当代中国具有影响力的教育学者,曾任职国务院某直属机构,现任中国关心下一代工作委员会专家委员会副主任暨中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心副主任,兼任《现代教育论丛》杂志编委,全国养成教育总课题组组长。因深入全国各地一...
发表于2024-12-23
教育是没有用的 2024 pdf epub mobi 电子书
老子说:天得一以清,地得一以宁,神得一以灵。这里的一,就是教育之根,具体而言,就是提升生命质量。 真正的教育是一种潜教育,让人自然自由生长、主动学习。只有从生命发展规律出发的教育才是真教育。 理论的探索应当分为三个方面进行:一是学习并正...
评分我时常想到,我们在学校里的课堂时光,大部分时间,老师都是喋喋不休,很累,但学生的收获不多,大概只有成绩排前几位的同学吸收了老师的知识,其他大部分同学在神游。 对于幼儿教育感兴趣,顺带着看了这本 <教育是没有用的> 书中提到的一些方法,不错,比如,教育是什么?是...
评分老子说:天得一以清,地得一以宁,神得一以灵。这里的一,就是教育之根,具体而言,就是提升生命质量。 真正的教育是一种潜教育,让人自然自由生长、主动学习。只有从生命发展规律出发的教育才是真教育。 理论的探索应当分为三个方面进行:一是学习并正...
评分《教育是没有用的》 什么是教育,教育是一种技术吗?什么是教育,教育是道,不是技术。教育是人和人的沟通,心与心的交流。 虽然说书里几乎所有的故事都在别的地方看到过,感觉有点空洞,但是仅仅就这个观念,就已经足以引起教育者的深思了。 传统或者流俗的教育理想,...
评分老子说:天得一以清,地得一以宁,神得一以灵。这里的一,就是教育之根,具体而言,就是提升生命质量。 真正的教育是一种潜教育,让人自然自由生长、主动学习。只有从生命发展规律出发的教育才是真教育。 理论的探索应当分为三个方面进行:一是学习并正...
图书标签: 教育 教育是没有用的 中国 批判 教育学 成长教育 成长 林格
本书是是作者若干年对中国教育考察、实践、研究的心得。指出了中国教育,包括学校教育、家庭教育和社会教育环境的最大问题,我们过于迷信教育技术,迷信教育的目标是通过一系列的手段可以实现的,绝大多数家长和老师都在孩子面前赤裸裸地实施教育行为,他们并不能意识到,当孩子意识到自己受教育的时?,教育已经失效了。本书通过大量的实例说明,让孩子成为教育的主体,把家长和教师都解放出来,是教育的本质,也是在应试教育之下能让教育提升的根本方法。本书立意深远,说理清透,是一本可能会对中国教育观产生重大影响的教育理念性作品。
教育应该带有不能带有确定性目的的目的
评分后面写的像成功学的书
评分评论什么的很一般,没有具体可操作性的东西
评分教育方式 本质 教育观念
评分教育应该带有不能带有确定性目的的目的
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