小学2下(人教版)语文/新课程同步练习(06春)

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价格:4.90

isbn号码:9787540930530

用户评价

这本书的难度曲线设置得极不合理，简直像坐过山车一样。有些单元的练习题简单到让我怀疑是不是印错了页码，就是简单的填空和抄写，做完后毫无成就感可言。但紧接着的下一个单元，突然之间，题目难度就飙升到了一个完全不匹配的水平，比如要求孩子进行复杂的仿写练习，甚至涉及到一些需要一定生活经验才能体会的“立意”分析。这种忽高忽低的难度，对二年级孩子的心态是极大的考验。他们刚建立起来的学习信心，可能因为一道突如其来的怪题就被彻底击溃。我发现孩子在做后面单元的题目时，会表现出明显的抗拒和焦虑，他会反复问我：“妈妈，这个是不是不对呀？为什么书上没有教过这个呀？”这说明练习的设计脱离了实际课堂教学的节奏，未能起到“同步”辅助的作用，反而成了制造学习压力的工具。

从语言表达和内容设计的角度来看，这本书的趣味性几乎为零。二年级的语文学习，核心任务之一就是培养对语言文字的热爱，鼓励孩子多想象，多表达。可是，这本书里的所有阅读短文或者仿写范例，都显得异常的干瘪和刻板，充满了说教意味。例如，一篇关于“爱护公物”的短文，通篇都是直白的口号式教育，没有一个生动的场景，没有一个可以让人记住的形象。孩子读完后，我问他感受如何，他只会机械地复述“我们要爱护公物”，而不是真正理解为什么要这样做。这与我们期望通过阅读培养的共情能力和语感相去甚远。如果练习册的内容本身都如此乏味，又如何能指望它能点燃孩子对阅读的火花呢？它更像是一本冷冰冰的“测试报告”，而不是一本“学习伙伴”。

作为家长，我最看重的是教材的同步性和对教学重难点的把握程度。然而，这本书给我的感觉是，它似乎在努力地“超纲”或者说“超前”讲解一些内容。比如，它在一开始的单元就引入了大量的形近字辨析，这些本该在整个学期中循序渐进巩固的内容，被一下子抛给孩子，使得孩子在基础的拼音和常见字掌握上反而留下了不少漏洞。我对比了一下学校发的配套练习，这本书的侧重点明显不同，它似乎更偏向于知识点的“广度”而非“深度”的夯实。很多基础练习，比如看图写词语，给的例图抽象得让人费解，孩子完全无法根据图意准确地写出正确的词汇。我们花了大量时间去“猜测”出题人的意图，而不是真正去巩固课本上学到的知识。这种本末倒置的做法，极大地消耗了孩子学习语文的积极性，让他觉得语文学习就是无休止地去做那些逻辑不通的题目。

这本练习册的排版简直是灾难，我拿到手的时候就忍不住翻了好几遍，试图理解出题人的逻辑。小学二年级的孩子，视力本就还在发育阶段，这么密集的字和题型挤在一起，看得我这个大人都有些头晕眼花。每页的边距窄得可怜，留给孩子涂写和思考的空间太小了，好像生怕浪费了一点点纸张。而且，那些插图，如果能称之为插图的话，简直就是几笔潦草的线条，毫无美感可言，对激发孩子的学习兴趣几乎起不到任何正面作用。我记得有一课的阅读理解部分，题目问得特别绕，需要孩子理解一个比较抽象的成语在特定语境下的含义，对于刚接触大量书面语的孩子来说，难度陡增，感觉更像是给三年级甚至四年级的学生准备的习题。更别提那个印刷质量了，有些墨迹模糊不清，尤其是那些需要辨认生字的题目，着实让人抓狂。我不得不自己用红笔把一些模糊的地方重新描摹一遍，才能确保孩子不会因为看不清而做错题。这样的材料，真的让人怀疑出版方是否真正关心过小学生的学习体验。

我特别想提一下这本书的“答案解析”部分，如果说练习本身让人头疼，那么参考答案简直是“雪上加霜”。首先，它只提供了最终的答案，没有任何解题思路的引导。对于那些孩子卡壳的地方，家长也无法从参考答案中获得任何有价值的教学方法。其次，有些参考答案本身就存在明显的错误或者过于“标准”化。例如，在开放性的句子填空中，它只认定了某一个最优解，而忽略了其他同样合理且富有创意的表达方式。这就给家长造成了一种错觉，仿佛语文学习只有标准答案，扼杀了孩子个性化的表达欲望。我宁愿做没有参考答案的练习，至少还能保证孩子在思考时保持一定的自由度和开放性，而不是被一套僵硬的答案所束缚。购买这本书，更多的是因为它是“人教版”的附属品，但就其内容质量而言，实在令人失望。