我的语文观

出版者:福建教育出版社

作者:管建刚

页数:0

出版时间:2017-7

价格:25

isbn号码:9787533477158

具体描述

“指向写作的阅读课”，这是管建刚老师在其作文教学革命之后的语文教学新革命！ 管老师提出，阅读课不应只让学生弄清课文“写什么”，更重要的是要让学生明白课文“怎么写”，这才是作为专业的语文学习者的阅读本质所在。“指向写作的阅读课”，着力点在“写的奥秘”，重在学生写作意识的培育、写作知识技巧的渗透。这是破解当前阅读课教学困境的一把钥匙。

作者简介

管建刚，一年大病，两年养病，三年经商，八年村小。1998年起安心做老师，“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大推动读书人物”。 七代务农，八面无书，九九寒冬，十年板凳。2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》。2010年出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》，2011年出版《我的作文训练系统》，2012年出版《我的作文教学课例》，2013年出版《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》，2014年出版《我的作文教学六讲》《一线表扬学》，2015年出版《管建刚和他的阅读教学革命》，2016年出版《和女儿谈》和《我的全程带班录》四、五、六年级3册，2017年出版《我不是班主任》《我的语文观》。

目录信息

No.1： 给小学语文考试把把脉—— No.2： 对当前作文教学几个误区的破解—— No.3： 作文革命——十大“作文意识”谈—— No.4： 我从不上作前指导课—— No.5： 《一个快乐的人》作后讲评实录—— No.6： “发现”重于“观察”—— No.7： 小学生作文常见的六种“口语”病—— No.8： “故事力”：儿童作文的核心素养—— No.9： 教给学生更有价值的10%—— No.10： “指向写作”的阅读课—— No.11： 或有不同，热爱相同—— No.12： 精彩对话是这样“炼”成的 ——“记一次争吵、争论、辩论、对话”作文讲述实录及反思—— No.13： 我的写读史—— No.14： 寻找阅读的专业属性—— No.15： “自己的话”写“自己的事”—— No.16： 从“学科教学”到“学科教育”—— No.17： 构建“指向写作的阅读课”的理论思考与实践探索（一） ——指向写作的阅读课答疑—— No.18： 构建“指向写作的阅读课”的理论思考与实践探索（二） ——指向写作的阅读课答疑—— No.19： 指向写作：《水》读写课堂 ——《水》教学实录与评析—— No.20： 作文教育的10组哲学追问—— 附录1： 《评价周报》引爆“作文教学革命”/杨小飞—— 附录2： 《作文月报》的校际联动实验/景洪春—— 后记： 感——
· · · · · · (收起)

用户评价

这本书最让我惊喜的一点是，它不像很多教育理论书籍那样高高在上，只谈理想化的目标，而是充满了“可操作性”的智慧。在讨论如何改进作文教学时，作者没有简单地要求老师“激发”学生的表达欲，而是具体地提供了一套循序渐进的“微技能训练”体系。这些训练方法非常具体，细致到如何引导学生去捕捉一个场景中最微妙的光影变化，或者如何在一句陈述中巧妙地嵌入人物的潜台词。我甚至已经开始在自己的日常写作和思考中尝试应用书中所提的“意象捕捉法”，发现对提升描述的准确性和感染力确实有立竿见影的效果。这本书真正做到了理论与实践的完美结合，它提供的不是空洞的口号，而是可以立即投入使用的工具箱。

读完第一章，我立刻被作者那近乎手术刀般精准的语言解剖能力所震撼。他没有停留在传统的语文教育理论的窠臼里打转，而是直接切入当下中文教学实践中最核心、最痛的点，比如如何真正培养学生的语感，而不是死记硬背那些陈旧的语病分析。作者的论述逻辑如同精密齿轮般咬合，层层递进，每提出一个论点，都能立刻找到看似微小却极富洞察力的案例来佐证，那些案例的选取极其贴近中学语文课堂的真实场景，让人读起来产生强烈的共鸣感和“原来如此”的顿悟感。尤其是他对现代信息洪流下，“碎片化阅读”对深度理解能力的侵蚀这一现象的剖析，角度新颖，发人深省，完全跳脱了学院派的空泛说教，充满了对中文未来生命力的深切关怀。

