第一部分 兒童早期教育與幼教老師專業化
第1章 你與兒童早期教育——何謂專業人員？
何謂專業人員？
幼兒教師專業化的五個目標
職業品性：有愛心、公平、誠實和有責任感
形成教育哲學
當前兒童早期教育專業人員新的角色有哪些？
第2章 當前問題和公共政策——對當代兒童與傢庭的影響
公共政策和當前問題：關注早期教育
如何支持傢庭教育，滿足兒童需求
如何改善社會問題，促進兒童發展
關於早期教育的政策和研究趨勢
適應多樣化的教學
兒童早期教育的熱點話題
第3章 觀察和評價幼兒——利用恰當的評估開展有效教學
什麼是評價？
為入學準備進行評價
什麼是觀察？
評價産生的關鍵問題有哪些？
適應多樣化的教學
小結
第二部分 兒童早期教育的曆史和理論
第4章 兒童早期教育的過去與現在——拉開未來的序幕
兒童早期教育的曆史為何如此重要？
那些對兒童早期教育有過重大影響的曆史人物
美國幼兒園的開端
20世紀的兒童早期教育者
從路德到現在：良好的教育實踐有哪些必要條件
過去與現在的兒童觀
適應多樣化的教學
早期教育的基礎：以兒童為中心
第5章 早期教育理論在教學中的應用——實踐基礎
有關學習與發展的理論
皮亞傑的學習理論
列夫•維果茨基及其社會文化理論
亞伯拉罕•馬斯洛及其需求層次理論
埃裏剋•埃裏剋森的心理發展理論
霍華德•加德納與多元智能理論
尤裏•布朗芬布倫納和他的生態理論
適應多樣化的教學
兒童認知發展的新方嚮
第三部分 為兒童及其傢庭設立的教育計劃和服務
第6章 兒童早期教育法——濛颱梭利、高瞻課程、瑞吉歐與華德福
對兒童早期教育優質方案的需求越來越多
濛颱梭利教育法的基本理念
濛颱梭利教育活動
高瞻課程：一種結構主義的方法
瑞吉歐教育法
華德福教育項目——腦、手和心全麵發展
適應多樣化的教學
第7章 兒童保育——滿足兒童、傢長和傢庭的需求
兒童保育的現狀
什麼是兒童保育？
兒童保育的種類
高質量兒童保育的十大要素
適應多樣化的保育需求
兒童保育的成效
第8章 聯邦政府——為孩子的成功助力
聯邦立法和兒童早期教育
開端教育計劃
聯邦政府的其他舉措
滿足多樣化學習者的需求
第四部分 教好今天的孩子，密切聯係其學習和發展
第9章 嬰兒和學步兒——為學習打基礎的階段
嬰兒與學步兒是什麼樣的？
幼兒的大腦：入門
天生本性和後天養育
運動能力發展
智力的發展
語言能力的發展
社會心理和情感的發展
嬰兒和學步兒的心理健康
嬰兒心理健康運動的發展
嬰兒、學步兒優質教育項目
準備適宜的環境支持嬰兒和學步兒的發展
滿足多樣化學習者的需求
第10章 托兒所的歲月——為上學做好準備
為什麼托兒所項目如此盛行？
學齡前兒童的發展特點
入學準備：誰為誰做準備？
托兒所裏的兒童遊戲
新的托兒所課程：標準和目標
幫助托兒所兒童順利過渡
適應多樣化的教學
托兒所的有關問題
第11章 幼兒園教育——學習一切需要瞭解的內容
上幼兒園的孩子是否受年齡限製？
幼兒園兒童的特徵
幼兒園兒童的入園與編班
不斷變化的幼兒園
幼兒園應該是什麼樣子？
幼兒園的環境
幼兒園的課程設置
幼兒園的其他問題
滿足有特殊需要的學習者
幼兒園的未來
第12章 小學教育——為孩子終生成功做準備
小學一年級至三年級的教學
當前的小學低年級教育
滿足有特殊需要的學習者
展望未來
第五部分 滿足兒童的特殊需求
第13章 兒童與技術——信息時代的兒童教育
網絡一代
技術教育的公正性
技術與特殊兒童群體
在幼兒教育方案中運用技術
網絡時代傢長的責任
滿足有特殊需要的學習者
技術的未來與你
第14章 指導孩子——幫孩子變得富有責任感
指導孩子行為的重要性
運用社會建構法（結構主義）指導孩子的行為
教師效能培訓
指導孩子行為的九大關鍵原則
培養自律行為
體罰
滿足有特殊需要的學習者
指導孩子的未來趨勢
第15章 多元文化融閤——多元社會中的兒童教育
多元文化意識
多元文化內容的灌輸
雙語教學課程
滿足有不同需要的學習者
多元文化教育的趨勢
第16章 特殊孩子的教育——為全體孩子提供閤適的教育
殘疾兒童
受虐待和遭遇疏忽照顧的兒童
滿足有特殊需要的學習者
第17章 傢長、傢庭乃至社會的參與——閤作與協作
學校教育的變化
傢庭的變化
教育始於傢庭
讓傢長及傢庭參與孩子教育的指導原則
社區各界的參與
滿足多樣化的學習者
參考文獻
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