学前儿童数学学习与发展核心经验 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:南京师范大学出版社

作者:黄瑾

出品人:

页数:366

译者:

出版时间:2015-1-1

价格:70.00元

装帧:平装

isbn号码:9787565121883

丛书系列:核心经验与幼儿教师的领域教学知识丛书

图书标签:

学前教育
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具体描述

全书共十章，第一章为绪论，随后从“集合与模式”、“数与运算”、“比较与测量”、“几何与空间”四大方面（陈杰琦&黄瑾，2013）的数学主题入手，将儿童数学学习的核心经验归纳为9项——“集合与分类”、“模式”、“计数”、“数符号”、“数运算”、“量的比较”、“测量”、“图形”、“空间方位”，每一个核心经验独立成一章进行讨论，教师将会从其中领略到每个核心经验的若干要点；儿童在该核心经验学习中的发展性特点；以及如何有效地支持和促进儿童获得该核心经验等。

《童趣数学：点亮孩子探索世界的火花》一本为好奇心而生的数学启蒙绘本在孩子的成长旅途中，数学不仅仅是冰冷的数字和公式，更是理解世界、激发创造力的神奇钥匙。《童趣数学：点亮孩子探索世界的火花》是一套特别为学龄前儿童精心打造的数学启蒙绘本，它以一种充满童趣、贴近生活的方式，引导孩子们在玩乐中自然而然地接触、感知和理解数学的概念，从而点燃他们对数学的兴趣，为未来的学习奠定坚实的基础。为什么选择《童趣数学》？现代教育越来越强调“核心经验”的重要性，尤其是在学前阶段。孩子们需要通过亲身体验、动手操作、积极互动来构建对世界的认知。传统的数学教育模式往往侧重于抽象的知识灌输，容易让孩子产生畏难情绪。《童趣数学》则颠覆了这一模式，它将抽象的数学概念融入生动有趣的故事、精美的图画和丰富的互动游戏中，让数学学习成为一次快乐的探险。这套绘本的编写团队汇聚了儿童教育专家、心理学家和资深绘本作家，他们深入研究了学前儿童的认知规律和心理特点，将数学的核心概念（如数量、形状、空间、测量、模式、逻辑推理等）巧妙地融入到每一个故事场景和互动环节中。我们相信，当孩子们在轻松愉快的氛围中感受到数学的魅力时，他们的好奇心会被激发，学习的内驱力也会被唤醒。《童趣数学》带给孩子什么？ 1. 激发内在的好奇与探索欲：我们深知，好奇心是孩子最好的老师。《童趣数学》的每一页都充满了值得探索的细节。在“色彩斑斓的形状乐园”中，孩子们会跟着小兔子一起寻找圆形、方形、三角形，并发现它们在生活中的各种形态——圆圆的饼干、方方的积木、尖尖的屋顶。在“奇妙的数字森林”里，小松鼠的尾巴有多少圈？小鸟的巢里有几颗蛋？这些问题都将引导孩子们主动去观察、去数数，将抽象的数字与具体的事物联系起来。我们不强迫孩子记住数字，而是让他们在解决问题的过程中，自然而然地认识数字，理解数量的意义。 2. 培养逻辑思维与解决问题的能力：数学的本质在于逻辑和推理。《童趣数学》通过设计一系列富有挑战性但又适合孩子认知水平的谜题和情境，潜移默化地培养孩子的逻辑思维能力。例如，“小熊的午餐派对”会邀请孩子帮助小熊区分大小、长短，并按照一定的顺序摆放食物，这不仅锻炼了孩子的比较能力，也让他们理解了排序和序列的概念。“动物园里的秘密花园”则需要孩子们找出隐藏在各种图案中的规律，并预测下一个会是什么，这正是模式识别和简单推理的训练。通过这些游戏化的练习，孩子们学会如何分析问题，寻找线索，并尝试不同的方法来找到答案，这对于他们今后的学习和生活都至关重要。 3. 建立空间想象力与空间认知：空间是人类认识世界的重要维度。在《童趣数学》的“立体城堡探险记”中，孩子们将跟随小猫咪穿越迷宫，了解“上、下、左、右、前、后”等方位词，学会描述物体的位置关系。在“神奇的形状积木”里，孩子们可以动手搭建属于自己的城堡，体会不同形状的组合和变换，从而发展空间想象力和立体感知能力。我们鼓励孩子们用自己的方式去探索和理解空间，例如，他们可以试着用自己的身体来模仿各种形状，或者在房间里寻找与书中形状相似的物体。 4. 理解和运用测量概念：测量是连接数学与现实世界的重要桥梁。《童趣数学》的“小小建筑师”篇章，会让孩子们使用非标准的测量工具，比如用积木来测量桌子有多长，用手掌来测量书架有多高。这种亲身体验式的测量过程，让孩子直观地理解了“长”、“短”、“高”、“低”等相对概念，并为将来学习标准的测量单位打下基础。我们鼓励家长和孩子一起进行测量游戏，比如测量爸爸妈妈的身高，测量家里的猫咪有多长，在这些充满乐趣的互动中，孩子会深刻体会到测量的实际意义。 5. 认识数学在日常生活中的应用：数学并非只存在于书本上。《童趣数学》最核心的理念之一，就是让孩子看到数学就在我们身边，无处不在。故事围绕着孩子们熟悉的日常生活场景展开，比如去超市购物时数钱、找零，帮助妈妈分发饼干时平均分配，或者在家里的花园里种花时计算需要的数量。这些贴近生活的例子，能够帮助孩子们理解数学的实用价值，让他们明白学习数学是为了更好地认识和改造世界。我们希望通过这套绘本，让孩子们明白，数学不是枯燥的学科，而是解决生活问题、让生活更美好的工具。《童趣数学》的独特之处：故事性与趣味性并重：我们没有将数学知识直接呈现，而是将其巧妙地融入引人入胜的故事中，让孩子在阅读中不知不觉地学习。每一个故事都设计了有趣的情节和可爱的角色，能够牢牢吸引孩子的注意力。互动性强：绘本中设计了大量的互动环节，如寻找、数数、比较、推理、动手搭建等。这些互动设计鼓励孩子积极参与，动手操作，从而加深对数学概念的理解。图文并茂，色彩鲜艳：精心设计的插画风格童趣十足，色彩明亮，富有想象力，能够极大地激发孩子的阅读兴趣和视觉感受。图画不仅是故事的载体，更是数学概念的直观呈现。循序渐进，难度适宜：丛书的设计严格遵循学前儿童的认知发展规律，从最基础、最直观的概念开始，逐步引入更复杂的数学思维。每一个单元的设计都考虑到了孩子的年龄特点，确保学习过程的顺畅与愉悦。强调体验与实践：我们相信，学习的最好方式是体验。因此，绘本中的许多活动都鼓励孩子动手实践，比如用身体比划形状，用积木测量长度，与家长一起在生活中寻找数学的影子。给家长的建议：《童趣数学》不仅是一套给孩子的绘本，更是家长与孩子共同探索数学世界的桥梁。我们鼓励家长与孩子一起阅读，一起玩耍，一起讨论。当孩子在书中遇到困难时，给予耐心和引导；当孩子有所发现时，给予鼓励和肯定。利用书中的情境，将数学学习延伸到日常生活中，比如在厨房里一起数苹果，在公园里一起数小鸟，在超市里一起计算物品的价格。《童趣数学：点亮孩子探索世界的火花》，旨在通过一系列精心设计的数学启蒙故事和互动游戏，为学前儿童提供一次愉悦、深入的数学学习体验。我们相信，每一个孩子都拥有探索数学世界的潜力和热情，而这套绘本，正是点燃这份热情的火花。让我们一起，陪伴孩子在充满乐趣的数学世界里，自由地翱翔，自信地成长。

