具体描述
《起诉教育:应试体制下如何教子成功?》第一次揭示了应试教育的九大制度性危害，阐述了应试导致中国孩子普遍失败的根本原因，为抵御应试伤害提供了有效的解决方案，为中国家庭及学校实施素质教育指明了成功之路。
中国孩子怎么才能成功？
拿什么拯救我们的孩子？
作者简介
傅中国，青少年成功教育家，亲子共同成功训练创始人，青少年成功学和父母成功学开创者，2002年中国杰出培训师，百年来第一个从理论和实践上全面颠覆应试教育的改革先行者，深圳和南昌“应创教育改革实验区”总筹划。
中国第一本青少年成功学与父母成功学二书合一之作《改变就在瞬间——父母和孩子共同成功的法则》的作者，深受大中小学学生及家长欢迎的成功学讲师。
中央文明办、共青团中央、新闻出版总署、中国社会科学院、光明日报联合举办的“帮助未成年人戒除网瘾大行动”特邀教育专家，南昌创世纪学校网创企业家少年班总顾问。
15岁当兵，20岁考入华东政法大学，27岁从中央政府机关辞职自主创业，先后创办多家民营企业及民办教育培训机构，曾培训TCL、江淮汽车、佳通轮胎、华泰食品（洽洽瓜子）等众多优秀企业提升业绩，帮助中部地区部分政府机构提高工作绩效，帮助部分行业渴望成功的人士快速走上成功之路。
目录信息
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读后感
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用户评价
《起诉教育》这本书的书名，在我阅读之前就给我留下了深刻的印象，它充满了力量感和批判性。我一直认为，教育不仅仅是知识的传授，更关乎一个人价值观的塑造、人格的养成以及对未来的想象力。而现实中的教育，往往在不知不觉中，将这些更为重要的方面置于次要位置。我非常期待这本书能够深入剖析，教育究竟是如何“被起诉”的？是具体的教育政策存在问题，还是整个教育理念存在偏差？书中是否会探讨一些普遍存在的教育现象，比如过度强调分数、忽视素质教育、家长对子女教育的过度焦虑等等，并从更宏观的角度去分析这些现象背后的原因？我希望作者能够提供一些不同于传统视角的观点，用独特的分析方法，揭示教育体系中存在的深层矛盾。例如，书中是否会涉及到教育的公平性问题？教育资源分配的不均是如何影响个体发展的？又或者，教育如何才能真正地培养出能够适应未来社会变化、具有创新精神和批判性思维的人才？这本书对我而言，不仅仅是对教育现象的了解，更重要的是它能否提供一种“工具”，一种帮助我去识别、去分析、去挑战不合理教育模式的工具。我希望它能够激发我更深入的思考，让我对教育的未来有更清晰的认识，并能在自己的教育实践中，做出更明智的选择。
评分《起诉教育》这本书的标题，本身就带着一股冲劲，好像要将我们习以为常的教育模式推翻重来。我作为一个在教育体系中摸爬滚打多年的人，深有体会到教育过程中存在的各种矛盾和不尽如人意之处。所以我对这本书充满了好奇，想知道作者究竟是如何“起诉”教育的？是在法律层面，还是在社会道德层面？又或者是对教育的本质提出了质疑？书中是否会触及当前教育体制的弊端，例如对学生个性的压抑，对创造力的扼杀，以及过度的功利化倾向？我非常期待书中能够引用具体的案例，用生动的故事来展现这些问题，而不是空泛的理论。例如，书中是否会讲述一些学生因为教育体制而遭受的痛苦经历，或者是一些有才华的学生因为不适应现有的教育模式而被埋没的故事？我希望作者能够站在一个深刻的观察者的角度，剖析教育体制的运作机制，并指出其可能存在的“罪状”。同时，我也希望这本书能提供一些具有建设性的思考，例如，如何构建一个更加人性化、更加注重个体发展的教育体系？如何让教育真正地回归育人的初心？这本书对我而言，不仅仅是提供一种信息，更是一种思想的启迪，一种对教育现状进行反思的契机，我希望它能够引发我更深层次的思考，并为我提供一些看待教育的全新视角。
评分这本《起诉教育》的书名本身就足够吸引我了，它直指当下教育体系中那些令人感到窒息、不公甚至痛苦的方面。我一直对我们现行的教育模式有着深刻的疑问，它似乎过于强调标准化、分数至上，而忽略了每个孩子独特的潜能和个性发展。当我拿到这本书时，内心深处涌现出一种强烈的共鸣感，仿佛它触碰到了我多年来对教育体制压抑、扼杀创造力的担忧。我特别期待这本书能深入剖析造成这种困境的根源，是历史遗留问题？是社会功利化趋势？还是教育政策本身的缺陷？书中是否会引用真实的案例，讲述那些在应试教育的洪流中被牺牲的孩子们的故事？我希望作者能够以一种深刻而又富有洞察力的方式，将那些藏在平静表象下的教育现实赤裸裸地呈现在我们面前，让我们看到那些被埋没的天赋，被压抑的梦想，以及因此产生的社会代价。这本书不仅仅是一本书，对我而言，它更像是一种觉醒的号角，一种对现有教育模式的挑战，我迫不及待地想要跟随作者的笔触，一起探索教育的真相，寻找改变的可能性，为我们的下一代争取一个更公平、更健康、更能释放潜能的学习环境。我对书中可能涉及的法律、伦理、社会学等多个维度的探讨充满了好奇，期待它能带来一种全新的视角，颠覆我对教育的固有认知，引发更广泛的社会讨论，甚至推动教育改革的进程。
