約翰·泰勒·蓋托(1935-),在曼哈頓當瞭三十年老師,麯於1991年當選紐約州年度教師。同年,他在《華爾街日報》上公開發錶瞭辭職信,從此不倦地為學校改革而奔赴各地演說,行程長達三百多萬英裏。他的前一本書,《愚弄美國》(Dumbing Us Down)銷量十萬冊。
汪小英,1985年畢業於北京大學圖書館係,2006年在新西蘭維多利亞大學師範學院研究小學教育。現在做兒童圖書策劃,義務為移民工子女指導閱讀並教授英語。有個十二歲的兒子,身為傢長積極參與孩子的受教育過程,支持非指導性學習,加入瞭不上學組織(unschooling-list@listserv.light-side.net)。
This book focuses on mechanisms of familiar schooling that cripple imagination, discourage critical thinking, and create a false view of learning as a by-product of rote-memorisation drills. Gatto's earlier book, "Dumbing Us Down", put that now-famous expression of the title into common use worldwide. This book promises to add another chilling metaphor to the brief against schooling. Here is a demonstration that the harm school inflicts is quite rational and deliberate, following high-level political theories constructed by Plato, Calvin, Spinoza, Fichte, Darwin, Wundt, and others, which contend the term 'education' is meaningless because humanity is strictly limited by necessities of biology, psychology, and theology. The real function of pedagogy is to render the common population manageable. Realising that goal demands that the young be conditioned to rely upon experts, remain divided from natural alliances, and accept disconnections from the experiences that create self-reliance and independence. Escaping this trap requires a different way of growing up, one Gatto calls 'open source learning'. In chapters such as 'A Letter to Kristina, my Granddaughter'; 'Fat Stanley'; and, 'Walkabout: London', this different reality is illustrated.
發表於2024-12-23
Weapons of Mass Instruction 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
作者是一個反學校教育主義者,觀點非常激進,把學校教育貶的一文不值,認為這是統治者用來禁錮民眾思想的工具。此書很有陰謀論的味道,觀點和前田研一在《低智商社會》中大力批判日本ZF愚民教育的觀點不謀而閤。作者倡導開放式教育,鼓勵學生應做到批判和獨立思考。這本書...
評分這是我看過的對學校教育開火最猛的書瞭。作者蓋托是個有三十年“工齡”的老師,還獲得過許多“優秀教師”的稱號,但是最讓人記住和為他所自豪的事情卻是他不遺餘力地為學校挖著墳墓。這份檄文式的書敘述瞭學校不光彩的曆史與現實。 蓋托讓我們知道,學校是來自普魯士的教育體...
評分對人類的行為加以控製 控製學習,以結果為核心的教學,為工作而上學,課堂與行業的結閤等等。 自我異化是成功的秘訣。它並不像初聽起來那樣邪惡。想想看,這樣的社會秩序産生不瞭太多令人滿意的工作,而這種工作需要個人能力的最大發揮。當這種社會秩序趨於成熟,許許多多不滿...
評分上學不等於受教育。我們不是為瞭獲得知識的碎片,而是要培養獨立人格和思辨精神,以最終成為一個完整的、能夠把握自己命運的人。
評分作者是一個反學校教育主義者,觀點非常激進,把學校教育貶的一文不值,認為這是統治者用來禁錮民眾思想的工具。此書很有陰謀論的味道,觀點和前田研一在《低智商社會》中大力批判日本ZF愚民教育的觀點不謀而閤。作者倡導開放式教育,鼓勵學生應做到批判和獨立思考。這本書...
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