前言＼
一、为什么会存在知识匮乏？＼
学习成绩面临的危机＼
浪漫主义思想的诅咒＼
学校教育应该是自然的吗？＼
“单纯事实”是什么？＼
理解“怎么做”比理解“是什么”更好？＼
社会应该受到责罚吗？＼
让更好的观点获胜＼
二、发声朗读：仅仅是阅读的开始＼
我们最近取得的成就＼
阅读与听力相似吗？＼
填补空白＼
部分知识比其他好吗？＼
阅读策略：一条通向无聊的路径＼
三、语言知识＼
学习标准语言＼
学习语法＼
学习复杂语码＼
构建词汇＼
劣势学生能赶上吗？＼
四、对事物的认知＼
文本未明说的内容是什么？＼
谁是大众读者？＼
我们需要多少知识？＼
我们需要什么知识？＼
为什么不在阅读教材里？＼
五、高效利用学校时间＼
浪费学生的时间＼
责备教师＼
高效利用时间越早，教育公平性越大＼
高效利用时间＼
六、有效运用考试＼
考试在推动我们学校发展吗？＼
州统考的不足＼
阅读考试的实质＼
什么样的测试才能促进教育？＼
七、追求共性和公平＼
阅读和更广泛的危机＼
实现我们国家的最伟大理想＼
频繁更换学校——一个关键问题＼
地方主义和糟糕的教育理念的完美风暴＼
明确指定教学内容有决定性的优势吗？＼
思考那些未曾思考的问题：低年级共同的核心内容＼
附录：完善的阅读理论的关键意义＼
注释＼
致谢＼
译者后记＼
· · · · · · (收起)