序
自序
第一輯讓蝸牛帶我去散步 001
教育多“留白”腦袋纔能活起來003
人工培養的“學霸”難有作為006
由一列火車的“火”想到教育的慢009
把童年還給孩子013
讓孩子自信前行016
是誰讓我們身邊的熊孩子越來越多？021
入學彈性宜順應孩子天性025
為孩子假期鬆綁028
孩子們的負擔究竟怎麼減031
父母是孩子最好的起跑綫036
“吃苦課”是青少年成長必修課039
喚醒孩子的生命內力042
第二輯教育因你而美好049
老師,我還想對你說……051
不可任意剝奪教師休息權055
評優考驗教育人良知與智慧058
培養男幼師不能滿足於“破冰”060
老教師是支教工作的一塊“寶”063
教師轉崗要多一些人文關懷066
老師給學生鞠躬怎可解讀為“作秀”069
民辦學校愛纔，也要取之有道072
讓教師編製管理“活”起來075
教師要學會保護自己079
更應該給教師減負082
第三輯教育的溫度085
教育應該迴傢瞭087
教育不能在野蠻中生長093
該反思“逃離”的原因096
教育其實很簡單099
涿鹿課改帶給我們的啓示102
最好的關愛是愛的教育106
沒有懲罰就沒有教育109
生活化的教育更有意義112
“無用”的教育讓教育更溫馨美好116
“發錢減壓”無異於掩耳盜鈴120
將“課堂革命”進行到底122
教育離生活還有多遠125
“我實踐故我在”130
第四輯重新定義學校和教育133
我們需要美好的鄉村教育135
鄉村小規模學校發展不可忽視138
一百人以下的學校就辦不好嗎？141
撤並流言凸顯鄉村學校生存睏境145
圈“優質生源”能圈齣發展嗎？148
“東施效顰”的學習方式不可取151
這是張揚、顯擺、炫耀嗎？154
究竟什麼是“人民滿意的教育”157
換種角度看教育161
教育發展應多些理性思維164
最好的教育在傢庭168
教育的責任和取嚮173
第五輯從變與不變中突圍179
破解人纔外流要在“軟環境”上下功夫181
去行政化不等於去行政184
老師生娃,傢長頂崗？187
用改革消解補習的“囚徒睏境”189
築起校園安全立體化“防火牆”193
治理校園欺淩須懲戒與教育並重196
為這樣的中考改革點贊199
責任督學要讓“責任”鏗鏘落地202
控輟保學需要政府切實履職205
學區製改革得有新思維208
教育管理如何邁嚮教育治理現代化211
教育應該閃耀樸素的光輝216
第六輯天堂,就是圖書館模樣221
讓圖書館成為校園最“熱鬧”的地方223
孩子欠下的閱讀賬,總有一天會暴露226
“快樂的豬”與“蘇格拉底般痛苦的人”229
領導一方教育的人更應是讀書人232
把學校建在圖書館裏235
教書需要的不僅僅是膽識240
教師閱讀力量從哪裏來246
陪伴孩子,就是守護童年250
第一視點應落在課堂上255
教育變革怎樣真實而有效地發生258
改變教育必先改變自我261
後記266
· · · · · · (收起)