COUNSELING IN SCHOLLS ESSENTIAL SER

COUNSELING IN SCHOLLS ESSENTIAL SER pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

出版者:
作者:Schmidt, John J.
出品人:
页数:347
译者:
出版时间:
价格:931.17
装帧:
isbn号码:9780205340569
丛书系列:
图书标签:
  • 学校辅导
  • 心理咨询
  • 青少年心理健康
  • 教育心理学
  • 学生发展
  • 辅导技巧
  • 心理干预
  • 行为管理
  • 学习障碍
  • 情绪管理
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具体描述

聚焦学校心理健康与发展:全面指南 书名: 心理健康与学生发展:学校环境中的全面干预与支持 目标读者: 学校辅导员、心理健康专家、教育管理者、学校社会工作者、教师、家长以及所有关注青少年心理健康与成长的专业人士。 --- 内容概述: 本书旨在为学校环境中提供系统化、前瞻性心理健康支持与辅导服务的专业人员,提供一个深度、实践导向的框架。它超越了传统的危机干预模式,强调构建一个积极、支持性的学习生态系统,促进每个学生的全面福祉和学术成功。本书深入探讨了当代学校面临的复杂挑战,从日益凸显的焦虑和抑郁问题,到应对社会公平、多元文化适应,以及技术快速发展带来的心理影响。 第一部分:学校辅导的理论基础与角色重塑 本部分首先奠定了现代学校辅导的哲学基础和法律框架。我们探讨了从传统的职业指导向全面的“学术、职业和社会情感发展”(ASCA)模型演进的过程。重点分析了学校辅导员在多层次干预系统(Tiered Intervention System)中的核心作用,即如何有效地在高风险个体、小组干预和全校范围的预防策略之间进行平衡与切换。 我们深入剖析了伦理困境的实践处理,尤其是在涉及保密性、知情同意、强制报告义务以及跨专业协作时,辅导员如何坚守专业标准并维护学生最佳利益。书中详细阐述了文化能力(Cultural Competence)和文化响应性(Cultural Responsiveness)在辅导实践中的重要性,强调理解和尊重学生背景的差异,是建立信任关系和确保干预有效性的基石。 第二部分:预防与早期识别:构建全校范围的心理健康支持网络 本卷聚焦于预防策略的实施,认为心理健康支持不应是补救性的,而应是融入日常教育和环境建设的一部分。 积极行为支持(PBS)与社会情感学习(SEL): 我们详细介绍了如何在K-12阶段系统地整合SEL课程,教授学生情绪调节、人际交往技巧和负责任的决策能力。书中提供了具体的、可操作的SEL活动和教学脚本,以适应不同年龄段的需求。 早期风险识别与筛查: 阐述了使用标准化工具和行为观察法来识别有潜在心理健康风险的学生。内容涵盖了对常见问题的早期征兆识别,例如学习动机下降、社交退缩、欺凌行为、以及自我伤害的初步信号。