上半部 社會公斷第一章 應試悲劇：冰山一角 一、弟弟為何精神分裂 二、學生為何自殺 (一)不堪學習重壓 (二)上大學並沒看到希望 (三)活著沒有理由 (四)用生命批判應試 三、網癮誰之罪 (一)網癮有多廣 (二)網癮有多深 (三)網癮的背後 (四)凶手究竟是網遊還是應試 四、大學生殺人的深層原因 (一)馬加爵緣何殺人 (二)悲劇不斷重演 五、名校生為何高分低素質 六、“學生要革命” 七、不立案也要起訴應試第二章 應試九宗罪：應試的製度性危害 一、第一宗罪：誤導信念，摧毀自信 (一)年齡越大越沒自信 (二)功課不好難有自信 (三)成績排名打擊多數 (四)課程過難産生自卑 (五)落榜生難逃失敗命運 (六)“語言暴力”雪上加霜 二、第二宗罪：磨滅多種天賦，扼殺創新潛能 (一)兒童天賦有多種 (二)創新潛能被抑製 (三)國內“差生”國外冒小 (四)精英扼殺在早年 三、第三宗罪：損害學習意願，破壞學習能力 四、第四宗罪：損害身體健康，降低體質體能 五、第五宗罪：損害心理健康，誘發精神疾病 (一)近中小學生心理不健康 (二)大學生問題更嚴重 (三)博士抑鬱跳樓 六、第六宗罪：毀滅遠大誌嚮，降低人生價值 七、第七宗罪：忽視意誌磨煉，削弱生存能力 八、第八宗罪：德育有名無實，品德普遍下降 九、第九宗罪：損害親子關係，破壞傢庭和睦 (一)誰是幕後黑手 (二)誰製造瞭壓迫孩子的環境 (三)強製引起的深仇大恨第三章 查殺應試病毒：觀念中毒的危險 一、應試號病毒——“學不好就完瞭” (一)學生中毒癥狀及典型案例分析 (二)傢長中毒癥狀及典型案例分析 二、應試號病毒——“學曆等於能力” (一)學生中毒癥狀及典型案例分析 (二)傢長中毒癥狀 三、應試號病毒——“唯我獨尊，目空一切” (一)學生中毒癥狀 (二)典型案例分析 四、殺毒基本法 (一)多閱讀成功勵誌書籍 (二)多閱讀當代成功人物傳記 (三)多上成功勵誌課程 (四)每天給予孩子贊揚與肯定下半部 悲劇防範第四章 刷新教育觀念：觀念決定成敗 一、信念比知識重要 (一)信念是激發潛能的關鍵因素 (二)信念是成功成材的第一要素 (三)有信念就有希望 二、德智體全麵發展，興趣愛好專注培養 (一)把興趣愛好發展成事業 (二)把喜愛或擅長發揮到最好 三、知識是力量，無知是膽量 四、模仿比創新更易獲勝 (一)成功最快的方法不是創新而是模仿 (二)創新始於模仿 (三)模仿更要勇氣 (四)成功是在模仿的基礎上創新 五、快樂比刻苦有效 (一)好教育順從天性而設計 (二)快樂是自己的決定 六、孩子需要證明有效的教育 七、成功的教育找方法，失敗的教育找藉口 八、學生利益高於學校利益 九、改變教育不在能力而在意願第五章 升級教育內容：教什麼能讓孩子成功幸福一生 一、[教]堅定成功信念[育]誠信做人品德 (一)信念比聰明有用 (二)小勝靠智，大勝靠德 (三)凡事說好的，凡事做好的 二、[教]激發成功意願[育]積極樂觀心態 (一)成功不是能不能的問題，而是要不要的問題 (二)沒有失敗，隻有放棄 三、[教]尋找人生使命[育]為他人設想之心 (一)人為自己活，但要為彆人著想 (二)目標易逝，使命長存 (三)使命的本質是為人民服務 (四)服務是生存之本 四、[教]明確人生價值觀[育]冒險創新精神 (一)價值觀影響命運 (二)幸福是按自己的價值觀生活 (三)做彆人不做的事，走彆人不走的路 五、[教]目標計劃製訂[育]行動執行能力 (一)短期目標要具體，長期目標要宏偉 (二)成功來自大量行動 六、[教]人際溝通技巧[育]善待他人美德 (一)百分之百接受任何人 (二)找齣優點加以贊美 (三)希望他人如何對待自己，就要如何對待他人 (四)做事堅持原則，做人靈活圓通 七、[教]創富本領[育]創業思維方式 (一)財商教育從娃娃抓起 (二)讓孩子從小像富人一樣思考 八、[教]維護健康[育]鍛煉習慣 (一)每天多做深呼吸 (二)多吃蔬菜水果，不吃或少吃肉食 (三)每餐不吃太飽 (四)堅持有氧運動 九、[教]辨識行為邊界[育]法製服從意識 (一)牢記社會一級遊戲規則 (二)服從是閤作的基礎第六章 換代教育方式：如何教更有成效 一、堅信能，不能也能 二、成功的魔咒 三、先教為什麼學，再教如何學 四、成功是專注做自己熱愛的事 五、讓偉大可以操作 (一)脫離平庸的工具 (二)確定使命的方法及步驟 六、美夢成真有方法 (一)把願望變成目標 (二)確定目標實現日期 (三)確定核心目標 (四)訂立明確、具體、可衡量的目標 (五)製訂多個行動計劃 (六)目標是用來超越的 七、行為隨著價值觀轉變 (一)如何發現孩子的價值觀 (二)調整價值觀可以調整行為
· · · · · · (收起)