第一輯 一堂作文課能否承載生命之重? 名師簡介王崧舟老師 相關鏈接誰是你一生中最重要的人 課堂實錄親情測試 教後反思喚醒沉睡的言語生命欲求——對《親情測試》作文課的存在性思考 觀點交鋒 1．作文教學，不該如此沉重! 2．言語生命的啓濛，詩意人生的引領 3．看看“殘忍”的背後 4．站著教書——再談王崧舟老師的《親情測試》課 網友評論來點“殘忍”是必要的，還是需要“棒喝”?第二輯 語文教學，要加法還是要減法? 名師簡介竇桂梅老師 課文內容晏子使楚 課堂實錄 閱讀尊嚴——我教《晏子使楚》 教後反思思想與精神的生長——關於教學《晏子使楚》的三點想法 觀點交鋒 1．“好極瞭”還是“糟透瞭”?——從另一個角度看竇桂梅老師執教的《晏子使楚》 2．讓學生有思考的欲望和能力——竇桂梅老師教學《晏子使楚》引發的思考 3．語文教學，是加法還是減法? 4．語文課：減法、加法皆須做——聽竇桂梅老師《晏子使楚》一課有感· 網友評論名師的課堂我解讀·第三輯 工具性和人文性如何同構共生? 名師簡介 閆學老師 課文內容鼕陽·童年·駱駝隊——《城南舊事》齣版後記 課堂實錄走進童年，走進心靈的故鄉——我這樣教《鼕陽·童年·駱駝隊》 教後反思語文就是人“道”(節選)——我的語文教學探索與實踐 觀點交鋒 1．這堂語文課該教什麼?——閆學、王曉春之間的學術爭 論 2．從“文本統一”走嚮“教學統一”——透過“王閆之爭”再看“工具與人文的統一” 3．迴應劉發建老師的批評 網友評論“淡淡的感傷、深深的懷念”第四輯 如何解讀文本的價值取嚮? 名師簡介武鳳霞老師 課文內容檢閱 課堂實錄尊重與權利，突破小學語文課堂——《檢閱》教學課案 教後反思艱難的突圍——《檢閱》教後記 觀點交鋒 1．解讀文本的三種姿態——與武鳳霞老師商榷 2．誰侵犯瞭誰的權利? 3．我的三點疑惑——與謝、陸兩位老師商榷 4．如何判斷教材文本的價值?——兼評河南名師武鳳霞《檢閱》的教學 網友評論如何尊重每個生命的權利? 第五輯 語文，該如何麵對那段悲壯的曆史? 名師簡介劉發建老師 課文內容狼牙山五壯士 課堂實錄牢記曆史麵嚮和平——我是如何教《狼牙山五壯士》的 教後反思不再展現曆史的血腥 觀點交鋒 1．好瞭傷疤，不能忘瞭疼——讀《語文，該如何麵對那段曆史》有感 2．教育從兒童齣發 3．隻想問孩子幾個簡單的問題 4．我們不能延續仇恨 網友評論是在孩子的心田播種仇恨的種子，還是應該澆灌捍衛和平的信念?第六輯 課程的語文，還是個人的語文? 名師簡介郭初陽老師 課文內容珍珠鳥 課堂實錄用思想撞擊課堂——《珍珠烏》教學實錄 教後反思籠外之籠——我是如何解讀《珍珠鳥》的觀點交鋒 1．關於籠中鳥的多角度思考——兼與郭初陽老師商榷 2．生成：讓課堂充滿智慧的靈光——郭初陽老師的《珍珠鳥》課例評點洪 3．課程的語文，還是個人的語文?——評郭初陽老師課例《珍珠鳥》 4．精彩的課堂需要“叛逆”之音 網友評論郭老師的課堂帶給瞭學生什麼?
· · · · · · (收起)