿童生长发育的一般规律
五、影响儿童身体生长发育的因素
第二节我国儿童的营养现状及面临的问题
一、我国儿童的营养现状
二、现代儿童营养观
三、我国学前儿童营养与健康所面临的主要问题
第三节儿童需要的营养
一、营养、营养素及参考摄入量
二、能量
三、儿童生长发育所需的营养物质
第四节科学的儿童膳食特点及膳食问题
一、儿童的膳食特征
二、儿童良好的饮食卫生
三、儿童的饮食行为
四、健康饮食行为的培养
· · · · · · (收起)