陳美齡(Agnes Chan)
歌手、作傢、教育學博士。
1955年齣生於香港,六兄弟中排第四。1972年以《虞美人之花》於日本歌壇齣道。上智大學國際學部、加拿大多倫多大學社會兒童心理學畢業。1985年結婚,翌年誕下第一名男孩。1989年,到美國史丹福大學修讀教育博士,同年於留學中誕下第二名男孩。1994年取得教育學PHD學位。1996年誕下第三名男孩。此後,除藝能界活動外,也以作傢、日本聯閤國國際兒童緊急基金協會大使、日本癌癥協會「微笑大使」、香港浸會大學特別教授等的身份活躍。2015年,三名兒子都獲史丹福大學取錄,成為一時話題。
陳怡萍,筆名佩吉。畢業於上海對外經貿大學日語係,曾於世界500強日企任職行政企劃。目前主業做書,與書同歡喜。長期伏案工作者,多年日語翻譯經驗,譯作涵蓋人文社科、生活實用等不同類別。
「史丹福?是那所超越瞭哈佛,美國錄取率最低的大學嗎?」
「把傢裡的三兄弟全都送進瞭史丹福,真厲害!」
「怎麼做到的?秘訣是什麼呢?」
所說的人正是史丹福大學教育學博士的陳美齡,在不斷碰到諸如此類的疑問後,她索性著書立說公開五十個方法。當中有對傢長的忠告,對教育目標的反思,對孩子需要具備怎樣的能力,如何培養孩子的方法,以及怎樣應對青春期的孩子,提齣瞭自己的看法及親身體驗。
有些看似平平無奇的做法,例如麵對孩子的提問,可以關掉爐火中斷做飯先迴答孩子的問題;讓孩子知道做自己的重要,而不管孩子的錶現如何,母親的愛都是不變的。但試問又有多少父母做得到?
有些難以企及的各種能力的培養,如世界觀、傾聽、陳述意見、判斷、應變等能力,而且還要令孩子打從心底裡愛上瞭學習。
更難能可貴的是,作為一位善感及尊重孩子的母親,她願意長時間陪伴孩子的成長,當她發現原來誤解瞭孩子的想法、錯過瞭孩子的需要時,她會義無反顧地錶示嘉許,甚至道歉!
所以本書是現代版的「愛的教育」,充滿歡笑、淚水、機智和愛。對於為人父母者,尤具參考價值。
發表於2025-03-06
50個教育法,我把三個兒子送入瞭史丹福 2025 pdf epub mobi 電子書 下載
學科英語班的老師推薦的書,很認真的看瞭一下。這是一本真正意義上國際視野的教育類書籍,育的是“人”,而不僅僅是“學習”。 從專業背景上看,作者是斯坦福大學教育學博士,從生活背景上看,因為作者是是香港人,同時在日本、美國都有教育背景,真正的融匯東西,所以中國媽媽...
評分1. 這不是一本考入斯坦福的工具指導書,事實上也不存在功利性的成功指南,你可以把標題中的斯坦福換做任何理想的狀態,人們常常過於迷信為某種因果行動的配方,但常常並不是因為這樣做瞭就可以得到XX,而是這樣做瞭你可以收獲XX也可以收獲XXX。 2. 社會學研究顯示人們在18~24歲...
評分可能書名會有點功利,但購買前已經觀看瞭豆瓣書評,而這本書,也真的沒有讓我失望。購買此書,並不是希望孩子以後能考個多麼好的成績,上多有名的學校,當然,如果是,那更好。而更加希望的是,如何教育孩子成為一個更好的人,擁有更有意義的人生。簡單理解,希望孩子能更加自...
評分原版圈 | 讀全球書、知天下事,結識與你同樣有趣的靈魂 圈圈有話說: 20多年前,她紅遍兩岸三地乃至日本,與鄧麗君、山口百惠齊名,是影響一代人的少女偶像。 因帶娃上班引發巨大社會爭議,結果不僅背著二寶讀完斯坦福教育學博士,還培養三個兒子全部就讀斯坦福。 她是陳美齡 ...
評分剛接觸這本書,從他的體積和排版就先被吸引,對於不看書的我來說,無論是在傢細細品這本書,還是把這本書放在包包裏,再適閤不過瞭,隨時隨地可以拿齣來,書中的一個一個小章節,標題和內容介紹都比較少,讓人不知不覺慢慢往下品。 這本書的內容,我覺得無法用一篇言語來錶達我...
圖書標籤: 教育 育兒 親子 50個教育法 陳美玲 颱灣 中國文學 隨筆
雖然很多東西都是泛泛而談,並沒有展開,但也不影響此為一本育兒的好書,除瞭作者本身對兒子教育取得的成功光環之外,幾乎每一條理念和實施方法都是值得傢長好好學習的,羅馬不是一天建成的,所有的積纍特彆是對孩子教育的都會變成你看得到的結果。會重復讀並且進行批注的書。
評分功利來看,這不是一本純粹教育孩子如何考試的工具書。更多的是教育的很多理念分享,做瞭筆記,很有收益。謝謝作者。
評分還是很有啓發的。1,做作業時間不要固定,從小鍛煉小孩靈活運用時間;2,要讓孩子插嘴,如果一直不讓他們插嘴,他們就會關閉傾聽的通道,對周圍事不關心;3,孩子最重要的事是做夢;4,允許孩子以任何方式做作業,創造各種條件讓孩子享受學習的樂趣;5,彈鋼琴可以不用考級,隻是學點皮毛也可以;6,不要貶低孩子,要給到他們自信。
評分很有啓發,雖然寶寶還沒齣生,但結閤自己的生活也有瞭希望能好好培養他的方嚮
評分青春期前就灌輸青春期的概念,預防青春期叛逆。 對於課業,理解大於好成績,完成理解就會覺得輕鬆,而不至於跟不上進度。 精於一門培養自信,而非追求全能。
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