学前教育：从蒙台梭利到瑞吉欧

出版者:中国人民大学出版社

作者:乔治•S•莫里森（George S. Morrison）

页数:514

译者:祝莉丽

出版时间:2014-3-20

价格:98.00元

装帧:平装

isbn号码:9787300185781

具体描述

乔治•S•莫里森（George S. Morrison），美国最著名的幼儿教育学者，北得克萨斯大学幼儿教育学教授，研究领域包括：学前儿童课程再设计、混合式学习、幼儿教师的专业发展、幼儿教育课程开发、早期识字和阅读，以及跨文化民族的儿童早期教育计划等。曾著有《当代儿童早期教育》（第十一版）、《儿童早期教育基础》（第五版）和《美国教学》（第五版）等书。曾获得宾夕法尼亚州教育部颁发的杰出学术服务奖、佛罗里达国际大学颁发的优秀教学服务奖等。

莫里森教授的课程和项目主要聚焦于儿童学前教育的发展前景、儿童早期教育者的角色转换、当代儿童学前教育改革的影响等方面。他也曾在中国大陆和台湾地区就儿童学前教育的广泛问题进行巡回讲座。

作者简介

本书是美国最权威、最受欢迎的学前教育经典。自1976年初版以来，30余年历经11次修订，始终关注世界最前沿的学前理论动向和课程研究。

本书几乎囊括了学前教育最前沿、最精华的内容：儿童早期教育的历史与现状；幼儿教育理念的发展——蒙台梭利、高瞻课程、瑞吉欧、华德福；0~8岁儿童的发展阶段、特点和需要给予的教育支持；幼儿教师的专业化，当代幼教公共政策和热点话题；家庭、学校和社区合作；等等。

读过本书的学生和教师对它的一致评价是：覆盖面广、专业性强、话题新颖、洞察热点、易于理解。无论你是幼儿教师、幼儿教育研究人员，还是高等师范院校学前教育专业的学生，或是对学前教育感兴趣的家长，读过本书都会了解该如何给儿童一个高质量的童年。

目录信息

第一部分 儿童早期教育与幼教老师专业化
第1章 你与儿童早期教育——何谓专业人员？
何谓专业人员？
幼儿教师专业化的五个目标
职业品性：有爱心、公平、诚实和有责任感
形成教育哲学
当前儿童早期教育专业人员新的角色有哪些？
第2章 当前问题和公共政策——对当代儿童与家庭的影响
公共政策和当前问题：关注早期教育
如何支持家庭教育，满足儿童需求
如何改善社会问题，促进儿童发展
关于早期教育的政策和研究趋势
适应多样化的教学
儿童早期教育的热点话题
第3章 观察和评价幼儿——利用恰当的评估开展有效教学
什么是评价？
为入学准备进行评价
什么是观察？
评价产生的关键问题有哪些？
适应多样化的教学
小结
第二部分 儿童早期教育的历史和理论
第4章 儿童早期教育的过去与现在——拉开未来的序幕
儿童早期教育的历史为何如此重要？
那些对儿童早期教育有过重大影响的历史人物
美国幼儿园的开端
20世纪的儿童早期教育者
从路德到现在：良好的教育实践有哪些必要条件
过去与现在的儿童观
适应多样化的教学
早期教育的基础：以儿童为中心
第5章 早期教育理论在教学中的应用——实践基础
有关学习与发展的理论
皮亚杰的学习理论
列夫•维果茨基及其社会文化理论
亚伯拉罕•马斯洛及其需求层次理论
埃里克•埃里克森的心理发展理论
霍华德•加德纳与多元智能理论
尤里•布朗芬布伦纳和他的生态理论
适应多样化的教学
儿童认知发展的新方向
第三部分 为儿童及其家庭设立的教育计划和服务
第6章 儿童早期教育法——蒙台梭利、高瞻课程、瑞吉欧与华德福
对儿童早期教育优质方案的需求越来越多
蒙台梭利教育法的基本理念
蒙台梭利教育活动
高瞻课程：一种结构主义的方法
瑞吉欧教育法
华德福教育项目——脑、手和心全面发展
适应多样化的教学
第7章 儿童保育——满足儿童、家长和家庭的需求
儿童保育的现状
什么是儿童保育？
儿童保育的种类
高质量儿童保育的十大要素
适应多样化的保育需求
儿童保育的成效
第8章 联邦政府——为孩子的成功助力
联邦立法和儿童早期教育
开端教育计划
联邦政府的其他举措
满足多样化学习者的需求
第四部分 教好今天的孩子，密切联系其学习和发展
第9章 婴儿和学步儿——为学习打基础的阶段
婴儿与学步儿是什么样的？
幼儿的大脑：入门
天生本性和后天养育
运动能力发展
智力的发展
语言能力的发展
社会心理和情感的发展
婴儿和学步儿的心理健康
婴儿心理健康运动的发展
婴儿、学步儿优质教育项目
准备适宜的环境支持婴儿和学步儿的发展
满足多样化学习者的需求
第10章 托儿所的岁月——为上学做好准备
为什么托儿所项目如此盛行？
学龄前儿童的发展特点
入学准备：谁为谁做准备？
托儿所里的儿童游戏
新的托儿所课程：标准和目标
帮助托儿所儿童顺利过渡
适应多样化的教学
托儿所的有关问题
第11章 幼儿园教育——学习一切需要了解的内容
上幼儿园的孩子是否受年龄限制？
幼儿园儿童的特征
幼儿园儿童的入园与编班
不断变化的幼儿园
幼儿园应该是什么样子？
幼儿园的环境
幼儿园的课程设置
幼儿园的其他问题
满足有特殊需要的学习者
幼儿园的未来
第12章 小学教育——为孩子终生成功做准备
小学一年级至三年级的教学
当前的小学低年级教育
满足有特殊需要的学习者
展望未来
第五部分 满足儿童的特殊需求
第13章 儿童与技术——信息时代的儿童教育
网络一代
技术教育的公正性
技术与特殊儿童群体
在幼儿教育方案中运用技术
网络时代家长的责任
满足有特殊需要的学习者
技术的未来与你
第14章 指导孩子——帮孩子变得富有责任感
指导孩子行为的重要性
运用社会建构法（结构主义）指导孩子的行为
教师效能培训
指导孩子行为的九大关键原则
培养自律行为
体罚
满足有特殊需要的学习者
指导孩子的未来趋势
第15章 多元文化融合——多元社会中的儿童教育
多元文化意识
多元文化内容的灌输
双语教学课程
满足有不同需要的学习者
多元文化教育的趋势
第16章 特殊孩子的教育——为全体孩子提供合适的教育
残疾儿童
受虐待和遭遇疏忽照顾的儿童
满足有特殊需要的学习者
第17章 家长、家庭乃至社会的参与——合作与协作
学校教育的变化
家庭的变化
教育始于家庭
让家长及家庭参与孩子教育的指导原则
社区各界的参与
满足多样化的学习者
参考文献
· · · · · · (收起)

