大学英语词汇教学理论与实践

页数:281

出版时间:2009-6

价格:37.00元

isbn号码:9787807624455

具体描述

《大学英语词汇教学理论与实践》由五章组成。第一章简要介绍了英语词汇知识的几大基本问题。第二章围绕着英语词汇学习策略和学习策略训练展开论述，设计了词汇学习的认知策略的课堂训练活动。第三章主要围绕着大学英语词汇教学设计的一些理论及相关的教学策略展开，重点介绍了十一种实践中比较行之有效的教学理论及相应的教学策略。

第四章探讨了听、说、读、写和文化教学中的词汇教学的方式和方法。

第五章围绕着John Read提出的三个维度：discrete，selective和context-independent来分析词汇测试的性质，并就词汇测试中如何择词汇，词汇测试的题型和方法等问题进行了论述。

用户评价

我必须坦诚，阅读《大学英语词汇教学理论与实践》的过程，是一次漫长而富有挑战性的知识重构之旅。它探讨的深度远超出了普通培训读物所能达到的范畴，涉及到语言学、教育心理学、认知科学等多个交叉领域。对于习惯于快餐式阅读的读者来说，可能需要投入大量时间去消化其中的术语和复杂的模型推导。然而，一旦你沉下心来，你会发现其构建的知识体系是无比坚固的。书中对“遗忘曲线”的深入剖析及其对应的复习策略的构建，为我过去无效的复习模式提供了科学的解释和替代方案。作者在论证过程中展示出的那种对教学细节的关注，比如如何设计一项关于同义词辨析的小组活动，以及如何评估学生对多义词的掌握程度，都体现了作者深厚的教学经验和严谨的学术态度。这本书不仅仅是关于“教什么”，更是关于“为什么这样教更有效”，其对教学理念的重塑作用是深远且持久的。

这本书的装帧设计和排版风格，首先给我的感觉是极其严谨和学术化的，这让我对其内容的专业性有了初步的信任。它在结构上处理得非常精妙，既有对国外前沿词汇教学理论的系统梳理（例如对记忆模型的不同流派的对比分析），又有大量源自国内高校的真实教学案例和反思。这种“引进来”与“走出去”相结合的视角，使得整本书的论述既有国际视野，又紧密贴合我们本土的教学语境。我特别留意了关于“数字技术在词汇教学中的应用”那一章，作者并未流于表面地推荐App，而是深入探讨了如何利用学习分析（Learning Analytics）来追踪和反馈词汇学习的薄弱环节，并据此调整教学干预措施。这种深度融合技术与教学法的探讨，在同类书籍中是比较少见的。总而言之，这是一部内容扎实、逻辑清晰、注重实效的著作，它真正做到了“理论指导实践，实践反哺理论”，是值得反复研读的工具书。

这本《大学英语词汇教学理论与实践》的出版，无疑为我们这些常年与一线教学打交道的老师们带来了一股清新的空气。我必须承认，在接触到这本书之前，我对大学英语词汇教学的理解大多停留在“多背诵、多记忆”的传统窠臼里，总觉得这部分工作枯燥乏味，难以激发学生的学习热情。然而，翻开书页，我立刻被其深厚的理论根基和极具操作性的实践指导所吸引。它没有停留在罗列枯燥的词汇表，而是深入探讨了认知心理学、语言习得理论是如何指导我们设计更有效的词汇教学策略的。尤其是书中关于“语境嵌入式学习”和“词汇网络构建”的章节，简直是醍醐灌顶。我曾尝试过一些新的方法，但总感觉缺乏系统的理论支撑，效果时好时坏。这本书为我提供了一套完整的、科学的分析框架，让我明白为什么某些方法有效，而另一些则事倍功半。它不仅仅是一本教人“如何教”的书，更是一本引导我们“如何思考”词汇学习本质的指南。这本书的价值，在于它成功地架起了宏大的理论与日常课堂之间的桥梁，让词汇教学从一门苦差事，变成了一门充满设计感的艺术。它让我开始重新审视过去那些被我视为理所当然的教学环节，并有勇气去尝试那些更符合学习规律的创新路径。

作为一名资深的外语学习者，我过去总是对词汇学习抱持着一种“痛苦并坚持着”的态度，认为词汇量是硬性指标，只能靠死磕。所以，当我偶然翻阅这本厚厚的著作时，起初是抱着审视的态度——毕竟，市面上这类理论书籍太多，往往是“高屋建瓴，脱离实际”。然而，这本书的叙事逻辑和案例分析，却展现出一种罕见的务实精神。它没有回避词汇学习的难度，反而通过对不同类型学习者（比如词汇基础薄弱的学生和有一定基础但词汇迁移能力差的学生）的学习路径差异化分析，提供了非常细致的解决方案。我尤其欣赏它对“词族与搭配”学习的强调，这远比孤立地记忆单词本身要来得深刻和持久。书中对当前主流词汇教材的批判性分析，也相当到位，指出了许多教材在词汇呈现频率和深度挖掘上的不足。读完后，我感觉自己对“词汇量”这个概念有了全新的认识——它不再是简单的数字堆砌，而是一个由深度理解、灵活运用和快速提取构成的复杂系统。这本书提供了一套优化个人学习体系的蓝图，即便不是专业教师，对于想要突破英语词汇瓶颈的终身学习者来说，也具有极高的参考价值。

这本书的出现，无疑是对当前大学英语教学中“重听说轻词汇”现象的一种有力纠偏。我注意到，很多教师在教学中常常感到词汇教学环节难以出彩，容易陷入机械重复的泥潭，而本书的视角转换非常关键——它将词汇学习提升到了核心能力建设的高度。书中关于“词汇的深度加工”的论述尤为精彩，它不再满足于让学生认识单词，而是要求他们理解单词的“生命力”，包括其词源、构词法、文化内涵以及不同语域下的适用性。这种多维度的剖析，极大地丰富了词汇的内涵。阅读过程中，我不断地在思考，如何将这种“深度学习”的理念融入到我自己的日常教学计划中去。这本书的独特之处在于，它没有提供一劳永逸的“万能钥匙”，而是提供了一套方法论工具箱，鼓励每一个教育工作者根据自己学生的具体情况，量身定制最高效的词汇学习路径。它是一部具有前瞻性和实践指导意义的里程碑式的著作，极大地提升了我们对大学英语词汇教学这一领域的认识层次。