盛群力,浙江大学教育学院课程与学习科学系教授、博士生导师,浙江大学教育科学与技术研究所所长,浙江省人民政府教育督学。主持,主讲国家精品课程和中国大学资源共享课“教学理论与设计”,代表性著作为《个性优化教育的探索》(人民教育出版社,1996),《现代教学设计论》(浙江教育出版社,1998,2010,台湾五南图书出版公司,2003)和《教学设计》(高等教育出版社,2005),主持翻译出版《首要教学原理》和《综合学习设计》等。曾获全国优秀教师“宝钢奖”(2001)。刘徽,1978年生,浙江嘉兴人。2007年获华东师范大学比较教育学博士学位,2009年在浙江大学教育学院完成博士后研究,2012年赴加拿大阿尔伯塔大学访问,2013-2014年在美国威斯康星大学访学。现为浙江大学课程与学习科学系副系主任、副教授。主要从事课程理论与课程史研究、教师教育研究和课堂教学变革研究。在《教育研究》《课程·教材·教法》《社会科学战线》《高等教育研究》《全球教育展望》等核心杂志发表文章数十篇,其中多篇被人大复印资料全文转载。出版学术著作3部,译著1部。获中国博士后第二批特别资助,主持国家社会科学基金项目1项、省部级重点课题1项。
发表于2024-11-07
理解为先模式/当代前沿教学设计译丛/梦山书系 2024 pdf epub mobi 电子书
图书标签: 教育 教学设计 大概念 追求理解的教学设计 设计 探月
理解为先模式(UbD)是当代教学设计的标志性模式,该模式的协同开创者为威金斯和麦克泰。本书由该两位作者的两本小书合并而来,一本是《单元教学设计指南》,一本是《走出单元设计的25个误区》,前一本是如何使用理解为先模式进行教学设计,后一本是在实践理解为先模式教学设计实践中遇到的主要问题以及解决方法。
每次读这样的理论书都让我觉得自己也能做个艺术家:—)
评分语言还是比较晦涩难懂,单元整体已经做了很久了,怎么出彩,怎么和学生的原有水平相匹配,这本书回答了一部分
评分语言还是比较晦涩难懂,单元整体已经做了很久了,怎么出彩,怎么和学生的原有水平相匹配,这本书回答了一部分
评分每次读这样的理论书都让我觉得自己也能做个艺术家:—)
评分语言还是比较晦涩难懂,单元整体已经做了很久了,怎么出彩,怎么和学生的原有水平相匹配,这本书回答了一部分
理解为先模式/当代前沿教学设计译丛/梦山书系 2024 pdf epub mobi 电子书