我必须承认，这本书的某些章节对我固有的认知形成了一次彻底的“洗牌”。特别是关于“审美疲劳”与“语言创新”之间张力的探讨，作者提出了一个非常大胆的假设：过度强调传统规范，最终可能扼杀掉语言的活力。这观点初听之下或许有些刺耳，但随着作者引用大量历史案例和语言学前沿研究进行论证，我不得不去认真审视自己过去对“规范”的僵化理解。这本书的价值，就在于它敢于挑战既定的权威，敢于对我们习以为常的语文教育体系提出犀利的质疑，迫使读者跳出舒适区，重新审视我们与“母语”之间那份本应更加亲密、更加鲜活的关系。这无疑是一部能引发深刻内省的佳作。

这本书的语言风格变化多端，这使得阅读过程本身成了一种富有层次感的体验。有时候，作者的笔锋如涓涓细流，娓娓道来，像一位经验丰富的老教师在午后茶歇时分享他的教育心得，那种亲切和蔼，让人倍感放松，很容易消化他提出的那些颠覆性的观点。然而，在论及一些宏大命题，比如语言的哲学基础或文化传承的责任时，他的文字又会陡然变得铿锵有力，辞藻的选择充满了力量感和使命感，仿佛是在进行一场严肃的学术辩论，每一个句点都掷地有声，不容置疑。这种在叙事腔调上的灵活切换，避免了单一同调带来的枯燥，使得厚重的理论在不同情境下都能以最恰当的面貌出现，极大地丰富了读者的心智体验。

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，厚实的纸张，那种微微泛着暖意的米黄色调，仿佛一打开就能闻到油墨和旧书页混合的独特香气。封面设计简约而不失内涵，没有过多花哨的元素，只是用一种沉稳的字体勾勒出书名，留白的处理恰到好处，让人忍不住想去探究这“语文观”背后究竟蕴含着怎样的深邃思考。翻开扉页，内文的排版也十分考究，行距、字距都拿捏得十分得当，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲惫。我特别留意了作者在引用和注释上的处理，非常规范和严谨，看得出作者在整理这些观点时，是下了大功夫进行考证和梳理的。这种对细节的极致追求，从外在的物理形态就预示着内容本身的扎实与深度，让人在捧读之前，就对即将展开的阅读旅程充满了敬意与期待，感觉这不仅仅是一本书，更像是一件精心雕琢的工艺品。

管老师很厉害，听过一次讲座就让我牢记于心。但是这本书的翻来覆去都在说同样的东西。讲作文教学，重在用平时的阅读教学去指向作文教学。重要不在于理解作者说了什么，而言理解怎么说，让孩子学会作文表达。积累构段 成篇 ，学会写自己的事。发自本心的事。

一线教学，生动而具体，实操可用。 师者传道授业解惑也。 给管老师一个赞。

管老师很厉害，听过一次讲座就让我牢记于心。但是这本书的翻来覆去都在说同样的东西。讲作文教学，重在用平时的阅读教学去指向作文教学。重要不在于理解作者说了什么，而言理解怎么说，让孩子学会作文表达。积累构段 成篇 ，学会写自己的事。发自本心的事。

管老师很厉害，听过一次讲座就让我牢记于心。但是这本书的翻来覆去都在说同样的东西。讲作文教学，重在用平时的阅读教学去指向作文教学。重要不在于理解作者说了什么，而言理解怎么说，让孩子学会作文表达。积累构段 成篇 ，学会写自己的事。发自本心的事。

管老师很厉害，听过一次讲座就让我牢记于心。但是这本书的翻来覆去都在说同样的东西。讲作文教学，重在用平时的阅读教学去指向作文教学。重要不在于理解作者说了什么，而言理解怎么说，让孩子学会作文表达。积累构段 成篇 ，学会写自己的事。发自本心的事。