具体描述
《顺着历史学古诗》是《中国诗词大会》评委蒙曼，给孩子量身定制的古诗课。
本书在全面理清中国历史与诗歌流派的基础上，按照中国历史的发展顺序，精心设计6个站点——春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、宋、元明清，挑选30首必背古诗，关联100+经典诗篇，跟随蒙曼老师一起，穿越到历史现场，走进大诗人，抓住古诗精髓、把握意象、掌握写作手法……击破各个知识点，还有诗题诗体、诗歌流派、成语、历史典故等超多硬核知识。
蒙曼老师对每一首古诗，都作了仔细拆解，深入分析，力求给孩子一种全新的阅读体验和收获。最好的方法学古诗——学古诗，就要通历史。
作者简介
北京大学历史学博士，中央民族大学教授。
2002年至今，于中央民族大学历史文化学院任教，主要研究领域为隋唐五代史及中国古代女性史。
2007年登上中央电视台《百家讲坛》，先后讲述《武则天》《太平公主》《大隋风云》等。
2016年起，多次担任《中国诗词大会》的评委，还担任过《中国成语大会》《中国汉字听写大会》的评委。蒙曼老师以其深厚的学养和探幽入微、风趣幽默的点评，深受广大观众的喜爱。
已出版畅销书：《蒙曼品最美唐诗：四时之诗》《蒙曼品最美唐诗：人生五味》《蒙曼：唐诗之美》等。
目录信息
《诗经·卫风·木瓜》
《诗经·秦风·无衣》
秦汉
《大风歌》
《长歌行》
《江南》
三国两晋南北朝
《观沧海》
《饮酒》（其五）
《敕勒歌》
隋唐
《登鹳雀楼》
《出塞二首》（其一）
《登科后》
《送元二使安西》
《过故人庄》
《早发白帝城》
《春望》
《问刘十九》
《元和十年自朗州至京戏赠看花诸君子》
《泊秦淮》
宋
《江上渔者》
《题西林壁》
《惠崇春江晚景》
《夏日绝句》
《四时田园杂兴》（其三十一）
《春日》
《过零丁洋》
元明清
《上京即事五首》（其三）
《石灰吟》
《望阙台》
《己亥杂诗》（其一百二十五）
《对酒》
· · · · · · (收起)
读后感
这是一本青少年读物，整本书的语言通俗易懂，就像给孩子讲故事一样，通俗易懂，娓娓道来。 从春秋战国的《诗经》到秦汉时期的乐府诗，从三国两晋南北朝到隋唐宋朝元明清，每个朝代都有几首代表诗，这些诗或柔情或豪壮或喜悦或感伤，每一首不仅是诗人的感慨，也是一个朝代的映照...
评分儿童的读物，大朋友也合适。情动于中而发于言，言有尽而意无穷，是古诗的魅力。为什么要读诗，又跟为什么要读书一样，是我们到不了的远方啊，是以心神驰往，又或者采用《死亡诗社》里教授的回答：“我们读诗写诗，非为它的灵巧。我们读诗写诗，因为我们是人类的一员。而人类充...
评分这是一本青少年读物，整本书的语言通俗易懂，就像给孩子讲故事一样，通俗易懂，娓娓道来。 从春秋战国的《诗经》到秦汉时期的乐府诗，从三国两晋南北朝到隋唐宋朝元明清，每个朝代都有几首代表诗，这些诗或柔情或豪壮或喜悦或感伤，每一首不仅是诗人的感慨，也是一个朝代的映照...
评分《顺着历史学古诗》 作者：蒙曼 推荐值：4星 虽然这是一本儿童读物，但成人读起来也津津有味。这本书节选了从先秦到明清的优秀诗篇，既讲述了创作背景，也引申出当时的大环境，还能助人温习背诵古诗，一举多得。作者对于古诗和古人看的较为透彻，例如在李白与杜甫的对比上，她...
评分通读之后，爱不释手，意犹未尽，产生了久违的不忍卒读之感。 中国的诗词是多么美好，是先人们留下的传家宝。我们的民族经历了多少战火和动荡的洗礼，太多宝贝被毁灭了，诗词通过文字的魅力传承了下来，是为数不多的目前能见识到的文化瑰宝。只是古代太遥远了些，经过晚晴和民国...