读后感

这是一本特别干、相当丰富、有点枯燥的学前教育经典教材，初版诞生于1976年，30多年经历了11次修订，我手上这本是2014年出版的中文版，最新的参考文献是2013年的，算是一本很有历史厚度的书，实际的厚度也是很可观的。 既然是教科书，内容自然涵盖了各个方面，从儿童发展到教师...

这是一本特别干、相当丰富、有点枯燥的学前教育经典教材，初版诞生于1976年，30多年经历了11次修订，我手上这本是2014年出版的中文版，最新的参考文献是2013年的，算是一本很有历史厚度的书，实际的厚度也是很可观的。 既然是教科书，内容自然涵盖了各个方面，从儿童发展到教师...

这是一本特别干、相当丰富、有点枯燥的学前教育经典教材，初版诞生于1976年，30多年经历了11次修订，我手上这本是2014年出版的中文版，最新的参考文献是2013年的，算是一本很有历史厚度的书，实际的厚度也是很可观的。 既然是教科书，内容自然涵盖了各个方面，从儿童发展到教师...

这是一本特别干、相当丰富、有点枯燥的学前教育经典教材，初版诞生于1976年，30多年经历了11次修订，我手上这本是2014年出版的中文版，最新的参考文献是2013年的，算是一本很有历史厚度的书，实际的厚度也是很可观的。 既然是教科书，内容自然涵盖了各个方面，从儿童发展到教师...

这是一本特别干、相当丰富、有点枯燥的学前教育经典教材，初版诞生于1976年，30多年经历了11次修订，我手上这本是2014年出版的中文版，最新的参考文献是2013年的，算是一本很有历史厚度的书，实际的厚度也是很可观的。 既然是教科书，内容自然涵盖了各个方面，从儿童发展到教师...

