小学语文课堂教学亮点

出版者:教育科学出版社

作者:支玉恒 著

页数:256

出版时间:2016-6

价格:39.80元

装帧:平装

isbn号码:9787519105327

具体描述

“你的语文是体育老师教的吧？”这本是句调侃的话。

但就有这么一位老师，能让学生骄傲地说：“我的语文是体育老师教的！”

说的就是小学语文界的泰斗——支玉恒！

在支玉恒老师的课堂上，学生们话语之多，涉及面之广，态度之坦然，兴趣之浓厚，甚至在公开课上都能从容不迫，侃侃而谈。

他究竟有何独特秘诀，让语文课成为孩子们期待上的课？

他如何培养学生的语文悟性，让学生写出漂亮的作文？

他如何既及时地纠正学生的错误，又不伤害学生的情感，保护学生学习的积极性？

这是一本为小学语文教师量身定做的书，有关课堂教学的诸多难题，支玉恒老师用120个课例为你做出解答，与你分享他的教育感悟。仔细揣摩，定会给你带来诸多启发。

本书适合于小学语文教师阅读，也适合于关心小学语文教学的人士阅读。

作者简介

支玉恒，中学高级教师。1939年出生于河北省张家口市。1959年河北体育学校毕业后到小学教体育。1977年，近40岁时改教语文，以勤补缺，刻苦钻研，成为全国知名教师。开创了小学语文教学“以读代讲”之风，创立了“自主发展—点拨启导”式教学方式。著有《支玉恒老师教语文》等。

