前言＼
一、為什麼會存在知識匱乏？＼
學習成績麵臨的危機＼
浪漫主義思想的詛咒＼
學校教育應該是自然的嗎？＼
“單純事實”是什麼？＼
理解“怎麼做”比理解“是什麼”更好？＼
社會應該受到責罰嗎？＼
讓更好的觀點獲勝＼
二、發聲朗讀：僅僅是閱讀的開始＼
我們最近取得的成就＼
閱讀與聽力相似嗎？＼
填補空白＼
部分知識比其他好嗎？＼
閱讀策略：一條通嚮無聊的路徑＼
三、語言知識＼
學習標準語言＼
學習語法＼
學習復雜語碼＼
構建詞匯＼
劣勢學生能趕上嗎？＼
四、對事物的認知＼
文本未明說的內容是什麼？＼
誰是大眾讀者？＼
我們需要多少知識？＼
我們需要什麼知識？＼
為什麼不在閱讀教材裏？＼
五、高效利用學校時間＼
浪費學生的時間＼
責備教師＼
高效利用時間越早，教育公平性越大＼
高效利用時間＼
六、有效運用考試＼
考試在推動我們學校發展嗎？＼
州統考的不足＼
閱讀考試的實質＼
什麼樣的測試纔能促進教育？＼
七、追求共性和公平＼
閱讀和更廣泛的危機＼
實現我們國傢的最偉大理想＼
頻繁更換學校——一個關鍵問題＼
地方主義和糟糕的教育理念的完美風暴＼
明確指定教學內容有決定性的優勢嗎？＼
思考那些未曾思考的問題：低年級共同的核心內容＼
附錄：完善的閱讀理論的關鍵意義＼
注釋＼
緻謝＼
譯者後記＼
· · · · · · (收起)