教育心理学

出版者:上海人民

作者:Thomas A. Fetsco

页数:584

译者:吴庆麟 等

出版时间:2008-11

价格:64.00元

装帧:平

isbn号码:9787208080683

丛书系列:心理学核心课程教材系列

具体描述

本书对教育心理学的历史发展线索进行了瞻前顾后，使学生能够从学术思想发展的更替中悟出未来的走向；同时也详细介绍了教育心理学的实践应用。理论与实践相结合的原则与风格在各章乃至全书中均有体现，这也是本书区别于其他教材的最大特色。本书共分三个部分，有关于学习的理论观点，从原理的实践，学生特点与评定。构成了教育心理学的完整体系。

丛书总序

中译要序

第一部分 关于学习的理论观点

第一章 教育心理学学习导论

第二章 理解行为主义的学习理论

第三章 理解认知主义的学习理论

第四章 理解社会认知理论

第五章 认知发展理论及建构主义

第六章 激发学生的学习动机

第二部分 从原理到实践

第七章 使用有效的教学技巧、策略及技术

第八章 为迁移与问题解决而教

第九章 运用教学设计

第十章 管理课堂环境

第三部分 学生的特点与评定

第十一章 智力与特殊儿童

第十二章 个体、社会及文化的多样性

第十三章 课堂中的评定与决策

附录

术语表

参考书目

索引

学习指导答案

用户评价

我一直对孩子的学习方式感到困惑，为什么有些孩子学得那么轻松，而有些孩子却要付出百倍的努力？《教育心理学》这本书，就像给我打开了一扇通往学习“秘密花园”的门。它详细介绍了不同学习风格的个体差异，以及如何根据这些差异来调整教学策略。我这才了解到，原来孩子的大脑对信息的接收和处理方式是如此多样化，有的孩子更擅长视觉学习，有的则更偏爱听觉学习，还有的孩子需要通过动手实践才能真正理解。书中提供了很多实用的方法，来帮助识别和适应这些不同的学习风格。比如，我学会了如何为孩子准备不同类型的学习材料，如何设计多感官的学习活动，让学习变得更加生动有趣。更让我惊喜的是，这本书还深入探讨了元认知能力的重要性，也就是“学会如何学习”的能力。它介绍了培养孩子自我监控、自我调节学习过程的策略，比如如何制定学习计划、如何评估学习效果、如何调整学习方法。我开始引导孩子进行反思性学习，鼓励他们主动思考“我学到了什么？”，“我是怎么学会的？”，“我还可以做得更好吗？”。这种能力的培养，让我看到了孩子在学习上的巨大潜力，也让我对他们的未来充满了信心。这本书不仅仅教会了我如何“教”，更教会了我如何“引导”，如何赋能孩子成为一个终身学习者。

这本书给我带来的冲击，远不止于知识的获取，更在于它对我教育观念的颠覆。我一直以来都相信“严师出高徒”，认为对孩子严格要求是培养优秀人才的唯一途径。然而，《教育心理学》却用大量的研究证据，让我重新审视了“严厉”与“高效”之间的关系。书中关于情感教育和心理健康的部分，让我认识到，一个充满爱与支持的学习环境，对于孩子的成长和学习同样至关重要，甚至更为关键。它阐述了依恋关系对孩子安全感和探索欲望的影响，让我明白了为什么我的孩子有时会因为一些小事而表现出过度的不安。书中提供的关于如何建立安全依恋的建议，让我开始更加注重与孩子的情感连接，学会倾听他们的心声，理解他们的情绪。此外，它还探讨了惩罚与奖励的心理机制，让我看到了过度依赖物质奖励可能带来的负面影响，比如削弱孩子的内在驱动力。我开始尝试用赞美和鼓励来替代一些物质奖励，鼓励孩子从克服困难中获得成就感。这本书让我明白，教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造，是心灵的滋养。它让我意识到，作为教育者，我们的责任不仅仅是让孩子学会知识，更要帮助他们成为一个健全、快乐、有价值的人。这种对教育的理解，让我感到一种前所未有的责任感，也充满了前所未有的动力。

这本书简直是“育儿宝典”中的“隐藏款”！我之前在育儿方面，常常感到力不从心，尤其是面对孩子的一些“叛逆期”行为，更是手足无措。这本《教育心理学》就像一位经验丰富的心理咨询师，用科学的理论和鲜活的案例，为我指明了方向。它详细分析了青春期儿童的心理特点，比如独立意识的增强、对权威的挑战、以及对同伴群体的高度关注。我这才明白，孩子的一些“出格”行为，很多时候是他们试图建立自我认同、寻求独立的一种表现。书中提供的关于如何与青春期孩子有效沟通的建议，让我茅塞顿开。我学会了如何以一种尊重的、平等的姿态与孩子对话，如何避免过度控制和说教，而是更多地给予支持和引导。它还探讨了如何帮助孩子处理同伴关系中的挑战，比如如何应对欺凌、如何建立健康的友谊。我开始鼓励孩子多参与一些课外活动，接触不同的人群，从中学习社交技巧。更让我受益匪浅的是，书中关于自我概念和自信心培养的部分。它让我意识到，一个孩子是否自信，很大程度上取决于他们是如何看待自己的，以及他们从外界获得了怎样的反馈。我开始更加关注孩子的优点和进步，用积极的语言来鼓励他们，帮助他们建立健康的自我评价体系。这本书让我从“管”孩子，变成了“陪”孩子，从“教”孩子，变成了“引”孩子，这种转变，让我看到了孩子身上无限的可能性。

