外语教学与文化

出版者:上海大学

作者:姚喜明 冯奇

页数:712 页

出版时间:2007年12月1日

价格:46.00元

装帧:平装

isbn号码:9787811181999

具体描述

《外语教学与文化4》由上海大学出版社出版。

用户评价

读完《外语教学与文化》，我才真正领悟到，语言学习并非一蹴而就的技能训练，而是一个伴随终生的文化探索过程。作者在书中对语言的演变和文化变迁之间关系的阐述，让我耳目一新。他解释了为什么某些词汇会随着社会的发展而产生新的含义，为什么某些表达方式会逐渐消失或被新的方式取代，这些都与文化的发展和变迁息息相关。我曾经对一些古老的语言表达感到困惑，现在通过这本书，我理解了这些表达方式所蕴含的历史文化信息，它们是过去时代人们思想和情感的真实写照。这种对语言“历史感”的认识，让我对外语学习的态度更加严谨和敬畏。我开始更加珍惜每一次学习到的语言知识，因为它们都是人类文明的宝贵财富。这本书让我对外语学习的视野更加开阔，也更加深刻。

这本书让我看到了外语教学的无限可能。我一直对外语学习的“工具论”深信不疑，认为学外语就是为了更好地工作、更好地旅行。但《外语教学与文化》这本书，让我看到了语言的更深层次的价值——它是一种连接人类情感、构建共同理解的桥梁。作者通过对不同文化语境下，情感表达方式的差异进行分析，让我深刻理解了，即使是看似简单的“我爱你”，在不同的文化中，其内涵和表达方式也可能大相径庭。这种对情感交流的细腻洞察，让我对外语学习的动机产生了根本性的转变。我不再仅仅是为了获取信息，而是为了能够与他人建立更深层次的联系，去感受他们的喜怒哀乐，去分享我的情感。这本书让我对外语学习充满了人文关怀，也让我对外语教学充满了使命感，希望能够培养出更多能够跨越文化鸿沟，促进人类理解的优秀人才。

这本书的价值，在于它超越了单纯的语言技能层面，触及了人类沟通的本质。我一直认为，语言是思想的载体，而思想的形成，又深受文化的影响。《外语教学与文化》这本书，恰恰深刻地揭示了这一点。作者通过分析不同语言的词汇系统中，对某些概念的侧重程度，比如某些语言中描述“雪”的词汇比我们丰富得多，这直接反映了它们所处的自然环境和文化对“雪”的重视程度。这种对语言“微观”层面的细致观察，让我对外语学习产生了前所未有的好奇心。我开始意识到，每一次学习一个新的词汇，都可能是在了解一种全新的世界观。书中关于“文化冲击”的论述，也让我理解了为什么许多人在初到异国时会感到不适，那不仅仅是语言不通，更是因为他们的思维模式、行为习惯与当地文化发生了剧烈碰撞。这本书引导我认识到，外语学习是一个持续调整自身认知、不断适应和融合的过程。

《外语教学与文化》这本书，给我带来了对“沟通”的全新理解。我曾经认为，只要双方都掌握了对方的语言，沟通就不会有问题。但这本书让我明白，沟通的障碍远不止于语言本身，更在于文化背景的差异。作者通过分析不同文化中，对“事实”、“真理”、“合理性”等概念的不同理解，让我看到了沟通中潜在的思维误区。例如，在某些文化中，逻辑推理是解决问题的首要方式，而在另一些文化中，则更注重人际关系和情感的考量。这种对沟通“深层逻辑”的洞察，让我对外语学习的态度更加审慎和包容。我开始意识到，每一次跨文化交流，都是一次对自身思维定势的挑战，也是一次学习和成长的机会。这本书让我对外语学习的理解更加全面，也更加富有智慧。

这本书给我带来的震撼，远不止于对语言教学方法的革新。它更像是一次关于“人”的深刻反思。作者通过对语言与文化关系的细致描绘，揭示了人类社会多样性的魅力。学习外语，实际上是打开一扇通往不同文明的窗口，去感受、去理解那些与我们自身不同的生活方式和价值体系。书中对文化价值观如何渗透到语言的方方面面，从词汇的褒贬意义到句法的选择，再到交际的策略，都进行了深入浅出的阐释。我尤其印象深刻的是关于“礼貌”在不同文化中的表现形式。在一些文化中，过于直接的赞美可能被视为虚伪，而在另一些文化中，则被视为真诚的表达。这种差异让我重新审视了我们习以为常的“礼貌”，并开始思考，我们所认为的“得体”，是否在其他文化语境下也同样适用。这本书引导我跳出自身的文化中心主义，用一种更包容、更开放的心态去接纳和理解他人的存在。这不仅对外语学习有益，对于我们与来自不同背景的人建立联系，同样至关重要。