用户评价

让我印象特别深刻的是，书中并没有停留在对蒙台梭利和瑞吉欧这两种教育哲学的简单介绍，而是进一步探讨了它们如何影响和塑造了当代的学前教育实践。作者通过大量的实例，展示了在不同的国家和地区的学前教育机构中，是如何吸纳和运用这两种教育理念的精髓，从而形成各具特色的教育模式。 例如，书中对一些融合了蒙台梭利和瑞吉欧优势的教育项目进行了详细的介绍，这些项目是如何平衡个体发展与集体合作，如何将科学的教具运用与开放的艺术创作相结合，是如何通过环境创设来支持孩子的全面发展。这些真实的案例，让我看到了理论与实践相结合的无限可能，也让我对未来的学前教育发展充满了信心。我从中学习到了，教育从来不是一成不变的，而是需要不断地吸收新的思想，不断地创新和发展。

这本书的结构设计也十分合理，层层递进，引人入胜。首先，作者以宏大的视角，简要回顾了学前教育的发展历程，为读者搭建了一个认知框架。然后，分别深入剖析了蒙台梭利和瑞吉欧这两种极具影响力的教育哲学，从其历史渊源、核心理念、教育方法到环境创设，都进行了详尽的阐述。 接着，作者对这两种理念进行了细致的对比和分析，既指出了它们的异同，也探讨了它们之间的联系和可以借鉴之处。最后，更是着眼于未来的发展，探讨了如何将这些先进的教育理念融入到当代的学前教育实践中，并提供了许多具有启发性的思路和建议。这种循序渐进、由浅入深的结构，让我在阅读过程中能够逐步构建起对学前教育的系统性认知，并且能够将所学知识融会贯通。

总的来说，这本书是一本值得反复阅读和深入品味的著作。它不仅为我们提供了关于蒙台梭利和瑞吉欧两种教育理念的深度解读，更重要的是，它激发了我们对学前教育的深刻反思，并为我们指明了未来发展的方向。无论您是家长、教师，还是对学前教育领域感兴趣的任何人，我相信都能从这本书中获益匪浅。 它像一本百科全书，又像一位睿智的长者，娓娓道来，引人入胜。这本书让我看到了学前教育的美好与力量，也让我对未来充满了期待。我感谢作者能够为我们带来这样一本充满智慧和启发的著作，它无疑将成为我教育道路上重要的参考和指引。

阅读这本书的过程，就像是进行了一场跨越时空的教育对话。我发现，虽然蒙台梭利和瑞吉欧在具体实践方法上有所差异，但它们的核心目标却惊人地一致：都是为了尊重每一个孩子，激发他们的内在潜能，培养独立、自信、有创造力、有责任感的未来公民。作者在对比这两种教育理念时，并没有简单地分出高下，而是揭示了它们各自的优势和适用的场景，甚至探讨了如何将两者融合，取长补短，创造出更适合当代儿童发展的教育模式。 我尤其欣赏书中关于“教师的专业发展”和“家校合作”的探讨。书中提到，无论选择哪种教育模式，教师的专业素养都是至关重要的。作者详细阐述了作为一名学前教育工作者，需要具备怎样的观察能力、反思能力、沟通能力以及持续学习的态度。同时，对于如何与家长建立有效的沟通桥梁，如何邀请家长参与到孩子的学习过程中，书中也提供了许多实用的建议。这让我意识到，学前教育并非孤军奋战，而是需要教育者、家长和整个社会共同努力的系统工程。这本书让我对“教育者”这个职业有了更深刻的理解和敬意。

这本书真的是让我眼前一亮，就像在浩瀚的儿童教育海洋中找到了一盏指路明灯。我一直对学前教育领域很感兴趣，但市面上相关的书籍大多侧重于单一的教学理论，要么过于理论化，要么过于碎片化，很难形成一个系统的认知。而《学前教育：从蒙台梭利到瑞吉欧》却巧妙地将两种极具代表性和影响力的教育哲学——蒙台梭利和瑞吉欧——进行深入的梳理和对比，让我得以在一个更宏观的视角下去理解现代学前教育的演进和发展。 我尤其喜欢书中对蒙台梭利教育法的那部分阐述，它不仅仅是简单地罗列“自由选择”、“教师引导”等概念，而是深入剖析了蒙台梭利博士观察儿童、理解儿童内在需求的哲学基础。作者通过丰富的案例，生动地展示了“敏感期”、“吸收性心智”、“内在秩序”等核心理念如何在实际的教学环境中落地生根，如何通过“准备好的环境”和“教具”来激发孩子的自主学习能力和探索精神。我仿佛看到了孩子们在精心布置的教室里，安静而专注地进行着各项活动，那种由内而外的学习动力，是多么令人欣喜的画面。书中对于如何创设这样“有生命力的环境”，以及教师扮演的“观察者”和“支持者”角色的细致描绘，为我这个初涉教育领域的读者提供了非常具象化的指导，让我能够想象自己未来在课堂上的样子，以及如何才能真正地“跟随着孩子”。