同时,强调了建立清晰、高效的转介流程,确保被识别的学生能够及时获得专业支持。 危机干预与管理: 提供了详尽的学校危机响应计划(Crisis Response Plan)制定指南。这包括了针对自然灾害、校园暴力、学生自杀意念等突发事件的即时反应步骤、沟通策略(与媒体、家长和社区的协调),以及危机后的心理支持和恢复过程管理。 第三部分:针对性干预策略与实践 本部分深入探讨了针对不同挑战群体的循证干预措施。 焦虑与抑郁的学校本位干预: 提供了学校辅导员可以实施的轻度至中度焦虑和抑郁干预技术。这包括基于认知行为疗法(CBT)原理的小组辅导模块(如:挑战消极思维、渐进式放松训练)以及个体化支持计划的制定。重点讨论了如何与校外专业治疗师进行有效的合作与信息共享。 创伤知情实践(Trauma-Informed Practice): 鉴于环境压力源的普遍性,本书详细介绍了创伤对学生学习和行为的影响,并提供了如何在课堂和辅导环境中应用“安全、可靠、赋能”原则的实践方法。 行为管理与替代技能教学: 摒弃单纯的惩罚模式,强调理解问题行为背后的功能。本书教授如何进行功能性行为评估(FBA),并开发行为干预计划(BIP),侧重于教授学生更适应的替代性应对技能。 特殊人群支持: 针对有特殊教育需求(SPED)的学生、英语学习者(ELLs)以及面临家庭贫困或无家可归挑战的学生,提供了定制化的辅导策略和资源链接。 第四部分:加强伙伴关系:家庭、社区与系统整合 学校心理健康服务的有效性,有赖于与外部环境的紧密协作。 家庭参与策略: 探讨了如何有效、非评判性地与不同类型的家庭建立伙伴关系。内容包括举办家长工作坊、提高家长对青少年心理健康问题的认识,以及在辅导过程中纳入家庭系统视角。 社区资源整合: 详细列举了构建强大的社区转介网络的重要性,包括识别和评估本地心理健康诊所、社会服务机构、青少年中心等资源的能力。书中提供了建立和维护这些合作关系的实用工具和备忘录模板。 跨专业团队协作: 强调了学校辅导员作为团队核心的角色,如何与其他专业人员(如:教师、校医、行政人员、资源教师)进行有效沟通、共同制定个体化教育计划(IEP)或504计划,并确保干预措施在所有环境中保持一致性。 第五部分:专业发展与系统评估 成功的项目需要持续的评估和专业成长。 数据驱动的辅导实践: 本部分强调了收集和分析数据(如:干预前后学生行为指标、出席率、学术成绩)来证明辅导项目有效性的必要性。书中提供了实用的数据收集工具和报告格式,以支持项目问责制和资源争取。 辅导员的自我关怀与职业可持续性: 认识到学校辅导员工作的高压力性质,本书提供了应对倦怠(Burnout)、维护工作与生活平衡的策略,以及促进持续专业学习和成长的路径图。 --- 本书特色: 本书内容基于最新的教育心理学研究和国家级学校辅导标准,融入了大量来自一线学校辅导员的真实案例研究和实践工具箱。它不仅是一个理论参考,更是一本可以在日常工作中随时查阅的、高度实用的操作手册,致力于提升学校心理健康服务的质量与可及性,最终目标是确保每一位学生都能在安全、支持性的环境中充分发挥其潜力。