评分《起诉教育》这本书名，极具冲击力，一下子就抓住了我作为一名长期关注教育议题的读者的眼球。我一直觉得，教育是我们社会最重要但也最容易被忽视的角落。在许多情况下，教育似乎变成了一种竞赛，一种将人“标准化”的过程，而忽略了个体的独特性和内在需求。这本书的出现，正是我一直在寻找的，一种对现有教育模式的深入剖析和挑战。我迫切想知道，作者将如何展开这场“起诉”？是针对教育体制的结构性问题，还是对某些具体的教育理念和实践进行批判？书中是否会提供翔实的证据和案例，来支撑其观点？我尤其关心，书中是否会探讨教育对个体成长的长远影响，比如对一个人的思维方式、价值观以及社会责任感形成的塑造作用。我希望作者能够以一种深刻、理性且富有洞察力的方式，揭示教育中存在的深层矛盾，例如教育资源的分配不均、教育评价体系的单一化、以及过度强调竞争而忽视合作等问题。同时，我也期待这本书能为我们指明方向，提出切实可行的改革建议，帮助我们构建一个更加公平、更加人性化、更能激发个体潜能的教育体系。这本书对我而言，不仅仅是一次阅读，更是一次对教育现状的深度对话，一次对未来教育方向的探索。
评分拿到《起诉教育》这本书，我的心情是复杂而又充满期待的。它触及的“教育”话题，是我一生中无法回避、也始终在思考的议题。从童年时期对学校的懵懂，到青年时期对知识的渴求，再到中年时期作为家长对孩子教育的焦虑，教育一直伴随着我的人生轨迹。而“起诉”这个词，则将这种关注提升到了一个更为严肃和尖锐的层面。我好奇作者究竟会对教育进行哪一种“起诉”？是对教育体制的系统性批判？是对教育理念的颠覆性反思？还是对教育过程中某些具体环节的深刻剖析？书中是否会深入探讨教育对个体成长的影响，以及在现有模式下，有多少潜能被压抑，有多少创造力被扼杀？我希望能在这本书中看到对那些隐藏在教育光鲜外表下的阴暗面的揭示，例如教育的功利化、应试化的弊端，以及由此带来的学生的身心压力。同时，我也希望作者能够不仅仅停留在批判层面，更能提出一些具有前瞻性和可操作性的解决方案。例如，是否会有关于如何改革教育评价体系的建议？如何激发学生的学习兴趣和内在驱动力？如何构建一个更加多元化、个性化的教育模式？这本书对我而言，不仅仅是一次阅读体验，更是一次对教育本质的探索，一次对教育未来的思考，我希望它能够引导我更深入地理解教育的复杂性，并为自己所能及的教育实践提供更明晰的方向。
评分《起诉教育》这个书名，足以引起我对它的高度关注。教育，是我们社会发展的基础，也是个体成长的关键。然而，在现实中，我们却时常听到关于教育的各种抱怨和质疑。这本书的出现，仿佛是对这些声音的一种集中回应。我想知道，作者究竟会以何种“罪名”来“起诉”教育？是教育体制的僵化？是教育内容的过时？还是教育方式的单一？我非常好奇书中会引用哪些具体的研究成果或案例来支撑其观点。例如，是否会分析那些在应试教育体制下，学生们所承受的巨大压力和心理健康问题？是否会探讨教育资源分配不均的问题，以及它如何影响了不同阶层孩子的成长机会？我希望这本书能够提供一种深刻的洞察，让我们看到教育体系背后隐藏的复杂性，以及它对个体命运所产生的深远影响。更重要的是，我希望这本书能够不仅仅停留在批判层面，更能提出一些切实可行的改革建议。例如，如何才能构建一个更加公平、更具包容性、更能激发学生潜能的教育环境？如何重新审视教育的价值和目的？这本书对我而言，不仅仅是一次阅读，更是一次对教育未来的探讨，一次对教育公平和效率的追问，我期待它能为我们揭示更深层次的教育真相。