紧接着，书中对瑞吉欧教育理念的解读同样令人振奋。与蒙台梭利强调个体自主学习不同，瑞吉欧教育则更侧重于“关系”和“合作”。作者并没有将瑞吉欧简单地视为一种“艺术化”的教育，而是深入挖掘了其背后的“一百种语言”的哲学，强调鼓励孩子用各种不同的方式来表达自己、理解世界。我被书中描述的“项目式学习”深深吸引，孩子们不是被动接受知识，而是围绕一个主题，通过合作、讨论、实验、创作，共同探寻答案。这种过程导向的学习方式，不仅培养了孩子的知识和技能，更重要的是锻炼了他们的批判性思维、解决问题的能力以及团队协作精神。 书中对于“工作室”的描述，以及教师、家长和社区如何成为儿童学习的伙伴，构建一个丰富的学习生态系统，给我留下了深刻的印象。我看到了孩子们通过绘画、雕塑、戏剧、音乐等多种媒介，将自己的想法具象化，而教师则扮演着“合作者”的角色，与孩子一同探索、一同学习。这种开放、包容、充满活力的学习氛围，是我一直以来所追求的，也是我认为真正能够激发孩子潜能的关键。书中对瑞吉欧理念的介绍，让我看到了学前教育更多元化的可能性，也让我认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是生命力的唤醒和个性的绽放。

这本书的价值在于，它提供了一个宝贵的视角，让我们能够跳出单一的教学模式，去审视和理解学前教育的多种可能性。在当今社会，我们越来越强调个性化教育和全人教育，而蒙台梭利和瑞吉欧这两种理念，恰恰为我们提供了实现这些目标的理论基础和实践路径。 作者在书中并没有鼓吹某一种特定的教育方法，而是鼓励读者根据孩子的特点、所处的环境以及自身的教育理念，去选择和融合最适合的元素。这种开放和包容的态度，让我觉得这本书非常实用，也非常有启发性。我不再局限于固有的思维模式，而是开始思考如何将蒙台梭利的严谨与瑞吉欧的灵动相结合，创造出更具生命力的课堂。

这本书的语言风格非常吸引人，它既有学术研究的严谨性，又不失通俗易懂的亲和力。我没有感觉到枯燥的理论堆砌，而是通过生动的案例、形象的比喻，将复杂的教育理念阐释得淋漓尽致。例如，在描述蒙台梭利教育中的“生活工作”时，作者用“将生活变成学习，将学习融入生活”这样的句子，瞬间打动了我，让我体会到那种自然而然的学习状态。 同样，在阐述瑞吉欧的“探究式学习”时，作者描绘了孩子们在“工作室”里，围着一张大桌子，一边动手操作，一边热烈讨论的场景，那种充满活力的画面感，仿佛就展现在我的眼前。这种叙事方式，让我能够身临其境地感受到每一种教育理念的精髓，而不是仅仅停留在概念层面。作者的叙述功底可见一斑，让我这个非专业读者也能轻松进入到学前教育的宏大世界，并且被深深地吸引。

我发现，这本书不仅仅是一本关于学前教育理论的著作，更是一本能够激发读者思考和行动的指南。作者在书中提出的许多问题，都引人深思，例如“我们如何才能真正理解孩子的内在需求？”、“如何才能创设一个既能支持自主学习又能鼓励合作探究的环境？”、“教师的角色应该如何演变，才能更好地服务于孩子的成长？” 这些问题没有标准答案，但作者通过对蒙台梭利和瑞吉欧理念的解读，为我们提供了思考的起点和可能的方向。我感觉自己不仅仅是在阅读，更是在与作者进行一场深入的对话，不断地反思自己的教育观念，寻找更适合孩子成长的道路。这本书让我意识到，教育是一场充满探索和创造的旅程，需要我们不断地学习、实践和反思。

作为一名对儿童发展和教育充满好奇心的读者，我发现这本书真正做到了“与孩子一同成长”。作者在阐述教育理念时，始终将孩子的视角放在首位，强调教育的最终目的是为了促进孩子的全面、健康、可持续发展。书中对儿童内在驱动力、学习敏感期、以及个体差异的深刻洞察，让我对孩子有了更深的理解和尊重。 我看到，无论是蒙台梭利强调的“尊重个体，自由发展”，还是瑞吉欧推崇的“民主、合作、尊重”，其最终的落脚点都是“儿童中心”。这种以儿童为本的教育理念，贯穿于整本书的始终，让我深受感动。我从中学习到的不仅仅是教育理论，更是一种对待孩子、对待教育的态度。

总之是一本全面的书，各个点都简明扼要的照顾到了，如果有一定基础可以很快地帮助自己回顾和整理，就是个别翻译似乎有点问题，另外正文也好附录也好对关键词都没有英文对照，这点不太好。

很實用也專業

中国的学前教育是完全照搬美国的，但美国的还在发展实验中。严格的评价机制不够还需引入关爱等非评价机制才能让学前教育更有意义。

随然有些章节不适合国情，但总体上是一本严肃、科学的学前教育书

大概念小细节都有，读起来乱