目录信息

花生》教学实录节选和点评
15.自豪伯父是同乡 ——《我的伯父鲁迅先生》教学实录节选和点评
16. 战马冬天不睡觉 ——《冬眠》教学实录节选和点评
17. 林海比喻不因绿 ——《林海》教学实录节选和点评
18. 人字大写驰想象 ——《拥你入怀》教学实录节选和点评
19. 稚嫩童声议珍贵 ——《最珍贵的东西》教学实录节选和点评
20. 皓月当空知多少 ——《走月亮》教学实录节选和点评
21. 天天扫路须天游 ——《天游峰的扫路人》教学实录节选和点评
22. 躯体生命高粱情 ——《高粱情》教学实录节选和点评
23. 杂七杂八皆知识 ——《清明上河图》教学实录节选和点评
24. 敬赠袁老七十诞 ——《题赠袁瑢老师七十华诞》教学实录节选和点评
★支玉恒教学感悟一：我的12条教学主张
第二辑 解释词语学句子
1. 江边有鸟是鸿雁 ——《为人民服务》教学实录节选和点评
2. 送糕送炭问得巧 ——《再见了，亲人》教学实录节选和点评
3. 神会清幽借月光 ——《月光曲》教学实录节选和点评
4. 漫笔随圈皆点缀 ——《曼谷的小象》教学实录节选和点评
5. 晨光熹微是几点 ——《古井》教学实录节选和点评
6. 只椅能知颠簸狂 ——《曼谷的小象》教学实录节选和点评
7. 取出数字多出光 ——《第一场雪》教学实录节选和点评
8. 同为簌簌相去远 ——《第一场雪》教学实录节选和点评
9. 连前想后看偏旁 ——《老牛》教学实录节选和点评
10. 鼎铭原来不寻常 ——《为人民服务》教学实录节选和点评
11. 对象不同方法异 ——《飞夺泸定桥》教学实录节选和点评
12. 反诘归谬问周详 ——《飞夺泸定桥》教学实录节选和点评
13. 潇洒三看象鼻扬 ——《曼谷的小象》教学实录节选和点评
14. 和颜悦色定慈祥 ——《画杨桃》教学实录节选和点评
15. 民族风情应描述 ——《草原》教学实录节选和点评
16. 见缝插针希得益 ——《第一场雪》教学实录节选和点评
17. 亲身体验知词义 ——《古井》教学实录节选和点评
18. 入境追寻当年忆 ——《繁星》教学实录节选和点评
19. 词语成堆何以解 ——《中彩那天》教学实录节选和点评
20. 精挑细选唯频字 ——《草原》教学实录节选和点评
21. 随形辨识天边月 ——《暮江吟》教学实录节选和点评
22. 细酌何为话斜阳 ——《草原》教学实录节选和点评
23. 思维想象辨端详 ——《草船借箭》教学实录节选和点评
24. 深晓讽喻意味长 ——《我的伯父鲁迅先生》教学实录节选和点评
★支玉恒教学感悟二：我所用过的诗化板书
第三辑 学习段落悟情感
1. 探究共同明全段 ——《伟大的友谊》教学实录节选和点评
2. 内容结构两相应 ——《第一场雪》教学实录节选和点评
3. 略说天险桥水岸 ——《飞夺泸定桥》教学实录节选和点评
4. 细述才知浊水狂 ——《飞夺泸定桥》教学实录节选和点评
5. 为学陶冶请世昌 ——《古井》教学实录节选和点评
6. 欲晓知音三品曲 ——《月光曲》教学实录节选和点评
7. 三言两语行概括 ——《白杨》教学实录节选和点评
8. 分水岭下有文章 ——《第一场雪》教学实录节选和点评
9. 深情尽在题中藏 ——《草原》教学实录节选和点评
10. 狗国狗洞人不进 ——《晏子使楚》教学实录节选和点评
11. 相依相映甲天下 ——《桂林山水》教学实录节选和点评
12. 字里行间究深意 ——《古井》教学实录节选和点评
13.但从两岸看敌狂 ——《别了，我爱的中国》教学实录节选和点评
14. 班长苦心笑中藏 ——《金色的鱼钩》教学实录节选和点评
15. 曲献知音借月光 ——《月光曲》教学实录节选和点评
16. 体香心香胜花香 ——《草原上的花》教学实录节选和点评
17. 天上地上满眼月 ——《走月亮》教学实录节选和点评
18. 以少胜多瑜亮计 ——《赤壁之战》教学实录节选和点评
19.泪滴镜面万难离 ——《别了，我爱的中国》教学实录节选和点评
20. 独特感受须有情 ——《可爱的草塘》教学实录节选和点评
21. 两相对比更鲜明 ——《草地夜行》教学实录节选和点评
22. 两情相惜生死路 ——《拥你入怀》教学实录节选和点评
23. 孤悬海上犹母怀 ——《繁星》教学实录节选和点评
24. 深有所悟试改题 ——《地震中的父与子》教学实录节选和点评
★支玉恒教学感悟三：课堂教学语言应该是什么样的语言
第四辑 认识事物明情谊
1. 依情炼字较短长 ——《飞夺泸定桥》教学实录节选和点评
2. 但知关系便得畅 ——《可爱的草塘》教学实录节选和点评
3. 增删连缀成散文 ——《只有一个地球》教学实录节选和点评
4. 拥你入怀爱入怀 ——《拥你入怀》教学实录节选和点评
5. 想象得悟音与色 ——《山雨》教学实录节选和点评
6. 知己知彼胜豪强 ——《赤壁之战》教学实录节选和点评
7. 动静有别相寓寄 ——《鸬鹚》教学实录节选和点评
8. 人间变化互参详 ——《柯里亚的木匣》教学实录节选和点评
9. 亲身体验可知深 ——《可爱的草塘》教学实录节选和点评
10. 认知一事观万端 ——《草船借箭》教学实录节选和点评
11. 道德抉择怎抉择 ——《中彩那天》教学实录节选和点评
12. 人生有根何为根 ——《高粱情》教学实录节选和点评
13. 识事识人论曹操 ——《赤壁之战》教学实录节选和点评
14. 瀑布消失谁之过 ——《大瀑布的葬礼》教学实录节选和点评
15. 但愿鸟儿不怕人 ——《珍珠鸟》教学实录节选和点评
16. 分享快乐须付出 ——《给予是快乐的》教学实录节选和点评
17. 须经实践获真功 ——《画鸟的猎人》教学实录节选和点评
18. 有情自会雪飘扬 ——《第一场雪》教学实录节选和点评
19. 重音读在关键处 ——《晏子使楚》教学实录节选和点评
20. 豹公良策救新娘 ——《西门豹》教学实录节选和点评
21. 电视评论在直播 ——《夜莺的歌声》教学实录节选和点评
22. 独句道出一文章 ——《小珊迪》教学实录节选和点评
23. 单词奏响三部曲 ——《鸬鹚》教学实录节选和点评
24. 写人记事须分明 ——《丰碑》教学实录节选和点评
25. 点染草原风情画 ——《草原》教学实录节选和点评
26. 六字写尽全文事 ——《西门豹》教学实录节选和点评
27. 点破生死全篇意 ——《她是我的朋友》教学实录节选和点评
28. 教师提问大家猜 ——《鲁本的秘密》教学实录节选和点评
★支玉恒教学感悟四：12种朗读技巧

