具体描述
《中国高等教育重审:基于约翰·S·布鲁贝克的＜高等教育哲学＞视角》试图运用约翰·S·布鲁贝克所著《高等教育哲学》中的理论和观点，对中国高等教育的哲学基础、学术自治、学术自由、高等教育为谁服务、普通教育与专业教育、高等教育学、治学的道德等七个基本问题进行深入研究和探讨，以期为中国高等教育改革发展提供参考。《中国高等教育重审:基于约翰·S·布鲁贝克的＜高等教育哲学＞视角》对于系统认识和把握中国高等教育的根本问题，从而对中国高等教育进行综合改革，具有一定的借鉴意义和价值。
作者简介
卢彩晨，辽宁凌源人，教育学博士。现为中国教育科学研究院副研究员。主要从事高等教育理论、高等教育管理研究。近年出版专著《危机与转机：从民办高校倒闭看民办高等教育发展》，参编著作多部。在《教育研究》《高等教育研究》等期刊发表论文六十余篇。主持、参与多项国家及省部级课题研究。
目录信息
导言
第一章高深学问
第二章学术自治
第三章学术自由
第四章高等教育为谁服务
第五章普通教育与专业教育
第六章高等教育学
第七章治学的道德
第八章余论
参考文献
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读后感
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用户评价
从书名上看，这本书似乎为我提供了一个绝佳的机会，能够以一种全新的、更具理论深度的视角来重新审视中国高等教育的现状。约翰 S 布鲁贝克的理论，尤其是在高等教育哲学领域，一直以其深刻的洞察力和对大学本质的独到理解而闻名。他对于“大学的使命”、“学术的自由”以及“教育的公共性”等方面的论述，为我们理解高等教育的复杂性提供了重要的参照系。我一直在思考，中国的高等教育在过去几十年的快速发展中，是否在某些关键的哲学层面存在着迷失或偏差。例如，我们是否过于强调教育的经济效益和社会服务功能，而忽略了其对个人全面发展和对社会批判性反思的潜在价值？又或者，在追求世界一流大学的过程中，我们是否在一定程度上牺牲了大学应有的独立性和学术自主性？这本书的出现，让我看到了将布鲁贝克这些宝贵的思想财富，与中国高等教育的实际情况进行对接的可能性。我非常好奇，作者将如何运用布鲁贝克关于“大学作为知识的生产地”和“高等教育的民主化”等重要理念，来分析中国高等教育的现状。是否在某种程度上，中国的高等教育体系，虽然在规模上取得了巨大成就，但在鼓励原创性研究、培养批判性思维方面，仍有提升的空间？又或者，布鲁贝克关于“大学的社会责任”的论述，能否为中国高等教育在应对社会转型和复杂挑战时，提供更清晰的指引？这些都是我迫切希望在这本书中找到答案的。
评分这本书的标题就像一个巨大的问号，抛给了每一个关心中国高等教育命运的人。当我在书店翻开它，看到“约翰 S 布鲁贝克”这个名字时，我立刻联想到了这位学者对于高等教育目的、大学机构特性以及知识生产的深刻见解。布鲁贝克对于高等教育“非工具性价值”的强调，以及他关于大学应当具备的“批判性反思能力”的论述，在当今中国高等教育领域，尤其显得珍贵和重要。我一直在思考，在追求卓越大学和国家竞争力的宏大叙事之下，我们是否有可能牺牲了高等教育本身的纯粹性？又或者，在教育体制改革的浪潮中，我们是否在不经意间削弱了大学的自治权和学术自由的根基？这本书恰恰给了我一个机会，去探索这些深层的问题。我期待作者能够清晰地阐释布鲁贝克的核心理论，比如他对“大学作为社会良心”的定位，以及他对于“高等教育的普及化与精英化”之间平衡的看法，并且深入分析这些理论在中国高等教育的实践中所呈现出的具体样貌。例如，在中国高校日益强调“服务国家战略”的背景下，布鲁贝克关于大学“独立自主”的观点是否会受到挑战？又或者，如何在中国式的语境下，重新理解和践行布鲁贝克所倡导的“学术卓越”和“知识创造”的内涵？这些都是我非常期待在书中得到解答的。
