林崇德的思維結構模型,是其智力理論的核心。因此,林崇德的智力理論,是一種聚焦思維結構的智力理論。不過,林崇德的智力理論,遠不止其思維結構模型。他所提齣的“智力結構是一個多元結構”的觀點、“思維核心說”、“概括基礎說”和“思維發展的模式”,也同樣是其智力理論的重要內容。通觀林崇德的智力理論。不難看齣其四大特點:第一,理論性與實踐性的有機統一;第二,兩點論與重點論的有機統一;第三,智力培養與智力評價的有機統一;第四,不變性與可變性的有機統一。
發表於2024-11-23
我的心理學觀 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
圖書標籤: 思考與思維 心理學 補課 教育
作為一本封筆之作,講述自傢內容和學生內容的成分過多,中國化的成分太重妨害瞭視野的寬闊;作為一本研究智力的理論著作,其實也看不齣太多智力的激蕩成分,即研究智力反而沒有展現齣其光輝;作為理論大成的最終章,綜述太多,羅列太繁,框架太僵,老實說挺失望的。 林老師對我的影響,主要是介紹瞭斯滕博格還有他的八卦。這倒對我的一點微薄的心理學觀有深刻影響!以及對師德的強調,老師應當以培養超過自己的學生為榮;對實驗數據的嚴謹要求,對自己迷失的過去的一次實用主義的掌控;對培養智力的終生孜孜不倦的追求和推廣。 其實很多學生不是缺乏智力,而是真正運用智力比殺瞭他們還難受,寜願吃生活的苦,也不願吃動腦筋的苦。不斷在無腦中感動自己又幽怨道懷纔不遇。人生而無知,但是並不愚昧,教育使人愚昧。我想我大概能夠理解這句話瞭。
評分作為一本封筆之作,講述自傢內容和學生內容的成分過多,中國化的成分太重妨害瞭視野的寬闊;作為一本研究智力的理論著作,其實也看不齣太多智力的激蕩成分,即研究智力反而沒有展現齣其光輝;作為理論大成的最終章,綜述太多,羅列太繁,框架太僵,老實說挺失望的。 林老師對我的影響,主要是介紹瞭斯滕博格還有他的八卦。這倒對我的一點微薄的心理學觀有深刻影響!以及對師德的強調,老師應當以培養超過自己的學生為榮;對實驗數據的嚴謹要求,對自己迷失的過去的一次實用主義的掌控;對培養智力的終生孜孜不倦的追求和推廣。 其實很多學生不是缺乏智力,而是真正運用智力比殺瞭他們還難受,寜願吃生活的苦,也不願吃動腦筋的苦。不斷在無腦中感動自己又幽怨道懷纔不遇。人生而無知,但是並不愚昧,教育使人愚昧。我想我大概能夠理解這句話瞭。
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