用户评价
说实话，我是在一个周末的下午，因为手头另一本书看完有点意犹未尽，鬼使神差地拿起了这本。我原本以为它会是那种“某某诗人研究”的专业读物，但出乎意料的是，它的行文逻辑极其跳脱，却又有着内在的张力。它不像传统历史那样线性推进，更像是在时间的长河里打捞碎片，每一章的连接点都出人意料。比如，作者可能上一章还在细数科举制度对文人的束缚，下一章立刻就转向了某个边塞诗人如何以诗言志，这中间的转折看似突兀，细品之下却能体会到一种“时代共振”的内在逻辑。这种非线性的叙事结构，反而更贴合我们对历史感知的碎片化特点。书中的论述手法也很有趣，经常引用一些看似毫不相关的哲学思想或是艺术流派来佐证诗歌的某种意境，使得整本书的知识维度被极大地拓宽了。读完某一节，我会忍不住合上书，去思考那个历史情境下，人类精神世界的复杂性，而不是仅仅记住某几句名句。
评分这本书的阅读体验，对于我这种偏爱“硬核考据”的读者来说，是一种非常有趣的挑战。我注意到作者在引用原始材料时，那种谨慎的态度。他似乎不太热衷于“一锤定音”，而是热衷于呈现不同史料之间的微妙冲突和并存的可能性。例如，在探讨某位诗人身世背景时，他会并列引用几种相互矛盾的记载，然后分析每种记载背后的政治或社会动因，而不是武断地选择其中一个作为“真相”。这种处理方式，极大地激发了读者的批判性思维。它教导我们，历史不是一个单一的叙事，而是一个充满声音和辩论的复杂场域。我特别喜欢他对于诗歌“未完成性”的探讨，即诗句的最终意义往往要由后世的读者来完成。这种开放式的讨论，让一本讲述“旧物”的书读起来充满了现代感和活力，让人感觉自己不是被动接受知识，而是主动参与到对历史的再构建中。
评分坦白说，我刚开始挑选这本书时，是抱着一种“凑数”的心态，因为封面上那些典雅的配图和略显传统的书名，让我觉得它可能只是市面上常见的“导读”类书籍的翻版。然而，阅读过程中的体验，却彻底颠覆了我的预设。这本书最让我印象深刻的，是它对“时间感”的处理。作者似乎有一种将时间凝固又拉伸的能力，能让不同朝代的诗人跨越千年进行对话。比如，他会突然将一个唐代诗人的情感困境，与清代某位词人的愁绪进行对比分析，这种跨越时空的并置，揭示了人类共通的情感母题是如何在不同的时代语境下，以不同的艺术形式表达出来。这种宏大的结构视野，加上对具体诗歌精妙绝伦的细节把握，使得这本书的阅读体验像是在攀登一座知识的山峰，每登高一步，视野就开阔一分，能看到更广阔的历史图景，而不是局限于某一个文学家的个人世界。
评分这套书（姑且称其为一套，因为内容深度感觉可以拆分）的语言风格，简直像是一位资深老友在深夜跟你聊往事，带着一种历经沧桑后的洞察力。它没有那种学术著作的故作高深，遣词造句十分口语化，但这种“亲近感”绝不意味着内容的肤浅。相反，作者似乎对“大众化”和“深入性”找到了一个绝妙的平衡点。他会用非常生活化的比喻来解释复杂的历史事件对诗歌创作的影响，比如他将某次朝代更迭比喻成一次“大洗牌”，清晰地展现了权力结构变化如何直接影响到文人士大夫的命运。更令人称奇的是，书中穿插的那些对具体诗句的微观分析，简直像拿着一把精密的手术刀，对字词的选取、韵律的安排进行了一次彻底的解剖，但解剖的过程却毫不冰冷，反而充满了对诗人匠心独运的赞叹。读完后，我发现自己看古诗的目光彻底变了，不再是跳过那些看起来“无用”的背景描述，而是开始追寻那些隐藏在字里行间的“必然性”。
评分这本书的装帧设计倒是挺吸引眼球的，封面那种略带做旧的米黄色纸张，搭配上烫金的标题字体，一下子就让人联想到那种沉甸甸的历史厚重感。我本来对诗词鉴赏类的书籍有点敬而远之，总觉得会是枯燥的术语堆砌，但翻开第一页就被那种娓娓道来的叙事风格拉住了。作者似乎并不急于直接切入某首特定的诗作，而是先花了大量篇幅勾勒出那个时代的社会背景、文人的生活状态，那种细节描摹得栩栩如生，仿佛能闻到唐代长安城里酒肆的醇厚酒香，或是宋代文人笔墨纸砚的松香。这种“情景先行”的处理方式，极大地降低了阅读门槛。我尤其欣赏作者对一些典故的解释，不是那种冷冰冰的脚注，而是融入到故事线里，让你在了解历史脉络的同时，自然而然地吸收了知识点。读着读着，你会发现那些原本高高在上的古诗词，一下子变得鲜活起来，不再是教科书上的刻板符号，而是那个时代人物情感的真实流淌。这种由表及里的解读，让人对文学的理解不再停留在字面，而是深入到了文化土壤。
评分一直都喜欢蒙曼老师的诗歌解读。原本以为平淡无奇见惯了的诗句，经蒙曼老师解读，才知道背后有那么多的故事、历史和更深的意境，更难能可贵的是蒙曼老师的语言浅显易懂，既不掉书袋也不晦涩，确实是好文字。推荐蒙曼老师所有的解读诗歌的书籍。
评分很好的一本书，换一个角度解读古诗，或者说换一个角度解读历史。
评分不仅领略了诗之美，还涨了好多其他的知识。
评分真的和孩子一起学到了很多知识点啊！
评分真的和孩子一起学到了很多知识点啊！
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