评分这本书的出现，恰好回应了我长期以来对中国高等教育发展模式的一种隐忧。在目睹了中国高等教育规模的迅速扩张和质量的稳步提升的同时，我总觉得似乎缺少了一些关键的哲学思考，尤其是在关于高等教育的“目的”和“意义”层面。约翰 S 布鲁贝克，以其深邃的高等教育哲学，为我们提供了一个强大的思想工具，去剖析这些看似宏大的改革背后，是否存在着对高等教育本质的误解或偏离。布鲁贝克对于“大学作为知识中心的地位”的强调，以及他对“学术追求的纯粹性”的捍卫，在我看来，是任何一个致力于提升教育质量的国家都应该认真对待的。我迫切想知道，作者将如何运用布鲁贝克关于“教育的工具性与非工具性价值”的辩证思考，来解读中国高等教育在人才培养、科研创新以及服务社会等方面所面临的复杂现实。例如，在当前强调“产学研结合”和“服务地方经济”的大背景下，中国的高等教育是否在一定程度上忽视了其作为“思想的孵化器”和“社会良知的监督者”的独特角色？又或者，布鲁贝克对于“高等教育的民主化”的探讨，是否能为中国如何平衡教育公平与质量提升的问题，提供新的思路？这些疑问都促使我想要深入阅读这本书，去汲取作者的思想营养，去获得更具启发的洞察。
评分这本书的书名非常有分量，尤其是“重审”二字，暗示着它不是对既有成就的简单讴歌，而是包含着一种对现实的深刻反思和重新审视。作为一名长期关注中国高等教育发展的人，我深知在快速变革的时代，对教育体系进行批判性审视的重要性。约翰 S 布鲁贝克，作为高等教育哲学领域的泰斗，其思想体系如同一盏明灯，照亮了无数关于大学本质、使命和未来的讨论。我一直对布鲁贝克关于大学的“社会契约”以及“学术自治”的论述深感兴趣，这些理念在中国高等教育的实践中，究竟扮演着怎样的角色，又面临着怎样的挑战？这本书的出现，让我看到了将布鲁贝克深邃的哲学思考引入中国高等教育语境的可能。我希望能在这本书中看到作者如何运用布鲁贝克关于“教育的解放性意义”和“大学的公共知识分子角色”等重要观点，来剖析中国高等教育在人才培养、科研创新以及社会服务等方面所面临的现实问题。例如，我们当前高等教育在培养学生的批判性思维和创新能力方面，是否偏离了布鲁贝克所强调的“智识自由”的理想？又或者，大学在承担社会责任时，是否过于功利化，而忽视了其作为“知识灯塔”的根本使命？这些疑问在我阅读这本书之前便已浮现，我期待作者能够给我一个令人信服的解答。
评分当我在书架上看到这本书时，它立刻吸引了我的注意力，不仅仅是因为它触及了“中国高等教育”这个我一直关注的议题，更在于它选择了一个如此具有思想深度和影响力的理论框架——约翰 S 布鲁贝克的“高等教育哲学”。布鲁贝克作为一位在高等教育研究领域享有盛誉的学者，他对大学的本质、功能以及社会责任的深刻剖析，总是能够引发我无尽的思考。他的“大学自治”理念，以及他对“学术自由”的坚守，在我看来，是衡量一个健康高等教育体系的关键标尺。而中国的高等教育，在经历了改革开放以来的飞速发展后，正面临着前所未有的机遇与挑战。从“985工程”、“211工程”到“双一流”建设，我们一直在努力提升高等教育的质量和国际竞争力。