这本书带给我的，不仅仅是知识的提升，更是人生视野的拓展。我一直以为，教育就是“教育”孩子，但《教育心理学》让我看到了“教育”的另一层含义：它是一种“唤醒”，是一种“赋能”。书中关于学习动机的深层探讨，让我明白了，真正的学习，源于孩子内心的渴望和好奇。它提供了很多关于如何激发孩子内在驱动力的策略，比如设置挑战性的目标、给予自主选择的机会、以及提供有意义的学习反馈。我开始有意识地去发现孩子的兴趣点，并鼓励他们将兴趣与学习相结合。我不再仅仅关注他们是否掌握了知识，而是更看重他们是否在学习中找到了乐趣，是否对探索未知充满了热情。此外，这本书还非常强调教育的“过程导向”，它让我看到了，孩子的成长和进步，体现在每一个细微的进步和每一次尝试中。它鼓励我耐心等待，给予支持，相信孩子内在的成长力量。我开始更加注重孩子的学习过程，而不是仅仅关注最终的成绩。我学会了用欣赏的眼光看待孩子的每一个进步，并用积极的语言来鼓励他们。这本书让我看到了教育的“人性化”和“生命力”，它让我明白，教育的最终目的，是帮助孩子成为一个热爱生活、热爱学习、热爱自己的人。它让我对教育充满了敬畏，也充满了幸福感。

我一直认为，教育是一门“授人以渔”的艺术，而这本《教育心理学》正是这门艺术最精妙的“画笔”。它没有提供一成不变的“标准答案”，而是引导我思考“为什么”和“如何”去教育。书中关于问题解决和创造力培养的章节，让我对学习的本质有了更深的理解。它阐述了从“死记硬背”到“理解应用”的转变过程，并提供了一系列激发孩子创造性思维的策略，比如鼓励提问、支持试错、以及创造自由探索的空间。我开始在家庭教育中，有意识地为孩子设置一些开放性的问题，鼓励他们从不同的角度去思考，去寻找解决问题的多种方案。我不再仅仅关注他们是否能给出“正确”的答案，而是更看重他们思考的过程和解决问题的思路。此外，书中还深入探讨了教育中的伦理和价值观问题，这让我开始反思自己在教育过程中所传递的价值观。它提醒我，教育不仅仅是知识的传递，更是人格的塑造，是价值观的引导。我开始更加注重以身作则，用自己的言行去影响孩子，让他们理解正直、善良、责任感等重要的品质。这本书让我明白，真正的教育，是帮助孩子成为一个有思想、有能力、有品格的完整的人。它让我看到了教育的深远意义，也让我对自己的教育事业充满了敬畏和热爱。

读完这本《教育心理学》，我感觉自己像是经历了一次“教育观”的“大洗礼”。我一直以为，教育就是将知识硬塞给孩子，然后让他们按照统一的标准去衡量。但这本书让我看到了教育的另一面：它是一个动态的、个性化的、充满人文关怀的过程。书中关于儿童情绪智力的培养，给了我极大的启发。我之前总是忽略了孩子的情感需求，认为他们应该“坚强”一点。但这本书让我明白，教会孩子认识、理解和管理自己的情绪，对于他们的心理健康和社交发展至关重要。它提供了很多实用的技巧，比如如何帮助孩子命名情绪、如何引导他们用语言表达感受、如何教会他们处理挫折和失望。我开始有意识地与孩子分享自己的情绪，并鼓励他们也这样做。这种坦诚的沟通，让我和孩子之间的情感联系变得更加紧密。此外，书中还探讨了人际交往和合作学习的重要性，让我认识到，教育不仅仅是个体的成长，也是群体互动的过程。它提供了一些促进孩子团队合作、沟通协商的策略，让我可以在日常生活中引导孩子学会分享、合作、解决冲突。这本书让我看到了教育的广度和深度，它不仅仅关乎学业成绩，更关乎孩子的品格、情商和未来幸福。