作者简介

黄瑾：华东师范大学学前教育系教授，教育学博士。现任中国教育学会学前教育专业委员会常务副理事长。主要研究方向为学前课程与教师发展、早期儿童数学认知发展与教育等。近年来，主持和参与了多项教育部人文社科、全国教科规划、联合国儿童基金会等科研项目，并在核心期刊发表论文数十余篇、出版专著和教材十多部。

田方：华东师范大学学前教育硕士。主要研究方向为早期儿童数认知发展与教育、学前课程与教师专业发展。参与编写了《i思考-幼儿数学核心经验资源包》。

目录信息

序言
领域教学知识:促进幼儿教师专业成长的关键因素
第一章
绪论
第一节关注核心经验，为理解而“教”/7
第二节关注儿童，把握数学教学的实践原则/10
第三节本书的结构框架/15
第二章
集合与分类
第一节核心经验阐释/19
第二节儿童发展轨迹与特点/30
第三节支持性策略与活动提示/37
第四节讨论与拓展/55
第三章
模式
第一节核心经验阐释/59
第二节儿童发展轨迹与特点/66
第三节支持性策略与活动提示/69
第四节讨论与拓展/88
第四章
计数
第一节核心经验阐释/91
第二节儿童发展轨迹与特点/103
第三节支持性策略与活动提示/107
第四节讨论与拓展/125
第五章
数符号
第一节核心经验阐释/129
第二节儿童发展轨迹与特点/135
第三节支持性策略与活动提示/140
第四节讨论与拓展/163
第六章
数运算
第一节核心经验阐释/168
第二节儿童发展轨迹与特点/177
第三节支持性策略与活动提示/181
第四节讨论与拓展/199
第七章
量的比较
第一节核心经验阐释/203
第二节儿童发展轨迹与特点/206
第三节支持性策略与活动提示/210
第四节讨论与拓展/236
第八章
测量
第一节核心经验阐释/241
第二节儿童发展轨迹与特点/246
第三节支持性策略与活动提示/248
第四节讨论与拓展/269
第九章
图形
第一节核心经验阐释/273
第二节儿童发展轨迹与特点/287
第三节支持性策略与活动提示/292
第四节讨论与拓展/323
第十章
空间方位
第一节核心经验阐释/327
第二节儿童发展轨迹与特点/332
第三节支持性策略与活动提示/335
第四节讨论与拓展/362
· · · · · · (收起)

读后感

评分☆☆☆☆☆

我当初看讲座，才下定决心把健康也买了，数学是很早之前买的，但都没时间看，最近才拉出来看的，这个不是重点。重点是书，看之前我是先看核心经验的。没看前面陈杰琦老师老师写的序言和书的绪论。看完之后，你懂吧！就那种打破以往，重新开始的感受！以前一直听什么PCK视角下XX...