评分《起诉教育》这本书的标题，直接点燃了我对教育现状的思考和反思。我一直认为，教育的本质是“育人”，而不仅仅是知识的传递。然而，在现实中，我们常常看到教育被功利化、应试化所裹挟，而忽略了对学生人格、品德、创造力的培养。因此，当我知道这本书的存在时，我立刻产生了强烈的阅读兴趣。我想知道，作者究竟会以何种方式来“起诉”教育？是法律层面的控诉，还是道德层面的审判，亦或是对教育理念的深刻反思？书中是否会深入分析当前教育体制的症结所在？例如，课程设置是否过于僵化，教学方法是否过于单一，评价体系是否过于片面？我特别期待书中能够揭示一些隐藏在教育光鲜外表下的现实，例如学生所承受的巨大压力，教师所面临的困境，以及教育资源分配不公所带来的影响。同时，我也希望这本书能够不仅仅停留在揭露问题，更能提供一些具有建设性的解决方案。例如，如何才能真正实现因材施教，如何才能激发学生的学习兴趣和内在驱动力，如何才能构建一个更加健康、更加人性化的教育生态？这本书对我而言，不仅仅是一次阅读，更是一次对教育未来的探索，一次对教育本质的追问，我希望它能为我带来深刻的启示。
评分读完《起诉教育》这本书，我最大的感受就是，它不仅仅是关于教育的批判，更是一份对“教育的本质”的深刻追问。我常常在想，教育的最终目的是什么？是为了培养能够适应社会、服务社会的人才，还是为了让个体能够实现自我价值、获得幸福人生？而我们现有的教育体系，似乎更倾向于前者，甚至在“适应社会”这一点上也往往停留在表面的技能灌输，而非深层次的独立思考能力和创造性思维的培养。这本书的标题“起诉教育”本身就充满了力量，它暗示了对现有教育模式的“控诉”，而我非常想知道，作者究竟是从哪些方面，以何种“罪名”来起诉教育？是课程设置的僵化？教学方法的单一？评价体系的扭曲？还是背后更深层次的社会文化因素？我希望书中能够提供具体的证据和深入的分析，而非流于表面的抱怨。我期待作者能够提出一些具有建设性的观点，即使是挑战性的，也能够促使我们反思。比如，书中是否会探讨如何构建一个真正以学生为中心的教育体系？如何重新定义“成功”和“优秀”的标准？如何让教育回归育人的初心，而非仅仅是知识的传递和能力的训练？这本书带给我的不仅仅是阅读的乐趣，更多的是一种思考的动力，一种想要去了解、去改变的冲动。它让我明白，作为社会的一份子，我们不能对教育的现状熟视无睹，我们有责任去关注，去发声，去为更美好的教育未来而努力。
评分《起诉教育》这本书带给我的冲击，远不止于书名所带来的震慑。我本身就是一名深受教育体制影响的个体，从学生到家长，我亲身经历并见证了教育过程中种种令人不安的现象。这本书的出现，仿佛是一个振聋发聩的呐喊，它直接切中了许多人在内心深处却难以言说的痛点。我特别想知道，书中对“起诉”这个词的解读是什么？是法律层面的控诉，还是道德层面的谴责，抑或是对整个教育生态的反思？作者又是如何组织论据，将这些“罪状”一一呈现？我希望书中能够提供详实的数据、鲜活的案例，甚至是一些前沿的教育理论研究成果，来支撑其观点。我尤其关注书中是否会对当前教育体制中的某些“潜规则”或“潜规则”进行揭露，例如教育资源的不均衡分配、教师培训体系的不足、教育评价体系的片面性等等。这本书对我而言，不单单是了解一个“问题”，更是希望从中获得一种“力量”，一种能够去理解、去分析、去行动的力量。它能否启发我，如何在自己的生活和工作环境中，对不合理的教育现象进行反抗或改良？它能否让我更有信心，去为下一代争取更优质的教育资源和更自由的学习空间？我期待它能成为我教育理念的“催化剂”，也希望它能引发更多人的共鸣和思考。
评分《起诉教育》这本书的标题，自带一种振聋发聩的力量，立刻勾起了我对教育现状的深切反思。我一直深信，教育的根本目的是为了培养健全的人格，激发个体的潜能，并让他们能够积极地参与到社会建设中去。然而，在现实的教育实践中，我们常常会看到各种令人担忧的现象：学生沉重的学业负担，教师的职业倦怠，以及教育评价体系的片面性等等。这本书的出现，仿佛是为这些问题提供了一个集中的发声渠道。我迫切想知道，作者究竟会以何种“罪名”来“起诉”教育？是针对教育体制的官僚化？是对知识传授的过度侧重？还是对学生个体需求的漠视？我非常期待书中能够提供一些深入的分析和独到的见解，用真实的数据和生动的案例来佐证其观点。例如，书中是否会探讨教育资源分配的不公，以及它如何影响了不同地域、不同背景的孩子们的成长机会？是否会揭示在应试教育的框架下，学生们的创造力和批判性思维是如何被压抑的？更重要的是，我希望这本书不仅仅停留在批判层面，更能提出一些具有建设性的改革思路。例如，如何才能构建一个更加公平、更加包容、更能激发学生学习兴趣和内在动力的教育体系？这本书对我而言，不仅仅是一次阅读体验，更是一次对教育本质的深入探寻，一次对教育未来的深刻思考，我期待它能带来启发和改变。
评分孔夫子9
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