第五辑 阅读写作本相通
1. 文章命题多含蓄 ——《曼谷的小象》教学实录节选和点评
2. 栈道明修邀入室 ——《画杨桃》教学实录节选和点评
3. 陈仓暗度自登堂 ——《老牛》教学实录节选和点评
4. 斟酌推敲过挨熬 ——《金色的鱼钩》教学实录节选和点评
5. 课堂群起摆擂台 ——《西门豹》教学实录节选和点评
6. 朱德外貌可逆写 ——《兄弟便是朱德》教学实录节选和点评
7. 孩子为何追猴子 ——《跳水》教学实录节选和点评
8. 好汉打虎先醉酒 ——《景阳冈》教学实录节选和点评
9. 课中顺便三两句 ——《再见了，亲人》教学实录节选和点评
10. 特意通透不留藏 ——《为人民服务》教学实录节选和点评
11. 答问穿插讲几许 ——《柯里亚的木匣》教学实录节选和点评
12. 雪后才提旧灾殃 ——《第一场雪》教学实录节选和点评
13. 学文先知三国事 ——《草船借箭》教学实录节选和点评
14.借助审题开视野 ——现场即兴作文审题（一）教学实录节选和点评
15.文题难作可变通 ——现场即兴作文审题（二）教学实录节选和点评
16. 乘风破浪歌石浦 ——《石浦之歌》教学实录节选和点评（选材）
17.天下作文观察始 ——《四年级写人》教学实录节选和点评（观察）
18.众说纷纭倾盆雨 ——《四年级片段描写》教学实录节选和点评（展示）
19. 童年无忌趣事多 ——《童年趣事》教学实录节选和点评（交流）
20. 男人女人谁能干 ——《口语交际》教学实录节选和点评（辩论）
★支玉恒教学感悟五：学生需要什么样的课堂教学活动
附录•沧桑，一种厚重而深刻的美
后记
· · · · · · (收起)

读后感

拿到源创图书的这本书，单看封面，精细光滑的装帧，朴素简单的设计，就顿生好感。一如支老师的为人和他的课堂，简单朴素实用。 花了一个星期的时间，把这本书也才翻了一半。但已深深的被支老师的语文教学艺术所叹服。他的语文教学艺术，我归结为四个字，博、杂、精、妙。 博：...

拿到源创图书的这本书，单看封面，精细光滑的装帧，朴素简单的设计，就顿生好感。一如支老师的为人和他的课堂，简单朴素实用。 花了一个星期的时间，把这本书也才翻了一半。但已深深的被支老师的语文教学艺术所叹服。他的语文教学艺术，我归结为四个字，博、杂、精、妙。 博：...

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拿到源创图书的这本书，单看封面，精细光滑的装帧，朴素简单的设计，就顿生好感。一如支老师的为人和他的课堂，简单朴素实用。 花了一个星期的时间，把这本书也才翻了一半。但已深深的被支老师的语文教学艺术所叹服。他的语文教学艺术，我归结为四个字，博、杂、精、妙。 博：...

用户评价

这本新近出版的《小学语文课堂教学亮点》简直就是一本为我们这些身处一线、每天都在跟孩子们打交道的老师们量身定制的宝典！我一拿到手就迫不及待地翻阅起来，发现它完全不是那种空洞说教的理论堆砌，而是充满了鲜活的、可以立刻应用到课堂上的“干货”。书里没有过多纠结于那些宏大的教育哲学，而是聚焦于“亮点”本身——那些能够瞬间抓住孩子们的注意力，让他们从被动接受知识转变为主动探索的瞬间。比如，书中详细介绍了如何设计一个“情境导入”，让孩子们在进入课文之前，就已经对即将学习的内容产生了浓厚的兴趣和情感共鸣。我特别欣赏其中关于“互动式阅读”的章节，它提供了一系列行之有效的方法，教我们如何引导学生不只是“读字”，而是真正“读懂”字里行间蕴含的情感和深意。那些具体的案例分析，图文并茂地展示了不同年级、不同题材课文的处理技巧，看得我茅塞顿开，恨不得立刻回到教室里尝试一番。这本书的价值在于，它成功地将教学艺术化了，让每一个课堂环节都充满了诗意和创造力，真正做到了“授人以渔”，为我们指明了提升教学质量的切实路径。它不仅仅是一本工具书，更像是一位经验丰富、循循善诱的良师益友，时刻提醒我们教育的本质是点燃心灵的火花。