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

我必须强调这本书在“实践指导”上的严谨与人性化并存。它并非那种只谈理想不顾现实的空泛之作。书中的案例分析非常真实可信，有时候甚至能让我联想起我自己的教学现场中那些“卡壳”的瞬间。作者提供的应对策略，不是那种一刀切的“标准答案”，而是提供了多种可能的干预路径，鼓励教师根据孩子的具体反应去选择最合适的方案。这种“授人以渔”的教学理念，贯穿了全书。更难能可贵的是，它强调了教师自身的专业成长，提醒我们，只有教师的心态成熟了、认知提升了，才能真正引导好孩子。这本书读完后，我感觉自己不仅仅是获得了一套新的教学“方法论”，更像是在专业上完成了一次深刻的“自我校准”。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的排版和图文搭配印象极为深刻，它不像传统教材那样刻板严肃，反而带有一种温馨的学术气息。色彩的运用非常得当，既能突出重点，又不会让人感到视觉疲劳。特别是那些插图和表格，它们不是简单的装饰，而是真正起到了辅助理解的作用，将复杂的认知发展曲线用直观的方式呈现出来。阅读过程中，我感觉作者非常尊重读者的智力，没有用过多晦涩的术语来故作高深，而是用一种清晰、流畅的语言，将最新的教育理念娓娓道来。这种清晰度让我在消化吸收新知识时感到非常轻松，即便遇到一些之前不熟悉的理论概念，也能很快找到切入点。书中对不同年龄段儿童数学能力发展的描述，有着极强的针对性和可操作性，让我能够根据手中不同年龄段的幼儿群体，迅速找到相应的指导方针，实用性极高。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我震撼的地方，在于它对“发展核心经验”的深度挖掘。很多关于学前数学的书籍，往往止步于技能训练，但这本书却更关注于数学思维的内在建构。作者似乎在引导我们思考，我们究竟想让孩子在数学学习中获得什么？是记住一堆口诀，还是建立起解决问题的信心和逻辑框架？书中对“量感”的探讨尤为精彩，它不仅仅是比较多少，更深层次地触及了幼儿对“多一点”、“少一点”这种相对概念的原始理解。这种对底层逻辑的关注，极大地提升了这本书的学术价值。我甚至觉得，这本书的深度已经超越了单纯的“学前教育”，而更接近于儿童心理学和认知科学的交叉领域，对于任何关注儿童早期认知发展的人来说，都具有不可替代的参考价值。

评分☆☆☆☆☆

在阅读体验上，这本书的章节结构组织得非常巧妙，逻辑链条清晰且紧密。从宏观的教育理念到微观的操作建议，过渡得毫无违和感。特别欣赏作者在每一章末尾设置的“反思与拓展”环节，它强迫读者跳出书本的框架，去思考自己的教学现状与书中理念的契合点与差异点。这种主动学习的设计，极大地提升了阅读的参与度，让我不再是一个被动的接收者，而是一个积极的思考者。例如，书中对比了不同文化背景下儿童对数字的理解差异，这种跨文化的视角非常开阔，让我意识到，我们所接受的教育模式并非唯一的“正确答案”，而是需要根据具体情境进行灵活调整的。这种开放式的讨论氛围，是很多封闭式教材所不具备的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的引入方式非常新颖，它没有直接堆砌理论，而是通过一些生动的案例，一下子就把我带入了学前教育的真实场景中。我记得书中描述了一个关于“数”的培养过程，那种细腻的观察和循序渐进的引导，让我这个读者都能感受到孩子在认知上的每一次小小的飞跃。作者对于如何激发幼儿的好奇心，而不是简单地灌输知识点，有着独到的见解。比如，书中提到的一些数学游戏设计，看似简单，实则蕴含了深刻的数学思想，比如分类、排序和空间感。这不仅仅是一本教人“教”什么的工具书，更像是一本启发我们如何“理解”孩子思维的书。它让我重新审视了自己对“数学启蒙”的定义，不再局限于传统的点数，而是拓展到了更广阔的、与生活紧密结合的数学体验上。读完第一部分，我立刻就想在接下来的教学实践中尝试书中的一些方法，那种迫不及待想要付诸实践的冲动，是很多理论书籍难以带来的。

评分☆☆☆☆☆

放这么长时间假，就光读这本书了，里面的案例确实不错，可以借鉴，但有的内容我觉得不实用

评分☆☆☆☆☆

非常受益！！

评分☆☆☆☆☆

五星不够！

评分☆☆☆☆☆

非常受益！！

评分☆☆☆☆☆

五星不够！