《外语教学与文化》给我带来的最大改变，是对“错误”的认知。我曾经非常害怕在外语学习中犯错，生怕因为一个错误的表达而贻笑大方，影响自己的形象。但这本书告诉我，很多所谓的“错误”，其实是由于文化差异导致的沟通障碍，而这种障碍是可以被理解和弥补的。作者通过大量的跨文化交际案例，展示了在不同文化背景下，人们对同一行为的解读可能截然不同。比如，在某些文化中，长时间的沉默被认为是思考和尊重的表现，而在另一些文化中，则可能被视为尴尬或不感兴趣。这种对“错误”的重新定义，极大地减轻了我学习外语的心理压力，让我更加敢于尝试，敢于表达。我开始意识到，每一次交流的尝试，都是一次学习和成长的机会，即使出现误会，只要我们愿意去解释和理解，就能够化解矛盾，增进友谊。这本书让我对外语学习充满了积极的态度，不再是畏惧，而是期待。

我一直对外语学习充满热情，但总感觉在深入交流时，总有一层隔阂，好像始终无法触及对方思维的核心。《外语教学与文化》这本书，犹如一盏明灯，照亮了我过去学习中的迷茫。作者以宏大的视角，将语言教学置于文化的大背景下进行审视，让我深刻理解到，语言是文化的载体，而文化又塑造了语言的表达方式。书中对于不同文化在沟通方式上的差异分析，比如直接与间接表达的偏好、集体主义与个人主义的影响，让我恍然大悟。以前我常常会因为某些表达方式的“奇怪”而感到困惑，现在我明白了，那很可能正是对方文化特质的体现。比如，在某些文化中，直接拒绝被认为是失礼的，他们会委婉地表达“我需要考虑一下”，而这在我看来可能意味着“不可能”。通过阅读这本书，我学会了如何去解读这些“言外之意”，如何用更符合对方文化习惯的方式去表达自己，从而让交流更加顺畅、更加富有同理心。这本书不只是一本教学理论的书，更是一本关于理解和沟通的智慧之书，它让我对外语学习的态度发生了根本性的转变，从单一的技能训练，升华为一种文化体验和跨文化理解的实践。

这本书真是打开了我认识世界的一扇新窗户。原本以为外语教学只是单纯地学习词汇、语法，掌握一套沟通工具，但阅读《外语教学与文化》后，我才意识到自己之前的想法是多么片面。作者深刻地剖析了语言与文化之间密不可分的联系，让我们明白，学习一门外语，绝不仅仅是学习一套发音规则和词汇，更是在潜移默化中吸收一种全新的思维方式、价值观念和生活习俗。书中举了许多生动的例子，比如在跨文化交流中，一个看似微不足道的眼神、一个手势，甚至是一个问候语的细微差别，都可能引起巨大的误解。作者通过这些案例，让我们警醒，在学习外语的过程中，必须时刻关注并理解其背后的文化语境，才能真正做到“知己知彼”，避免不必要的文化冲突，实现有效而和谐的沟通。我尤其喜欢书中关于“语用能力”的部分，它解释了为什么即使语法正确、词汇丰富，也可能无法进行地道的交流，因为我们忽略了特定语境下的语言使用策略。这让我对未来的外语学习充满了新的期待，不再仅仅满足于“会说”，而是追求“说得好，说得地道”。这本书的出现，无疑为我指明了一条更深层次、更具人文关怀的学习路径。

这本书的理论深度和实践指导性，让我对其赞赏有加。作者在论述语言与文化关系的同时，并没有脱离教学的实际，而是给出了许多切实可行的教学建议。我尤其关注书中关于“文化敏感性”培养的部分，作者提出了多种可以融入课堂教学的方法，比如通过电影、音乐、文学作品等，让学生在潜移默化中感受目标语言的文化。这让我看到了将趣味性与教育性相结合的可能性。我曾经尝试过一些文化导入的教学方法，但总觉得不够系统和深入，这本书为我提供了理论支持和具体的操作指南。它让我明白，文化教学并非可有可无的附加项，而是外语教学不可分割的重要组成部分，它能够有效提升学生的跨文化交际能力，让他们在未来的国际交往中，更具自信和竞争力。这本书对我来说，不只是一本理论书籍，更是一本“宝典”，为我在外语教学的道路上提供了源源不断的灵感和动力。

初读《外语教学与文化》，我本以为这是一本枯燥的学术著作，但读下去才发现，它充满了生活的气息和人文的温度。作者并非冷冰冰地罗列理论，而是用大量鲜活的案例，将语言教学的原理与日常交流的场景巧妙地结合起来。我曾经在一次跨国会议中，因为过于直接的提问而被对方的团队成员认为“缺乏尊重”，当时我百思不得其解，现在明白了，那很可能是因为我忽视了对方文化中更注重集体和谐和委婉表达的特点。书中详细分析了不同文化背景下的“面子”观念，以及它如何影响人们的沟通选择。这让我对外语学习的理解，从“学好语言”上升到了“学会如何与人相处”。作者强调，优秀的语言学习者不仅是语言的掌握者，更是文化的理解者和传播者。这种观念的转变，极大地激发了我对语言背后文化的兴趣，让我不再仅仅将外语视为考试的工具，而是将其视为连接心灵、增进友谊的桥梁。