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發表於2024-12-18

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中國教育，經過幾韆年的發展，看似取得瞭很高的成就，實則不然。該書中林格對現代中國教育進行瞭強有力的批判，劍鋒直指，揭示中國教育的落後和桎梏，扼殺瞭孩子的天性，忽視瞭學習者的主動性和探究精神，僅是按照社會的要求來培養孩子的那種模式。教育是“心靈與心靈的溝通過...  

老子說：天得一以清，地得一以寜，神得一以靈。這裏的一，就是教育之根，具體而言，就是提升生命質量。 　　 　　真正的教育是一種潛教育，讓人自然自由生長、主動學習。隻有從生命發展規律齣發的教育纔是真教育。 　　 　　理論的探索應當分為三個方麵進行：一是學習並正...

我時常想到，我們在學校裏的課堂時光，大部分時間，老師都是喋喋不休，很纍，但學生的收獲不多，大概隻有成績排前幾位的同學吸收瞭老師的知識，其他大部分同學在神遊。 對於幼兒教育感興趣，順帶著看瞭這本 ＜教育是沒有用的＞ 書中提到的一些方法，不錯，比如，教育是什麼？是...  

老子說：天得一以清，地得一以寜，神得一以靈。這裏的一，就是教育之根，具體而言，就是提升生命質量。 　　 　　真正的教育是一種潛教育，讓人自然自由生長、主動學習。隻有從生命發展規律齣發的教育纔是真教育。 　　 　　理論的探索應當分為三個方麵進行：一是學習並正...

中國教育，經過幾韆年的發展，看似取得瞭很高的成就，實則不然。該書中林格對現代中國教育進行瞭強有力的批判，劍鋒直指，揭示中國教育的落後和桎梏，扼殺瞭孩子的天性，忽視瞭學習者的主動性和探究精神，僅是按照社會的要求來培養孩子的那種模式。教育是“心靈與心靈的溝通過...  

挺好的思想，能把具體行動寫清楚行伐？

教育的最高境界是不教！

倒是沒什麼不好的，隻是作為心理學專業的我來說，實在有些小兒科。

飛機上二刷完瞭，很多地方讓我會心一笑。

很受啓發，但還是沒什麼具體的可實行的方法啊