作者简介

目录信息

读后感

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用户评价

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我发现这本书的语言风格非常具有说服力,但这种说服力并非来自于高深的学术术语,而是源自一种沉稳、理性的声音。它在介绍各种干预模型时,总是保持着一种严谨的科学态度,但同时又穿插着大量第一手的实践观察,使得理论变得触手可及。举个例子,在讨论如何开展小组辅导时,它没有简单地推荐几种小组类型,而是细致地分析了不同年龄段青少年对小组动态的敏感点,并提供了应对“沉默的成员”和“主导的成员”的具体话术和情境控制技巧。这些细节的处理,体现了作者对辅导实践的深刻洞察。我特别喜欢它在引用研究成果时所采取的平衡策略,它既肯定了循证实践的重要性,又清醒地指出了现有研究在真实复杂环境下的局限性,从而鼓励实践者保持批判性思维,根据本地情境灵活调整策略。这种不盲从权威、强调因地制宜的态度,让我对书中的建议充满了信任感,它不是教条,而是工具箱。

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这本关于学校辅导的“ESSENTIAL SER”书,我拿到手的时候就有一种非常实在的感觉,感觉它不是那种空泛的理论堆砌,而是真正想把实践的细节嚼碎了喂给我们。我尤其欣赏它在处理危机干预这一块的着墨。比如,它对于如何识别处于高风险边缘的学生,描述得非常细致,不仅仅是罗列出一些行为指标,而是深入探讨了这些行为背后的心理动因和家庭环境的交互作用。书中有一个案例,关于一个成绩突然下滑、行为变得孤僻的初中生,作者并没有急于下定论,而是通过多方位的观察和访谈技巧,一步步揭示了隐藏的欺凌事件。这本书提供的访谈脚本和提问策略,简直是手把手的教学,让我这个刚踏入这个领域的新人感到非常踏实。它强调了保密性和伦理边界的重要性,但又不像其他教科书那样只是冷冰冰地列出规则,而是通过具体情境的模拟,让我们体会到在复杂人际关系中坚守专业底线的艰难与必要。阅读过程中,我感觉自己不是在看书,而是在跟一位经验丰富、富有同理心的资深导师对话,他的经验之谈远比书本上的条文来得有力量。特别是在处理校园霸凌的后续支持环节,书中提出的持续跟进机制和家长赋能策略,对于构建一个真正安全、支持性的校园环境,提供了切实可行的路线图。

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我得说,这本书的叙事节奏和内容组织方式,简直是一股清流。它没有采用那种传统的、以理论为核心的教科书模式,反而更像是一本深度访谈录和实战手册的结合体。它的力量在于其对“人”的关注,特别是辅导员自身的成长与挑战。书中花了不少篇幅讨论了辅导员的“职业倦怠”问题,这一点太真实了,很多同仁都深有体会,但很少有教材能如此坦诚地剖析这一点。它没有提供什么速效药,而是建议建立强大的同伴支持网络,并且提出了几个非常巧妙的自我关怀练习,比如“情绪排毒日志”的结构化写法,让我意识到自我照顾不是可选项,而是专业持续性的基石。当我读到关于跨文化辅导的部分时,那种细致入微的尊重感扑面而来。作者提醒我们,在服务来自不同文化背景的学生时,必须警惕“玻璃天花板”效应——即我们以为的“标准流程”可能恰恰是文化偏见的体现。这种自我反思的驱动力,是这本书最宝贵的馈赠。它迫使我跳出自己固有的思维框架,去真正理解每一个学生个体经验的独特性,而不是简单地将他们归类。

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这本书的深度,体现在它对学校系统性问题的剖析上,而不是仅仅停留在个案辅导层面。我个人最欣赏它的“生态系统视角”。它明确指出,学校辅导工作绝不是孤立于行政管理和教学评估之外的“附加服务”,而是整个教育生态健康运行的关键节点。书中用大量的图表和流程说明,展示了如何有效地与教务处、特殊教育部门以及家长教师协会进行有效协作,将辅导理念融入到整个学校政策的制定中去。例如,它详细阐述了如何设计一套有效的“早期预警系统”,这个系统不仅包括了对学生学业和行为的追踪,更重要的是,它设计了清晰的沟通渠道和干预升级路径,确保信息能够及时、准确地传递给最需要干预的层级。我感觉这本书是在培养一种“系统变革者”的心态,它激励我们不仅仅是“救火队员”,而是要成为结构优化的设计者。这种宏观的视野,让我的工作目标从单纯地解决眼前问题,升级到了追求更具前瞻性的、预防性的辅导模式构建上,这对我来说是质的飞跃。

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从一个实务工作者的角度来看,这本书的实用价值超乎想象。它对“家长沟通艺术”的探讨,简直是教科书级别的。学校辅导员常常需要面对那些防御性极强、情绪激动或是完全不配合的家长,这本书提供了一套清晰的“降温”和“合作构建”的步骤。它强调的“积极倾听”不再是抽象的口号,而是具体到头部微倾的角度、眼神接触的时长以及回应的措辞频率。书中提供了一套“三明治反馈法”在家长会上的变体应用,让我学会如何在不引起家长强烈反弹的前提下,清晰地表达学生存在的问题并共同商定下一步的家庭支持计划。此外,书中对危机发生后如何撰写详尽、客观、符合法律要求的报告流程,也给出了非常明确的模板和注意事项。这对于我们规避职业风险、保障学生权益都至关重要。总而言之,这本书不仅仅是理论的总结,它更像是一个全天候待命的专业伙伴,在你遇到棘手问题时,能迅速为你提供一个既有人文关怀又符合专业标准的解决方案。

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