但是，在这个过程中，是否存在一些我们尚未充分意识到的哲学层面的问题？例如，我们是否在追求量化指标和短期效益的过程中，忽视了高等教育对培养独立思考者和批判性公民的根本使命？又或者，在强调大学的社会服务功能时，是否有可能压抑了学术研究的独立性和自由探索的空间？我非常期待在这本书中，能够看到作者如何运用布鲁贝克关于“大学的非功利性价值”和“教育的解放性力量”等核心思想，来审视和解读中国高等教育的实际发展。我希望通过这本书，能够更清晰地理解布鲁贝克理论在中国语境下的适用性，以及可能存在的局限性，从而为中国高等教育的发展提供更具建设性的思考。
评分这本书的封面设计简约而富有力量，标题更是直接击中了我的关注点——“中国高等教育重审”。在当下中国高等教育蓬勃发展的同时，进行一次深刻的反思和审视，显得尤为必要。而“基于约翰 S 布鲁贝克的高等教育哲学视角”，则让这本书的价值倍增。布鲁贝克，这位在高等教育领域享有崇高声誉的思想家，他对大学本质、目的以及社会角色的深刻阐释，为我们理解高等教育的复杂性提供了重要的理论工具。我一直在思考，在追求高等教育的现代化和国际化过程中，我们是否有可能迷失了高等教育的“初心”，即那些关于个体成长、知识探索和批判性思维培养的根本性目标。布鲁贝克关于“大学的自治权”和“学术自由是高等教育质量的保障”的观点，在我看来，是中国高等教育发展过程中需要持续关注和坚守的原则。我非常好奇，作者将如何运用布鲁贝克关于“高等教育的民主化”和“大学的社会契约”等核心理论，来分析中国高等教育在面向未来发展中所面临的挑战和机遇。例如，在教育资源分配不均的现实下，如何才能真正实现高等教育的普惠与公平？又或者，在强调大学服务国家战略的同时，如何才能保证学术研究的独立性和批判性？这些疑问都让我对这本书充满了期待，渴望从中获得新的启发和深刻的见解。
评分这本书的标题“中国高等教育重审”就已经足够吸引人了，因为它暗示着一种深刻的、不回避问题的反思。而“基于约翰 S 布鲁贝克的高等教育哲学视角”则为这种反思提供了坚实的理论基础和独特的分析框架。布鲁贝克作为高等教育思想领域的集大成者，他对大学的定义、功能以及社会责任的探讨，至今仍然具有巨大的启发性。我一直对布鲁贝克关于“大学的自治性”和“学术自由是大学生存的基石”的观点深以为然，这在我看来，是判断一国高等教育发展健康与否的重要标准。中国高等教育在过去几十年中经历了惊人的发展，无论是在规模上还是在影响力上都取得了举世瞩目的成就。然而，伴随着这些成就，也出现了一些值得深思的问题，例如，我们是否在追求卓越大学的道路上，过度依赖外部评价体系？又或者，在强调高等教育的社会服务功能时，是否在一定程度上削弱了大学作为知识创造和传播的独立性？这本书的出现，让我看到了将布鲁贝克这些宝贵的哲学思想，与中国高等教育的现实进行深度对接的可能。我非常期待作者能够清晰地阐释布鲁贝克关于“教育的非功利性目的”和“大学作为社会良知”等重要论述，并且以此为依据，深入剖析中国高等教育在人才培养、科学研究以及社会文化传承等方面的具体表现。