我最近在阅读一本关于儿童文学鉴赏的书籍，它以一种非常细腻和人文关怀的笔触，深入探讨了不同时代背景下，优秀儿童文学作品是如何塑造孩子们的价值观和审美情趣的。这本书的叙事风格极为流畅，作者似乎拥有洞察儿童心灵的魔力，能够精准地捕捉到孩子们在阅读特定故事时产生的微妙心理变化。它不像许多学术著作那样充斥着晦涩的术语，而是采用了大量的散文笔法，将理论融入到对经典作品的深度解读之中。比如，书中对二十世纪初那些充满田园牧歌色彩的童话故事的分析，不仅阐述了其艺术手法，更揭示了当时社会对“纯真”的向往与构建。此外，这本书还花了不少篇幅讨论了现代多媒体对儿童阅读习惯的影响，并提出了如何在高科技的冲击下，依然保持阅读的深度和专注力这一尖锐问题。读完之后，我感觉自己对“什么是好的儿童文学”有了更深层次的理解，它不再仅仅是教导知识的载体，更是滋养灵魂、拓宽想象世界的窗口。这本书对如何引导高年级学生进行文学批评性思考非常有启发，它鼓励我们不要简单地告诉孩子“好”与“坏”，而是教会他们如何去发现作品的力量与局限。

最近翻阅的一本关于青少年心理健康的书籍，给我的感受是：它无比的坦诚和直击人心。这本书的作者似乎毫不避讳地揭示了当代青少年在成长过程中所面临的那些“看不见的压力”——不仅仅是学业竞争，更包括社交媒体带来的身份焦虑、家庭期望的错位，以及青春期身体和情感的剧烈波动。这本书最大的亮点在于其结构设计，它将复杂的心理学概念转化为一系列贴近生活的“场景重现”，让家长和教育工作者能够立刻在那些熟悉的冲突场景中找到共鸣。比如，书中对“完美主义陷阱”的剖析极其到位，它不仅解释了这种心理的成因，还提供了一套循序渐进的沟通技巧，帮助成年人如何不带评判地接纳孩子的“不完美”。语言上，这本书非常注重温度，它很少使用“必须”或“应该”这类命令式的词汇，而是多采用“或许可以尝试”、“我们理解到”这样的同理心表达。对于我们这些在教育前线的人来说，这本书最大的价值在于重建了我们与青少年之间信任的桥梁，让我们明白，解决问题的第一步是放下评判，真正地“看见”他们正在经历的挣扎与成长。

我最近在阅读一本关于古典诗词格律与意境营造的专著，这本书的学术严谨性令人赞叹，但其行文却充满了古典韵味，读起来像是在品一壶陈年的老茶。作者并未将格律知识板化，而是将其视为诗人表达心声的“骨架”，并着重探讨了这种结构如何服务于情感的表达。书中对唐宋大家的作品进行了极细致的词句拆解，比如分析“平仄”的交替如何模拟自然界的韵律，或者特定的虚词选择如何增强场景的空灵感。它不像传统教材那样只列举规则，而是将每一个音节、每一个对仗都放置在特定的历史文化语境中进行考察。我尤其欣赏其中关于“意象组合”的理论部分，作者论证了不同意象（如月亮、流水、孤舟）在不同朝代诗人笔下所承载的文化密码是如何演变的，这极大地拓宽了我对诗歌“言外之意”的理解。这本书对于提升教师自身文学素养，进而更好地引导学生领略古典文学之美，无疑是一剂强效的“定心丸”，它提醒我们，教学的深度永远源于对文本本体的敬畏与精研。

作为一名长期关注教育公平和弱势群体子女发展的研究者，我最近接触了一本非常有分量的著作，它聚焦于在资源匮乏地区推行有效教学改革的实践与反思。这本书的特点在于其扎实的田野调查基础和高度的现实关怀。作者团队深入到那些偏远山区的学校，用冷峻的笔触记录了当地师资力量的薄弱、硬件设施的匮乏，以及由此带来的学习机会的不均等问题。书中详细描述了一种被称为“简易支架式教学法”的创新模式，这种模式摒弃了对昂贵技术和复杂材料的依赖，转而通过优化教师的提问策略和同伴互助机制，最大限度地激发了现有教学资源的效能。最让我震撼的是其中关于教师心理韧性的分析部分，作者没有把所有责任都推给制度，而是探讨了在巨大压力下，基层教师如何维持职业热情和专业成长的内在动力。这本书的语言风格非常克制和客观，但字里行间透露出对教育理想的执着追求。它不是一本安慰人心的读物，而是一份沉甸甸的行动指南，对于任何希望在实际困难中找到突破口的人来说，都具有极高的参考价值。

对教材进行深入钻研，提高教师自身的素养。看似简单的两点，确要沉下心来，一步一个脚印。

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对教材进行深入钻研，提高教师自身的素养。看似简单的两点，确要沉下心来，一步一个脚印。

对教材进行深入钻研，提高教师自身的素养。看似简单的两点，确要沉下心来，一步一个脚印。