天哪，这本《教育心理学》简直是我的救星！我一直觉得自己是个对孩子教育一窍不通的“小白”，看着别人家的孩子那么优秀，心里真是又羡慕又焦虑。自从翻开这本书，我感觉自己像是打开了新世界的大门。它不是那种枯燥乏味的理论堆砌，而是用非常贴近生活化的语言，讲解了孩子在不同年龄段的心理发展特点。比如，书中关于儿童认知发展的章节，让我终于明白为什么我家孩子有时候会“不听话”，原来那可能只是他认知能力尚未完全成熟的表现。它还详细介绍了游戏对孩子学习和社交能力的重要性，这让我开始重新审视自己对游戏“洪水猛兽”般的态度。我以前总是担心孩子玩游戏会耽误学习，但这本书让我认识到，适度的、有目的的游戏，可以是孩子探索世界、解决问题、甚至培养创造力的绝佳途径。更让我惊喜的是，它还提供了很多实用的策略，比如如何有效地进行积极反馈，如何处理孩子的分离焦虑，甚至是如何培养孩子的自我效能感。我尝试着将书里的一些建议运用到与孩子的互动中，惊讶地发现，原本棘手的亲子关系，似乎变得越来越融洽了。那种感觉，就像是在黑暗中摸索了很久，终于找到了方向，心里充满了希望和力量。这本书不仅让我理解了孩子，更让我开始理解我自己作为父母的角色，以及如何在这个角色中不断成长。它不是一本一次性读完的书，而是我育儿路上持续的学习伙伴，随时都能从中汲取养分。

我一直以为教育是一门“经验主义”的学问，全凭自己摸索和感觉。直到我接触了这本《教育心理学》，才意识到自己之前的想法有多么局限。这本书就像一个睿智的长者，用科学的视角，为我揭示了人类学习和发展的奥秘。它深入浅出地阐述了学习的各种理论，从行为主义到认知主义，再到建构主义，每一种理论都配有生动的案例分析，让我能够清晰地看到这些理论是如何在现实教育情境中发挥作用的。我尤其对书中关于动机理论的讨论印象深刻，它解释了为什么有些孩子学习积极性高，而有些孩子却总是提不起兴趣，并提供了一系列激发学习动机的有效方法。我尝试在辅导孩子功课时，运用书中的“内在动机”和“外在动机”相结合的策略，效果出奇地好。孩子不再仅仅是为了奖励而学习，而是开始对知识本身产生了好奇心。此外，这本书还详细探讨了课堂管理和教学策略，这对于我这样经常需要在各种场合与孩子沟通交流的人来说，简直是宝贵的财富。我学会了如何通过非语言沟通来引导孩子，如何用清晰的指令来布置任务，甚至是如何创造一个积极的学习氛围。这本书不仅仅是关于“教育”的，更是关于“人”的，它让我更深刻地理解了人的学习过程、认知过程以及情感过程是如何相互关联、共同作用的。它为我提供了更系统、更科学的思考框架，让我不再盲目地尝试，而是能够更有针对性地采取行动。

我一直觉得自己是个“老派”的教育者，习惯于传统的说教和灌输。直到读了这本《教育心理学》，我才意识到，在这个日新月异的时代，传统的教育模式已经远远不够。这本书就像一位“现代教育的启蒙者”，用前沿的理论和实用的方法，为我指明了方向。它深入探讨了技术在教育中的应用，以及如何利用技术来提升学习效果。书中关于个性化学习、混合式学习、以及在线学习平台的介绍，让我看到了教育的未来。我开始尝试将一些在线学习资源融入到孩子的学习中，让他们能够接触到更广泛的知识，并根据自己的节奏进行学习。此外，这本书还非常重视培养孩子的批判性思维和信息素养。它让我意识到，在信息爆炸的时代，教会孩子如何辨别信息的真伪，如何独立思考，是多么重要。我开始引导孩子对信息进行质疑，鼓励他们从不同的角度去分析问题，形成自己的判断。书中提供的关于培养批判性思维的练习和方法，对我帮助很大。这本书让我看到了教育的时代性，它不仅仅关乎知识的传授，更关乎能力的培养，关乎孩子适应未来社会的能力。它让我对教育充满了新的思考和新的活力。

这本书的到来，彻底改变了我对“学习”的认知。我以前总觉得，学习就是坐在书桌前，一遍一遍地练习，直到记住为止。但《教育心理学》却告诉我，学习是一个复杂而多维的过程，它涉及到认知、情感、动机、社交等诸多因素的相互作用。书中关于学习策略和记忆机制的详细阐述，让我明白了为什么有些学习方法效果更好，而有些方法却事倍功半。它提供了关于如何提高信息加工效率、如何有效记忆、以及如何避免学习遗忘的科学方法。我开始尝试运用书中的一些记忆技巧，比如联想记忆、故事记忆等，来帮助孩子更好地掌握知识。效果出乎意料地好，孩子不再觉得学习是件枯燥乏味的事情，反而开始享受知识的乐趣。更重要的是，这本书让我认识到，学习不仅仅发生在课堂上，更发生在生活的方方面面。它鼓励我去创造一个充满学习机会的环境，让孩子在玩耍、探索、体验中学习。我开始带领孩子接触大自然，参观博物馆，参与社区活动，让他们在真实的世界中感受知识的魅力。这本书让我看到了学习的无限可能，也让我对孩子的未来充满了期待。它不仅仅是一本书，更是一扇窗，让我看到了更广阔的教育世界。

2012年参加佛大教师培训时使用

2012年参加佛大教师培训时使用

翻译了些狗屎……

对我帮助颇深的教科书，不失理论，不失可操作性。

一般 不比国内的教科书好