评分这本书的封面设计着实吸引人，那是一种沉静而厚重的质感，仿佛蕴含着无尽的思想。标题“中国高等教育重审：基于约翰 S 布鲁贝克的 高等教育哲学 视角”立刻勾起了我的好奇心，因为我一直对中国高等教育的发展轨迹充满兴趣，同时也对西方高等教育哲学有所涉猎。布鲁贝克的思想，尤其是他对高等教育的本质、目的以及社会责任的探讨，总能给人带来新的启示。我迫切地想知道，作者是如何将布鲁贝克这位思想巨匠的视角，巧妙地运用到审视我们自己国家的高等教育体系上来。中国的大学在过去几十年里经历了翻天覆地的变化，从数量上的扩张到质量上的提升，再到如今面临的各种挑战，比如创新能力不足、人才培养模式僵化、大学的社会功能被异化等等，这些都是急需深入反思的问题。我期待这本书能为这些问题提供一个全新的理论框架和深刻的洞察，帮助我们跳出固有的思维模式，以更广阔的视野和更批判性的眼光来审视中国高等教育的现状与未来。究竟布鲁贝克的核心观点，如“大学的自治性”、“学术自由”、“知识的创造与传播”等，如何在中国的语境下得到解读和应用？又或者，他的某些理论是否会因为中国独特的社会、文化和政治背景而需要进行调整甚至重构？这些疑问都驱动着我想要深入这本书的字里行间，去寻找答案，去碰撞思想的火花。
评分我一直在寻找一本能够引发深度思考的学术著作，尤其是在高等教育领域。当我在书店的架子上看到这本书时，我的目光便被牢牢吸引住了。标题中的“重审”二字，就预示着它并非一本简单的介绍性读物，而是充满了批判性的审视和深刻的反思。而“约翰 S 布鲁贝克”这个名字，更是让我眼前一亮。布鲁贝克的高等教育哲学，以其独特的视角和深刻的洞见，一直是我研究的重点。他对大学作为知识生产和传承机构的地位、大学与社会的互动关系、以及大学在塑造公民和社会价值方面的作用等方面的论述，都极具启发性。我非常好奇，作者是如何将布鲁贝克的思想精髓，特别是他关于“目的性教育”与“自由教育”的辩证关系、大学的“公共性”与“精英性”的张力等核心概念，嫁接到中国高等教育的现实土壤中来。中国高等教育在追求规模化发展的同时，也面临着人才培养模式单一、创新精神缺失、以及大学社会责任模糊等诸多难题。我希望这本书能够提供一种新的分析工具，帮助我们理解这些问题的深层根源，并找到克服它们的有效路径。作者是否能够成功地在布鲁贝克的哲学框架下，揭示中国高等教育在发展过程中所显现出的独特矛盾和困境？又或者，他是否会提出一些超越布鲁贝克理论的、更具中国特色的高等教育发展思路？这些期待让我迫不及待地想要一探究竟。
评分我之所以会对这本书如此期待，是因为它选择了一个非常有分量的切入点——约翰 S 布鲁贝克的高等教育哲学。布鲁贝克是高等教育思想史上一位极其重要的学者，他对大学的使命、学术的自由以及教育的社会作用的深刻洞察，对理解现代高等教育的挑战与机遇具有不可估量的价值。而中国高等教育，作为世界上规模最大、发展最快的教育体系之一，正处于一个关键的转型时期，面临着诸多亟待解决的问题，比如人才培养模式的创新、大学的学术自主性、以及其在全球化背景下的定位等。我一直在思考，如何在快速发展的同时，保证高等教育的“根基”不被动摇，即那些关于教育本质的哲学思考。这本书的出现，让我看到了将布鲁贝克深邃的哲学理念，与中国高等教育的现实进行对话的可能性。我非常好奇，作者将如何运用布鲁贝克关于“大学的批判性功能”和“高等教育的解放性意义”等核心观点，来分析中国高等教育在培养创新人才、促进社会进步方面的表现。例如，我们当前的教育体系是否足够鼓励学生进行独立思考和批判性质疑？又或者，在追求“世界一流”的道路上，我们是否有可能牺牲了高等教育本应具备的“多样性”和“自主性”？这些都是我非常期待在这本书中得到深入探讨的。
评分创意不错，但是观点和论据的耦合性有待商榷
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